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关键词： 就业驱动   社会融合   特殊教育   职业能力  

摘要： 广西壮族自治区荔浦市特殊教育学校立足地方产业发展特色和特殊学生个体发展需求,开展了以就业驱动和社会融合为导向的职业能力培养实践,确立“正心·扶志·强技”的多维目标,建设适岗匹配的校本职训课程资源库,打造多主体合作的职训支持体系,提升了学生的职业技能和社会适应能力,促进他们融入社会和成功就业,为助残脱贫做出了积极贡献。

关键词： 职业技能竞赛   职业能力   高职英语   教学模式  

摘要： 职业能力的培养是高等职业教育的一个重要部分,是高职教学改革不可或缺的环节。英语技能竞赛作为高职英语教学的一种有效补充,有效推动了高职院校的英语教学改革,提高了学生的职业能力和英语素养。文章从英语技能竞赛培养职业能力的重要性出发,对当前高职英语教学面临的困境进行了剖析,并从理论创新和实践创新两个角度,给出技能竞赛培养职业能力的高职英语教学改革路径,以期能发挥英语教学在高素质技能型人才培养方面的积极作用。

关键词： 校企联合   单片机   专项训练   职业能力  

摘要： 为缩短理论知识与工程应用的距离、提高学生技能与知识综合应用能力,从课程与工程应用之间的差距出发,开展校企联合实践训练方面的研究。分析单片机应用能力与职业能力的关系,探索校企联合单片机专项训练的组织实施途径,讨论单片机专项训练对提升职业能力的促进作用,旨在探讨校企联合单片机专项训练对于提升学生职业能力的效果。

关键词： 职业能力   饲料企业   饲料外贸专业   实习实训  

摘要： 国内饲料需求增长放缓,越来越多的饲料企业增设海外业务,力求维持饲料原料的供给安全,并以海外市场的增量提高饲料企业的经济效益。在此背景下,饲料企业对从业人员的职业能力提出了更高要求。而高校作为人才培养的摇篮,要想培养出符合饲料企业实际需求的外贸人才,需要针对学生专业知识、岗位能力、综合素质方面的短板问题制定针对性的实习实训策略。一方面,通过岗位实习、技能实训、就业实践等途径强化饲料外贸专业人才培养质量,另一方面,以高素质的饲料外贸人才帮助饲料企业进军海外市场,提高饲料企业在国际市场中的竞争优势。

关键词： 高职院校   辅导员   职业能力提升  

摘要： 新时代背景下,高职院校辅导员职业能力主要涵盖教育管理能力、持续学习能力、沟通协调能力和工作创新能力,且高职辅导员职业能力提升应遵循坚持正确政治方向、促进能力要素整体发展、坚持以人为本原则。但就当前实际情况来看,此项工作面临职业定位不准,岗位职责不够明确,职业认同感低,职业规划不够清晰,部分辅导员职业基础能力有待提升、职业综合能力尚需提高等问题。对此,可采取加强顶层设计,对标制度体系提升核心能力,优化职业考核激励,持续激活职业发展动力等措施。与此同时,高职辅导员应自觉强化职业基础能力建设,不断提升职业综合能力与工作创新能力。

关键词： 中职听障学生   特殊需求   稳定就业   全面发展  

摘要： 文章以湖南省特教中等专业学校工艺美术专业听障学生就业问题为研究对象,对2019―2021届残疾人毕业生开展就业质量评析,找出听障学生就业中存在的问题。文章针对性地提出贯通式人才培养“3+2”中高职衔接合作办学、“走出去请进来”的专业“1+2”培养模式等有效措施,重视学生社会适应能力的培养,力争在一定程度上提高学生的就业能力,增加学生就业机会,促进其全面发展,实现稳定就业。

关键词： 高质量   职业能力   教学改革   航空安全保卫专业   专业英语  

摘要： 高质量发展要求高职教育必须贯彻新发展理念,必须着力提升发展质量和效益。当前,我国高等职业教育又一次站在新的历史起点上,应把握历史机遇,加快职业教育提质培优,为社会输送优质产业生力军。本研究以广州民航职业技术学院为例,对高职航空安全保卫学生在专业英语方面学习现状及新形势下的新要求进行了分析,提出实施安保专业英语课程改革的有效途径,并进行了基于职业能力培养的航空安全保卫专业英语教学的实践和探索研究。

关键词： COMET   职业能力   关键能力   人才属性   工学结合  

摘要： 为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。

关键词： 学习发展共同体   教师职业能力   终身学习  

摘要： 教师职业能力是教师专业发展的前提和基础,是师范生综合素质的重要体现.通过对在校师范生的调查,发现地方高师院校师范生的教师职业能力存在职业认同感较弱、教育理念滞后、教学实践技能有待增强、专业发展意识薄弱等问题.为解决传统师范生培养过程中出现的难题,洛阳师范学院2018年创建“大地明师”实验班,将学习发展共同体理论实践化,通过优化课程结构、名师引领、课改教师示范实践等措施,实践探索高师院校师范专业学生培养新模式.实践表明,师范生的教师职业认同感得到了增强,教育理念持续更新,教学实践技能不断提升且终身学习意识不断增强,师范生的教师职业能力得到了提升.

关键词： 职业能力   高校辅导员   双创教育  

摘要： 高校辅导员是创新创业教育的关键实施人员,也是高等院校中双创教师队伍的关键组成部分。为了进一步提高高校的双创教育质量,有必要从高校辅导员的角度转变思想认识,加强职业技能促进理论提高,让高校的创新创业教育能力得到进一步的体现,在实践应用的过程中发挥独特作用。因此要求高校辅导员在实际工作中对于创新创业教育的重要意义,产生正确认识,也能够自觉学习国家新颁布的政策文件,为高校中的学生提供实践方面的指导,让高校辅导员的作用从中体现。