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关键词： 海洋工程装备   新工科   水下机器人   教—创—赛—研—产”协同体系  

摘要： 海洋工程装备是开发海洋资源的关键。在全球海洋经济迅速发展与海洋强国建设的双重驱动下,旨在培养大国工匠的装备实践类课程日益重要,这对高校工科教育提出了新的要求与挑战。本文基于新工科建设背景,以海洋水下作业装备为例,分析了当前教学模式存在的问题,提出了“教—创—赛—研—产”深度融合的五维协同全链条创新培养体系,旨在打通理论与实践、课堂与社会、科研与产业的壁垒,从而能够在形成独具特色的教育模式的同时培养兼具专业素养与实践能力的复合型人才,有效促进科技水平的提高。结果表明,该体系可以有效提升学生的实践创新能力和工程素养,能够为培养适应海洋开发与智能化转型需求的高素质人才提供新的思路和方法。

关键词： 新农科   遗传学实验   教学改革   课程思政  

摘要： 遗传学实验课程是高等院校生物科学类专业的基础课程之一,是培养新农科紧缺人才的有效载体。结合生物科学类专业人才培养定位,文章对遗传学实验课程共性的教学内容、教学目标、思政融入点等方面进行整合分类,深挖思政案例,重点介绍了教学改革中思政元素融入的方法和要点,以期促进高等院校思想政治教育与课程知识点的有机融合,塑造学生的思想品格,提高学生的实操技能,最终促进应用型、综合型新农科人才的培养。

关键词： 中小学   人工智能   课程教学   路径方法   研究讨论  

摘要： 自国务院发布《新一代人工智能发展规划》以来,全国各地中小学通过各种活动推动人工智能教育的发展,探索人工智能教育的有效途径及方法,并取得了一定成效。然而,当前中小学人工智能教育仍缺乏规范的课程内容与科学有效的教学路径。在此背景下,教育部提出在中小学普及人工智能通识教育的要求,为中小学人工智能教育明确了发展目标,使中小学人工智能教育有了既定方向与课程教学准绳。因此,需按照人工智能学科原理及特点,系统规划和部署中小学人工智能课程教学,把握人才培养方向并建立先进课程教学理念。本文提出从“知识原理、技术手段、应用迁移”三个梯度,以及“表示、推理、搜索、建模、算法、编码、项目、工程、创新”九个层次开展人工智能课程教学,帮助学生初步掌握人工智能学科基本知识原理及技术手段,促使其人工智能核心素养的快速形成,为我国人工智能事业及人才培养奠定坚实基础。

关键词： 五星教学法   混合式教学   五年制高职   路由交换技术  

摘要： 五星教学法注重激活学生原有知识、展示论证新知、尝试应用练习以及融会贯通掌握,这些环节形成一个循环圈,使教学更加符合学习过程和学生心理发展的要求。文章以五年制高职路由交换技术课程为例,选取模块二中“使用SVI接口实现不同VLAN间的通信”内容,运用五星教学法和混合式教学的理念进行教学设计,旨在培养学生的实践能力和创新思维,提升教学质量。

关键词： 项目式学习   高校   水利工程造价  

摘要： 当前,行业对造价人才的要求已从单一技能型转向复合应用型,不仅需要扎实的工程量清单编制、成本控制等专业能力,还需要具备跨部门协作、动态问题处理等职业素养。为提升高校水利工程造价课程教学质量,文章立足项目式学习视角,分析了基于项目式学习的高校水利工程造价课程教学价值,并结合实践教学经验,提出了“精选水利项目,锚定教学靶向;划分协作小组,驱动团队攻坚;嵌入BIM技术,搭建数字平台;多维动态评价,量化学习成效”等策略,以期为一线教师教学提供帮助。

关键词： 课程思政   思想道德素养   中学   美术教育  

摘要： 在全面推进课程思政的大背景下,中学美术教育肩负着培养学生审美能力与思想道德素养的双重使命。作为美育的重要组成部分,中学美术课程不仅能培养学生的艺术技能,还能通过艺术作品的赏析与创作,在潜移默化中影响学生的情感态度和价值观。构建“美术+”实践育人路径,将美术教育与多领域相结合,为实现课程思政目标,提升学生综合素养开辟了新途径。一、中学美术课程思政的现状(一)课程思政意识有待提高不少中学美术教师专注于绘画技巧的传授,对课程思政的认识不够深入,忽视美术课程所蕴含的思政教育功能,限制了美术教育在育人方面的潜在价值,课程思政在美术教学中不能有效融入。

关键词： 数字化教学   核心素养   PBL教学   大学数学课程  

摘要： 随着数字技术的不断完善和学习方式的持续更新,大学数学教学也在不断求新求变。本文基于大学数学课程的特点与教学现状,秉承以学生为中心的教育理念,依托数字化技术的支持,从教学方法、教学内容与教学评价三个维度,探究PBL教学模式在大学数学课程中的实践路径,旨在提升学生的问题解决能力,并实现课程的高效教学。

关键词： 数字化转型   职业教育   PLC课程   实训资源   资源重构   虚拟仿真   多协议通信  

摘要： 在数字化转型推动工业技术迭代的背景下,职业教育PLC课程实训资源面临设备更新滞后、场景还原不足、成本承载困难、跨学科整合薄弱四大挑战,因缺乏与智能传感等跨学科内容的融合,导致实训教学与行业需求脱节。鉴于此,以职业院校PLC课程为研究对象,探索实训资源重构。首先以广东三向SX-815Q机电一体化综合实训设备为核心,新增ModBus-RTU、Profinet等多协议通信模块与智能设备,完成“硬件升级+功能拓展”的一次重构,填补数字化技术教学空白;然后针对硬件模式的高成本、低人均操作率痛点,依托西门子NX与S7-PLCSIM Advanced软件协同,构建“实物实训+虚拟操作”双轨联动模式,实现二次重构。两次重构解决了实训资源与行业技术的适配问题,形成“教学实践-资源传承-库建设”的良性循环,为PLC课程实训资源数字化升级提供了可借鉴路径。

关键词： 高职教育   人工智能   工学一体化   教学改革   实践探索  

摘要： 人工智能产业的迅猛发展对高素质技术技能人才提出迫切需求。文章聚焦高职院校人工智能课程教学改革,深入探索与实践工学一体化教学模式。通过重构基于工作过程的课程体系、构建校企深度协同的“双师”教学团队、建设虚实融合的实训平台、实施项目驱动的教学模式以及建立多元化的过程性评价体系,有效提升学生的职业核心能力与岗位适应力。实践表明,工学一体化模式是培养符合产业需求的高素质AI技能人才的有效路径。

关键词： 小学科学   跨学科主题学习   统整课程   1~2年级学生  

摘要： 1~2年级学生在注意力、认知水平、思维方式及学习兴趣等方面有其特点,传统课时教学模式难以充分适配其学习需求。本文从教学内容重构与教学目标优化入手,把碎片化的课时教学转化为系统性的跨学科主题学习。借助问题驱动和项目引领,促使学生进行科学探究活动。同时,融合过程性评价、成果评价以及态度评价来打造多元反馈机制,确保活动效果。最终,让学生通过以“单元统整”为基础的科学跨学科主题学习,在趣味实践中掌握科学知识与技能,逐步提升科学素养。