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关键词： 术语   中华民族共同体意识   英语国家社会与文化  

摘要： 文章针对术语视角下中华民族共同体意识融入英语国家社会与文化课程的实践策略进行探究,以术语为重要载体,引导学生进行分析、探讨和论述,由此增加学生的内心情感,激发学生的中华民族共同体意识,并培养学生的民族自信与文化自信。

关键词： 利益相关者理论   高职英语   课程管理   现实困境   对策  

摘要： 利益相关者理论为高职英语课程管理提供了多元协同的分析视角。本文以高职英语课程管理为研究案例,基于利益相关者理论界定高职英语课程管理中的利益相关者及其核心诉求,系统剖析利益相关者理论应用于课程管理过程中存在的多元协同机制待健全、跨学科协作机制待完善、资源联动机制尚未成熟、评价主体协同不够紧密等现实困境,并从构建协同管理平台、明晰多元主体权责、共建教学资源库、优化多元评价体系四个维度提出针对性对策,旨在为提升高职英语课程管理质量、培养兼具语言能力与专业素养的复合型人才提供理论参考与实践指引。

关键词： 高职教育   啤酒生产课程   教学改革   创新思维   实践能力  

摘要： 随着啤酒产业的发展,对从业人员的能力和创新能力要求日益增加。本文研究通过优化课程内容、创新教学方法和加强实践环节及对学生创新思维和实践能力的影响。研究发现,教学改革显著提升了学生的创新思维能力,特别是在问题解决、创意生成和批判性思维等方面。同时,改革中实践环节的强化有助于学生实践能力的提高,尤其在操作技能和解决实际问题的能力方面表现突出。研究结果表明,创新思维和实践能力的提升呈现协同效应,互相促进,形成良性循环。

关键词： 思政教育   人机交互技术   SPOC   BOPPPS   教学模式  

摘要： 本研究探索将思政元素融入人机交互技术课程的SPOC+BOPPPS教学模式,构建系统的课程思政体系。以人机交互技术课程为例,运用视频导入法、文献讲授法、实物展示法和问题引导法等教学方法,将思政教育融入BOPPPS教学模式的导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个环节。教学实施反馈结果显示,学生积极参与思政互动讨论,对思政元素融入课程教学的认可度极高。研究结果表明,将思政元素融入人机交互技术课程的SPOC+BOPPPS教学模式具有可行性和有效性,完成了教学目标,提升了学生的知识水平、实践能力和思想素质,为计算机类专业课程的思政育人教学改革提供了可借鉴的范例。

关键词： 课程思政   科技与人文交融   实践路径   育人案例  

摘要： 为突破理工科高校课程思政科技与人文相脱节、价值引领流于形式等现实困境,基于马克思主义实践观和社会主义核心价值观,文章以亚冬会“澎湃”火炬设计项目为例,开展课程思政融合的实践探究,剖析理工科高校课程思政育人逻辑和育人效果。研究发现基于真实的专业实践环境完成知识传授、能力培养和价值引领有机统一的任务过程,遵循“文化元素-专业实践-价值认同”育人链条培育民族精神、“实践规范-过程管理-能力评价”体系赋能科学精神、“教师引导-学生主体-多方协同”机制,建构全域育人格局的有效路径,能够为理工科高校的课程思政开创可资借鉴的创新性实践模式。

关键词： 课程思政   表演专业   三位一体”教学模式   实践教学改革   人才培养  

摘要： 在全面推进课程思政建设的时代背景下,以中华女子学院表演专业“演出组织与策划”课程为研究对象,探索“三位一体”教学模式的构建与实践。该模式以价值引领、知识传授、能力培养三者的深度融合为核心,通过“理论教学—创作制作—成果展示”的递进路径,将思政教育有机融入专业教学全过程。课程以中华优秀传统文化传承与女性视角表达为载体,围绕艺术性、专业性、思想性协同育人目标,引导学生完成从主题策划到舞台呈现的综合实践。该模式有效破解了专业教育与思政教育“两张皮”问题,为表演类专业更好地落实立德树人根本任务、推动艺术教育内涵式发展提供了具有女院特色的实践方案。

关键词： 地理课程   校本化实施   核心素养   课程实施  

摘要： 地理课程校本化实施是落实核心素养、增强教师课程意识的学校自觉。研究认为,指向核心素养的地理课程校本化实施机制以地理课程校本化实施规划为引领,以地理课程“整合化”机制为核心,以地理“教研共同体”协同为辅助,以两个“一致性”评价理念为保障。在具体实施路径上:一是要凸显特色,基于学校文化统整地理课程实施目标;二是要提高站位,以单元链接“地理课”与“地理课程”;三是要多向延伸,拓展地理课程评价方式与实施主体。

关键词： 跨文化能力   课前展示   成果导向教育   《综合英语》课程  

摘要： 本研究基于跨文化能力的理论研究将学生的跨文化能力划分为交际参与度、差异认同感、交际自信度、交际愉悦感、交际专注度五个维度,并通过问卷调查和访谈进行有关课前展示对大学生跨文化能力影响的调查研究。研究结果表明通过多次课前展示,学生的口语流利度、自我表达的自信心和理解他人观点的能力可以得到提升。课前展示可以从整体上帮助学生提高自己的跨文化能力。

关键词： 立德树人   国际商务谈判   课程思政:商务英语能力  

摘要： 本文对立德树人视域下国际商务谈判课程思政构建与实践路径做了探讨,借助课程的内涵跟目标的分析,挖掘课程里的思政元素,提出五个方面的构建策略,涉及教学目标的设计安排、内容的整合处理、方法的创新举措、师资队伍的搭建以及考核评价体系的完备。同时,结合现有的实际案例,解读了这些策略具体的实践应用方式,冀望为培养德才兼备的国际商务方面人才提供参考。本文着重指出在课程里融入商务英语能力培养的重要意义,且提出了相符的教学策略。

关键词： 综合实践课程   校园雨水收集系统   水工程教育  

摘要： 基于校本课程“校园雨水收集系统”的小学综合实践课程设计以水工程教育为核心,构建起融合多学科知识的实践框架。课程将水利科学与环境工程等内容转化为可操作的实践活动,让学生在参与过程中深入理解理论知识,实现跨领域应用。在价值观培养方面,课程融入可持续发展理念,引导学生形成环保意识与社会责任感,同时,通过开放性任务激发学生的创新思维,培养他们解决实际问题的能力。面对知识适配与创新引导等现实挑战,课程采用具象化设计方法,把工程原理融入系统规划与监测等环节,促进学生在动手实践中整合地理、数学和科学知识;通过角色扮演与成果展示等形式,强化学生对节水行为的价值认同。