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关键词： 醋酯纤维   涤纶   同浴染色   同色性  

摘要： 针对醋/涤同浴染色时纤维同色性差的问题,选择约克夏公司HSF系列高湿牢度分散染料,研究了染料对醋/涤织物染色同色性的影响因素,确定了最佳染色工艺并对织物进行各项服用色牢度测试。结果表明:60%涤纶+40%醋纤织物在染深色时无色差问题;染色深度1%时,在染液pH为5,浴比1∶10,添加载体,染色温度110℃,保温45/55 min的工艺条件下:醋/涤织物的同色性较好,用HSF系列染料织物具有较好的色牢度,优于常规分散染料。

关键词： 液体分散染料   木质素磺酸钠   涤纶   耐候性   纺织品  

摘要： 制备了一种液状分散染料用于涤纶织物染色,测试了染料粒径、稳定性、紫外吸收性能及染色织物的各项牢度,探讨了木质素磺酸钠分散剂用量、研磨时间对分散染料性能的影响。结果表明:木质素磺酸钠可以提升染料的耐候性能,最佳用量是24%;使用液体分散染料染色织物,各项牢度均得到改善和提高,织物表现出较好耐候性能。

关键词： 活性染料   染色   一次成功率   复板设备  

摘要： 分析了活性染料染色一次成功率低的原因,并对相关影响因素进行了分析。研究开发了相应的染色复板设备(型号RF6P600C),并提供了相应的解决方案。结果表明,严格按标准流程操作,一次成功率可以达到90%以上,基本可以实现“盲染”,大大提高生产效率,具有节能减排的作用。

关键词： 涤/棉混纺针织物   分散/活性染料   同浴染色   节能减排  

摘要： 针对涤/棉混纺针织物传统染色工艺耗水量大、耗时长、生产效率低等问题,开发涤/棉针织物分散/活性同浴染色新工艺,实现节水降耗且缩短流程。新工艺在分散染料染涤后剩余的残液中加入缓冲剂,使其继续成为染棉所需的工作液,省去了分散染料染涤纶后与活性染料染棉前的环节,缩短了传统涤/棉分散/活性染料染色的工艺流程。结果表明,使用缓冲剂的涤/棉分散/活性染料同浴染色新工艺的色牢度可达到传统工艺的水平,节能降耗,清洁环保,降低了生产成本。

关键词： 高中生物学   教学重难点   难点突破   同源染色体   真实情境   生物遗传学   项目化学习   PBL  

摘要： 项目化学习(Project-Based ***)是基于真实问题探究的一种学习方式。它通常由真实情境引出一个驱动性问题,把教学重难点转化为项目学习的主题,强调源于真实生活、参与合作、注重成果输出等特征。在高中生物学必修2"减数分裂"内容的学习中引人同源染色体的概念,对其概念的理解和行为变化规律的学习是高中生物遗传学中的一个重点。

关键词： 概念教学   模型构建   生物学学科核心素养  

摘要： 以概念“染色体组”的教学为例,通过构建物理模型和概念模型,引导学生突破对概念“染色体组”的理解,阐明了模型建构在高中生物学概念教学中应用的重要性。

关键词： 涤纶   改性石墨烯   分散染料   抗静电性能  

摘要： 以N-异丙基丙烯酰胺为单体,过硫酸铵为引发剂,对氧化石墨烯进行改性,并将其应用于涤纶织物,探讨不同的整理-染色工艺。通过测试K/S值、色差、染色牢度以及抗静电性能等讨论加工工艺对涤纶织物染色性能和抗静电性能的影响。

关键词： 分散染料   涤纶   热熔染色   免水洗染色   染色性能   化学需氧量  

摘要： 为实现分散染料的免水洗染色,以2,2′-偶氮二异丁基脒二盐酸盐(AIBA)引发甲基丙烯酸甲酯(MMA)和丙烯酸丁酯(BA)在C.I.分散紫93染料颗粒表面聚合成P(MMA-co-BA)壳层制备纳米包覆分散染料。探讨反应时间、反应温度、引发剂用量和核壳比对包覆过程的影响,得到较佳反应工艺条件为:温度70℃,时间3 h,引发剂对单体质量分数3%。研究表明:纳米包覆分散染料的Zeta电位为-61.1 mV,染料热稳定性得到显著改善;将其应用于涤纶及涤/棉织物的免水洗染色,在不明显影响手感、色深度和匀染性的同时,织物的各项色牢度较未经水洗的传统热熔染色工艺可提高1~2级,断裂强力提高约10%,且皂洗残液的化学需氧量降低30%以上。

关键词： 迭代涤纶   金属蛋白配合物   氧化清洗   去浮色  

摘要： 针对迭代涤纶分散染料染色后进行还原清洗存在保险粉稳定性差、废水处理难度大等问题,采用自制金属蛋白配合物/双氧水体系对分散染料染色迭代涤纶织物进行氧化清洗去浮色后处理。探究氧化清洗工艺条件对迭代涤纶织物耐皂洗色牢度的影响,优化出氧化清洗的最佳处理工艺,其为:在90℃下,加入5mL/L H_(2)O_(2)和2g/L金属蛋白配合物处理5min后,再加入1g/L NaOH继续处理10min,并与传统还原清洗后处理效果进行比较。结果表明:实验选用的四种分散染料染色的涤纶织物经过氧化清洗去除浮色后,织物的耐皂洗牢度基本达到传统还原清洗的效果,而且氧化清洗属于无硫清洗方法,值得深入研究。

关键词： 高中生物学   概念教学   染色体变异  

摘要： 概念教学是生物学教学的重要构成部分,但其存在教学方法单一、知识抽象、学生存在畏难情绪等问题.以"染色体变异"一节为例,通过概念引入、概念形成、概念巩固以及概念强化4个阶段,帮助学生深入理解生物学概念,强化学习效果;帮助教师把握教学重点,增加教学活动的针对性,提升课堂教学效率.