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关键词： 活性染料   湿蒸染色工艺   家纺面料  

摘要： 随着消费者对环保与可持续发展的关注不断增加,家纺面料染色工艺绿色化已成为纺织行业的重要研究方向,有必要探讨家纺面料活性染料湿蒸低盐染色工艺。结果表明,优化工艺参数,减少盐用量,会对染色效果、环境影响、经济效益产生影响。湿蒸低盐染色工艺具有优异的染色牢度,能够降低盐和废水的排放量,为进一步推广绿色染色工艺提供了实践参考。

关键词： 匀染剂JAY   酸性染料   锦纶   匀染   上染百分率  

摘要： 通过亲染料型阳离子匀染剂JAY对3支酸性染料上染锦纶织物的缓染试验、匀染试验和移染试验及上染百分率、色差、移染度等测试,探讨匀染剂JAY对锦纶织物酸性染料染色的匀染性。结果表明:匀染剂JAY对锦纶酸性染料染色具有一定的匀染作用,但匀染效果会因染料结构的差异而略有不同。

关键词： 地沟油   活性染料   染色   棉针织物   无盐  

摘要： 采用双活性基活性染料,以地沟油为溶剂,对棉针织物进行染色,探究了碳酸钠和染料用量、染色温度、浴比和时间以及地沟油重复利用的次数对染色效果的影响,并比较了传统染色与地沟油染色的染色效果,测试了染色后织物的颜色特征值、匀染性和色牢度。结果表明,当染色温度为65℃,保温40 min,浴比为1∶30,碳酸钠50 g/L时,无盐染色织物颜色均匀且得色深。对比传统染色和地沟油染色织物的染色效果发现,在优化染色条件下,地沟油染色织物的K/S值略高,色牢度与传统染色接近。

关键词： 芳纶1313织物   阳离子染料   载体染色   循环再利用  

摘要： 采用自制环保载体GY对芳纶1313织物进行阳离子染料载体染色。分析了载体质量浓度、染色温度、保温时间、pH及氯化钠质量浓度对染色性能的影响,测试了染色织物的耐皂洗、耐摩擦和耐日晒色牢度,评估了环保载体GY的循环利用性能。优化的载体染色工艺为:染料质量分数2%(omf)、浴比1∶25、载体质量浓度25 g/L、染色温度130℃、保温时间60 min、pH 5、氯化钠质量浓度60 g/L。三种阳离子染料染色芳纶1313织物的耐皂洗、耐摩擦色牢度均在4级以上,耐日晒色牢度在2~3级以上。自制环保载体GY经过5次循环染色使用后,染色织物颜色特征值变化很小,色差ΔE的波动范围小于1。

关键词： 纤维素织物   气介染色   染色工艺   活性染料  

摘要： 为缓解印染加工过程中染色废水排放量高、染色过程能耗量大、对环境污染大等问题,文章采用气介染色工艺对纤维素织物进行上染,并与卷染工艺对比,观察两者的染色效果。经实验研究表明,气介染色工艺和卷染工艺对纤维素织物的染色效果一致,且在同等染色效果下,气介染色工艺的能耗低、工艺效率更高,为清洁化染色技术提供了一种可行方法。

关键词： 筒子密度   横动   筒子倒角   三原色   一浴二步法  

摘要： 调整设备、工艺等,改善及控制黏胶纱线染色前松筒的工艺参数,结合在染色过程中控制染料的上染速率,实现纱线均匀上染的目的,保障筒子染色后内外颜色的均匀性。分析了设备参数、筒子密度、染色工艺对匀染性的影响,棉型黏胶纱染色松筒密度0.2~0.3 g/cm^(3)(卷硬度30~20),线速800 r/min,调节筒子横动致最大范围,下机质量800 g/筒;对络好的半成品筒进行倒角,角度为80°圆弧状。根据纱线特点,设计正反向循环,正向4 min、反向6 min,以保证染液与纱线均匀接触;选择上染速率一致或接近的三原色,采用一浴二步法染色,在染色过程中调节助剂加入频次,元明粉及碱粉各分2次加入,染色过程中以2℃/min升温至60℃保温,在染料吸附及固着阶段做到缓、慢、匀、透,从而达到染料均匀上染的效果。

关键词： 概念理解   TfU教学模式   生物学概念  

摘要： 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出“内容聚焦大概念”在生物学教学中的重要性,同时反映概念教学对核心素养落实的重要作用。然而,当前高中生物学教学存在一味地灌输知识,忽视学生全面发展等问题,难以达成素质教育的要求,难以培养新时代适应终身发展和社会需要的全能型人才。故本研究尝试运用TfU教学模式以生物学概念网络构建为核心,以“基因和染色体的关系”为主题设计指向概念理解的案例并进行实践以促进学生的概念理解。 研究首先搜集分析并整理了有关TfU教学模式、生物学概念以及概念理解的文献,初步梳理了基于概念理解的生物学TfU教学相关理论。其次,在建构主义理论、Ub D理论等指导下,建构了基于概念理解的TfU教学策略及方法,以“基因和染色体的关系”为主题,设计并开发TfU教学实践案例。之后,以某学校高一(7)班为本次研究对象,展开高中生物学概念教学实践研究。通过课堂观察得出:采用TfU教学模式授课,学生的学习兴趣明显提高。章节检测数据结果得出:学生对该章概念理解水平已达预期。学生对本章节事实性内容理解较好,发现学生对生物学概念的理解逐步提高,由背诵概念提升为表达概念。通过问卷调查法以及访谈法得出:TfU教学模式实施后,学生对概念学习态度由消极转为积极;TfU教学模式进行概念学习得到教师和学生的认可;学生学会利用概念解决现实生活中遇到的生物学相关问题。 研究结果表明:(1)TfU教学模式进行高中生物学概念教学具有可行性。研究基于TfU教学模式4个环节要点,环环相扣进行教学设计,帮助教师规划、调整、并实施生物学教学,在一定程度上提升教师专业素养。(2)TfU教学模式进行高中生物学概念教学具有有效性。该研究能够促进学生对于概念原理知识的理解,帮助学生对生物学概念网络的构建,在深入理解概念的基础上灵活多变的解决问题,进而提高生物学成绩。(3)TfU教学模式进行高中生物学概念教学具有互动性。TfU教学模式下的课堂师生互动增强,学生参与度提高,在学习中理解,在理解中学习,极大的激发了学生学习生物学兴趣,在学习的过程中认知能力、解决问题的能力等都有不同程度的提升。

关键词： 聚对苯二甲酸丙二醇酯   熔融纺丝   阳离子染料染色   机器学习  

摘要： 聚对苯二甲酸丙二醇酯（PTT）因其优异的回弹性、抗皱性和染色性能,已成为纺织工业的重要材料,广泛应用于服装、家居纺织品及产业用纤维领域。然而,传统PTT纤维的染色主要依赖分散染料,存在染料利用率低、染色废水污染、色系单一等问题,严重制约了其在高端纺织品市场的应用。为解决这一技术瓶颈,阳离子染料因其高上染率、色谱丰富及环境友好等优势,成为改性PTT纤维染色的研究热点。本研究通过高速熔融纺丝法制备了阳离子染料可染PTT（CDPTT）纤维,并系统研究了其结构与性能特征、染色机理及智能预测模型。 在CDPTT纤维的制备与结构性能研究方面,本课题采用高速熔融纺丝技术,通过在PTT分子链中引入磺酸基团共聚改性后的CDPTT切片,成功制备了CDPTT纤维。与常规PTT纤维相比,CDPTT纤维的熔融加工温度降低约5℃,特性粘度由0.83d L/g降至0.76d L/g,表明改性过程对聚合物分子量有一定影响。通过力学、X衍射和声速取向测试,系统分析了CDPTT纤维的结晶与取向行为。实验结果表明:（1）结晶性能:CDPTT纤维的结晶度13.45%较PTT的22.97%有所降低,归因于磺酸基团的引入破坏了分子链的规整性;（2）力学性能:CDPTT纤维的断裂强度2.17c N/dtex低于PTT的2.72c N/dtex,但断裂伸长率CDPTT为38.54%,高于PTT的35.53%,以及CDPTT的沸水收缩率提高,表明其柔韧性更优,适用于弹性纺织品;（3）取向性能:CDPTT纤维取向因子低于PTT纤维,有利于染料分子的吸附与扩散。 在CDPTT纤维染色性能及动力学研究方面,本研究选择两种阳离子染料,分别为阳离子红X-GRL和阳离子蓝X-BL对CDPTT纤维进行染色,系统考察了温度、时间、p H、浴比和染料浓度对上染率及K/S值的影响。实验结果表明:（1）最佳染色工艺:在100℃、60min、p H为5、浴比1:20、染料浓度3%条件下,两种染料的上染率均超过99.8%,K/S值分别达33.50和35.56,较传统PTT纤维分散染料体系明显提升;（2）染色动力学:拟合时选择准二级动力学模型进行分析,所得相关系数R2大于0.99,表明染色过程以化学吸附为主。扩散系数D在20分钟内达到峰值684.26×10-4,随后逐渐降低,符合纤维溶胀-染料渗透机制;（3）耐皂洗色牢度测试:染色后CDPTT织物所测原样褪色4-5级、棉布沾色5级、涤纶沾色4级和变色4级,达到纺织品商业应用标准。 在基于机器学习的CDPTT纤维染色性能智能预测研究方面,本课题针对传统染色工艺优化依赖经验试错、效率低的问题,选取了多层感知机预测模型（MLP）、支持向量回归的预测模型（SVR）、径向基函数神经网络（RBFNN）和极限学习算法（ELM）四种机器学习模型,以染色温度、时间、浴比、p H、染料浓度为输入变量,然后通过选择均方误差（MSE）、均方根误差（RMSE）、平均绝对误差（MAE）和决定系数（R2）四个指标作为模型评估评价,预测CDPTT纤维上染率及K/S值。实验结果表明:ELM预测模型精度最高,其R2为0.99,MAE为0.65,RMSE和MSE分别为1.15和1.31,为工艺调控提供理论指导。