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关键词： 项目引领   大师传承   双元协同   智能制造   职业能力  

摘要： 职业能力是反映高职学生职业素养的主要指标,培养并不断提高学生职业能力是高职院校的终极目标。在分析当前制造业人才需求与人才培养脱节等问题基础上,以“项目引领、大师传承、双元协同”为思路,从课程资源开发、教学实施模式、课程评价体系等方面对智能制造专业群职业能力培养模式进行探索与实践。

关键词： 性格测试   MBTI   互联网   年轻人  

摘要： 近期,借助互联网大势,MBTI测试正以全新姿态占据当代年轻人的社交时间。不少年轻人晒出了自己的性格测试结果。人的性格真的可以根据某种测试来分类吗?

关键词： 新医科   医学生   职业能力  

摘要： 基于“新医科”的建设背景,紧扣“健康中国”建设战略,从我国医学教育现状出发,通过更新医学教育理念、创新整合医学新机制、构建融合课程新体系和医学人才培养新模式,探索如何培养为地方经济与社会发展服务的具有较强岗位胜任力、适应医学技术发展的高素质应用型医学人才。

关键词： 职业院校   馆藏资源建设   职业能力提升  

摘要： 职业院校图书馆不仅是文化信息中心,也是辅助学生提升职业能力的重要场所。本文分析了职业院校馆藏资源的现状,提出营造宜人的阅读环境,建设特色馆藏资源,企业化运作读书协会,把学生从手机中解放出来,指导学生在课余时间到图书馆阅读特色馆藏图书及各种资料,提升自身的职业能力。

关键词： 职业能力   职业教育现代化   汽车维修专业   美好教育  

摘要： 职业教育现代化是我国教育现代化的重要组成部分,其主要任务是要构建内涵式发展的现代职业教育体系,从而提高职业教育人才的职业能力,建设“美好职业教育”,实现以人的职业能力发展为核心的育人模式的美好愿景。要实现这一美好愿景,需要加强产教融合、优化职业教育布局产业布局、培养德艺双馨的职业院校高素质工匠人才,从而为我国全面建设社会主义现代化提供高素质劳动者和技能型人才。

关键词： 职业能力   中职教育   美容美体   人才培养模式  

摘要： 中职教育担负着培养人才、为社会输送紧缺人才的重要责任,毕业生对岗位的胜任能力较为有限,人才培养结构存在不合理情况,如何改进传统培养模式中的缺陷,提升人才职业能力是中职教育人才培养的主要目标。本文主要探讨中职教育美容美体专业提升人才职业能力的策略,以期为中职教育美容美体专业良好的人才培养模式的建立打下基础。

关键词： 中高职教育衔接   现代职业教育体系   国家社科基金项目   职业能力培养   教育研究领域   产教融合   实习实训   校企合作  

摘要： 构建现代职业教育体系是职业教育改革发展的重点工程,也是促进我国教育事业健康发展的重大战略。中高职教育衔接是职业教育研究领域的一项重要课题,也是现代职业教育体系建设的关键基础。自20世纪90年代中期起,国内不断有学者对此开展研究,尤其是在教育教学、校企合作、工学结合、产教融合、实习实训实践等方面取得了不少研究与实践成果。但从理论探索、区域比较、政策措施、教学实施、能力培养等方面系统开展研究的并不多见。国家督学廖益教授主持完成的国家社科基金项目成果《中高职教育职业能力培养有效衔接研究与实践》新著(中国社会科学出版社2020年版,共10章,45.5万字),研究深入、系统全面、特色鲜明,让人耳目一新。

关键词： 教师职业能力   学前心理学   课程思政  

摘要： 在“师范类专业认证”背景下,教育部《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》的发布对新时代幼师的培养目标提出了更新、更高质量的要求。课程思政越来越成为学前教育的领域共识和自觉行动,聚焦探究以教师职业能力为导向的学前心理学课程思政的思政元素和实践路径,发挥专业课堂育人功能,以期推动人才培养的提升与创新。

关键词： 高职   教师   职业能力标准   发展机制  

摘要： 高职教师职业能力标准构建路径及发展机制探索是推动现代职业教育高质量发展的需要。从教师对学生、对自我、对学校、对社会四个角度,以工作分析为逻辑主线,构建由教学研究、教学实施、指导与评价、专业发展和教育管理五个能力模块组成的教师职业能力标准,根据教师发展规律把教师发展过程分成长期、发展期、成熟期、示范期四个阶段,并以标准为导向探索建立教师发展机制的指导方法、建设目标、机制框架、建设抓手,提出培训项目设计思路,结合发展成果认证,形成完整循环,不断完善,有效帮助教师成长。

关键词： 财经类   高职院校   职业能力培养   实践探索  

摘要： 职业能力是职业教育人才培养的核心内容,也是难点。针对财经类高职院校学生职业能力培养中存在的问题,北京财贸职业学院围绕学生职业能力的培养规律,实施“三联合、三对接、三融通”的人才培养体系改革,构建新的课程体系,通过抓好课程建设、开发多种实训项目、开展生产性实训、推进岗课赛证融合等措施,实现对学生以“基本技能-综合技能-生产技能-创新技能”为主体的职业能力递进培养,为破解财经类高职院校人才培养难题、提升学生职业能力提供了实践思路和现实路径。