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关键词： COMET   职业能力   关键能力   人才属性   工学结合  

摘要： 为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。

关键词： 学习发展共同体   教师职业能力   终身学习  

摘要： 教师职业能力是教师专业发展的前提和基础,是师范生综合素质的重要体现.通过对在校师范生的调查,发现地方高师院校师范生的教师职业能力存在职业认同感较弱、教育理念滞后、教学实践技能有待增强、专业发展意识薄弱等问题.为解决传统师范生培养过程中出现的难题,洛阳师范学院2018年创建“大地明师”实验班,将学习发展共同体理论实践化,通过优化课程结构、名师引领、课改教师示范实践等措施,实践探索高师院校师范专业学生培养新模式.实践表明,师范生的教师职业认同感得到了增强,教育理念持续更新,教学实践技能不断提升且终身学习意识不断增强,师范生的教师职业能力得到了提升.

关键词： 职业能力   高校辅导员   双创教育  

摘要： 高校辅导员是创新创业教育的关键实施人员,也是高等院校中双创教师队伍的关键组成部分。为了进一步提高高校的双创教育质量,有必要从高校辅导员的角度转变思想认识,加强职业技能促进理论提高,让高校的创新创业教育能力得到进一步的体现,在实践应用的过程中发挥独特作用。因此要求高校辅导员在实际工作中对于创新创业教育的重要意义,产生正确认识,也能够自觉学习国家新颁布的政策文件,为高校中的学生提供实践方面的指导,让高校辅导员的作用从中体现。

关键词： 职业教育   高职院校   药学专业   药学服务职业能力  

摘要： 随着我国药学工作模式向服务型方向转型,药学专业学生的药学服务职业能力培养势在必行。本文简要分析高职院校药学专业在职业教育背景下培养学生药学服务职业能力的重要价值,分析现阶段高职院校药学专业学生药学服务职业能力培养过程中存在的问题,并提出药学服务职业能力培养策略,以供参考。

关键词： 中职教育   新能源汽车   一体化教学   职业能力培养  

摘要： 为了培养适应新能源汽车行业岗位要求、具备职业能力的人才，需要中职学校明确“一体化教学”的深层含义。本文从课程内容与教学设计、创新教学方法与考核评价、加强校企深度合作方面入手，探索中职新能源汽车一体化教学职业能力培养路径。

关键词： 职业能力   国际商务礼仪   项目化教学  

摘要： 国际商务礼仪是学生掌握国际商务礼仪知识，培养商务礼仪素养和技能的课程。项目化教学活动围绕项目主题，推动学生在真实的职业场景中实践知识，进而提升学生的职业能力。国际商务礼仪项目化教学改革，能够增强课程教学的职业性和实践性，提升学生职业能力的发展水平。基于此，本文首先分析了国际商务礼仪项目化教育改革的教育价值，其次围绕如何培养学生的职业能力，提出了几点国际商务礼仪项目化教学改革的策略，从明确项目化教学目标、教学活动、活动流程和评价方式等角度出发，构建完善的国际商务礼仪教育体系，提升学生职业能力发展水平。

关键词： 大学生   职业能力   提升  

摘要： 大学生职业能力欠缺是导致大学生难就业的一个重要原因。本文分析了当前大学生职业能力欠缺的表现：专业知识与技能欠缺，实践能力欠缺，求职应聘能力欠缺，对未来职业规划能力不足，并针对如何提升其职业能力提出了相应对策。

摘要： 随着人工智能技术的迅猛发展，高职教育正面临着一场前所未有的变革。艺术设计作为高职教育中重要的组成部分，如何有效利用人工智能技术提升其教育质量，是当前教育领域亟需解决的问题。本文旨在探讨人工智能驱动下的高职艺术设计基础课程数字化资源开发与职业能力提升策略。

关键词： 课程思政   机电类专业   职业能力培养  

摘要： 本文阐述了如何通过四条路径开展课程思政,实现对机电类学生职业能力和职业素养的培养:结合教学目标,寻找融合点,培养学生学习信心;改变教学手段,拓展知识范围,融入思政元素培养学生耐心;走出校园,拓展实验实训平台,培养学生进取精神;改进教学评价,形成全过程反馈。以期通过上述探索实现机电类专业学生愿意去企业、企业也愿意接收学生的双赢局面。

关键词： 技工院校   教师职业能力大赛   成果转化  

摘要： 随着我国教师职业能力大赛的举办与不断完善,越来越多的技工院校了解到教师职业能力大赛的重要性,主动参与到大赛中。需要注意的是,教师职业能力大赛不仅仅是院校参与比赛、获取荣誉的地方,更重要的是教师需要在赛场上展现自身教学的成果,并在比赛过程中发现自身不足,努力补强教学能力。只有将大赛成果转化到实际教学过程中去,提高自己的教学能力,为国家与社会培养更多的高精尖专业技术人才,才能将大赛的真正意义发挥出来。分析影响技工院校教师参加职业能力大赛的原因,提出新时期技工院校教师职业能力大赛对于院校发展的重要性,针对新时期技工院校教师职业能力大赛的成果在实际教学中的转化进行研究,为相关工作人员提供可参考性的建议。