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关键词： 人工智能   管理会计   课程创新  

摘要： 数字化时代对管理会计工作带来了机遇和挑战,管理会计课程改革创新是高等教育适应时代需求的重要抓手。以邢台学院一流本科课程管理会计为案例,系统地分析课程教学中存在的主要问题,围绕管理会计教学内容的重构和管理会计教学方法的改革创新展开深入分析与探讨,针对问题研究符合高校发展实际且满足管理型会计人才培养需求的管理会计课程教学的新模式和新路径,从创新课程内容、创新教学模式、创新教学评价三方面进行教学改革,以期对高校管理型会计人才的培养起到抛砖引玉的作用。

关键词： 小学科学   数字化   跨学科   策略  

摘要： 本文主要探讨数字技术在小学科学教学中的应用及其带来的新变化,以期改善课程内容、提高教学质量。本课题组在一年多时间里开展了一系列研究工作,在此基础上依据一定的流程和技术要求,在团队共同努力下制定出“数字化小学科学跨学科校本课程”的实施路径。其中包括跨学科学习主题选定、虚拟空间搭建、实践活动开展、技术支持手段运用、多种评估方法结合和反思总结六个部分,可供类似课程教学进行数字化转型时参考。

关键词： 地方优秀农耕文化   涉农高职院校   课程思政   路径  

摘要： 聚焦于地方优秀农耕文化与涉农高职院校课程思政的融合路径。通过解析地方优秀农耕文化的内涵,明确其融入课程思政的价值与意义,深入剖析当前实践中存在的资源挖掘不深、学生认知薄弱、课程融合度低、教师能力不足等问题,提出深挖地方文化资源、深化课程教学改革、加强师资队伍建设、拓展实践育人场域等路径。旨在推动地方农耕文化资源转化为育人资源,构建具有农业特色的课程思政体系,为涉农高职院校培养乡村振兴人才、助力农业农村现代化提供理论参考和实践建议。

关键词： 智慧课堂   供应链管理   应用转型  

摘要： 在数字化转型背景下,传统供应链管理课程在教学内容、教学环节和教学评价方面存在核心痛点,难以满足培养新时代供应链人才的需求。为此,本研究构建了供应链管理应用型课程智慧课堂,通过重组教学内容,基于“基础理论—构建技术—过程管理—协调管理”4大模块,将课程拆分为10个企业项目化案例,细分为33个课点及80个教学目标,确保课程内容与岗位能力精准对接。教学环节采用混合式教学闭环设计,课前布置线上自主学习任务;课中采用“知识回顾—自学检测—多元互动—重难点精讲—课堂演练”翻转课堂五步法,结合沙盘模拟、对抗游戏等沉浸式实践;课后设计“知识巩固+能力进阶”双轨任务,深化能力迁移。教学评价构建过程全程化、内容综合化、形式多样化、主体多元化、标准导向化的评价机制,推动评价中心从知识向能力、从结果向过程转变。该智慧课堂有效解决了传统教学的痛点,将教学从“静态知识传授”升级为“动态能力构建”,为培养适应数字经济的应用型供应链人才提供可复制范式。

关键词： 小学科学   场景化   科学实践活动   校本课程  

摘要： 在国家大力推进科学教育、落实“双减”政策及强化科技创新人才培养的时代背景下,小学科学教育亟须突破传统课堂的时空局限与教学模式。本文系统阐述了小学科学场景化实践活动的内涵界定、理论基础、设计原则、实施路径、成效反思与校本课程建构策略。通过整合校内外资源,构建“课堂情境—户外探究—社会参与—成果展示”四维活动体系,实现科学知识与真实场景的深度融合,为同类学校开发特色校本课程、深化科学教育改革提供可复制、可推广的实践模式。

关键词： 高校英语演讲课程   二语教学   知识图谱   可视化分析  

摘要： 运用可视化分析软件CiteSpace6.2.R6对中国知网期刊全文数据库中高校英语演讲课程共211篇文献进行统计分析,并绘制知识图谱,以期呈现该研究领域的发展脉络,探索当前该领域的总体发展趋势、研究热点与发展动向。研究发现:该领域研究整体呈动态上升趋势;研究热点主要聚焦于演讲课程开设的必要性和可行性分析、演讲比赛对演讲课程的启示、演讲课程对学生综合能力培养的积极影响及课程体系的本土化探索四方面;高产作者数量、高影响力文献、基础理论、纵深研究等方面较为薄弱。国内高校英语演讲课程建设研究应更加关注课程的本土化研究,特别是教学方法、教学理论、教学设计、课程建设、多学科理论成果的融合性应用。

关键词： 生成式人工智能   治安学导论”课程   双维衔接   秩序思维  

摘要： 生成式人工智能的发展降低了知识获取门槛,使知识接受模式面临根本性挑战。针对“治安学导论”课程中学生“记得住概念、用不了思维”的困境,提出“双维衔接”教学模式,主张在知识学习过程中同步完成思维建构。以秩序为治安学的逻辑起点,构建秩序思维、底线思维、安全思维、技术思维四维结构,设计知识整合、问题情境、思维孵化、生态构建四个阶段教学路径,并配套过程性思维评价体系,实现从知识复现到思维表现的评价体系转型。研究表明,知识是思维生长的土壤,思维是知识活化的引擎,教学的使命是搭建两者之间的转化通道,培养具备治安思维的复合型人才。

关键词： 数智时代   高校公共艺术课程   高校美育   课程系统化建设  

摘要： 在数智时代,高校公共艺术课程系统化建设具有符合新质艺术人才培养新形势、适应艺术学知识生产新变革、满足人机协同教学新需求、丰富数智人文艺术精神新指向的四重价值意蕴。针对课程目标离散、教学模式松散、教学内容陈旧、保障机制薄弱等现实问题,高校公共艺术课程需要推进以多元价值目标为引领、以科学构建方法为依据、以模块化课程矩阵为载体、以一体化运行机制为保障的系统化路径,为数智时代高校美育高质量发展提供课程建构参考。

关键词： 雨课堂   现代汉语   混合式教学   改革研究  

摘要： 传统《现代汉语》课程因内容庞杂、教学手段单一、评价机制固化等问题,导致学生学习兴趣不足、教学效果欠佳。鉴于此,本研究探索依托雨课堂平台实施混合式教学改革:采用“领、扶、放”教学模式,即课前自主学习、课中师生互动、课后巩固深化;优化教学设计,选取生活化教学素材与案例,强化课程实践导向;运用雨课堂开展任务驱动、实时反馈及研讨式教学,扭转“教师讲授为主、学生参与不足”的状况;推动教师角色向学习活动设计者与引导者转变;健全评价体系,侧重过程性评价,细化考核指标,纳入课堂参与度、阶段性测试及作业完成情况等维度。希望通过上述改革举措,能激发学生学习动力,强化实践能力培养,提升课程教学质量。

关键词： 中国特色   基础教育   课程教学话语   话语体系建构  

摘要： 基础教育课程教学话语体系是中国教育学自主知识体系的重要组成部分,在教育强国建设背景下,建构这一体系的基本逻辑在于:以政策话语明确基础教育课程教学体系建构导向与路径,以理论话语促进基础教育课程教学知识生成与学科繁荣,以实践话语推动基础教育课程教学特色凝练与新力生发,以话语合力形塑基础教育课程教学中国时刻与全球谱系。建构这一体系的主要边界是:在改革深化中坚守基础教育课程教学话语底色,在自主知识生产中锻造基础教育课程教学话语品质,在文化赓续中提升基础教育课程教学话语效能,在全球境遇中坚定基础教育课程教学话语自信。据此,建构的现实路径在于:系统整合话语权要素,明确基础教育课程教学话语目标体系;厚植文化自觉意识,完善基础教育课程教学话语内容体系;立足中国课改实践,创新基础教育课程教学话语表达体系;构建全球对话策略,强化基础教育课程教学话语治理体系。