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关键词： 产教融合   科教融合   果树生理与栽培   课程改革  

摘要： 为解决学生专业素养与产业需求不匹配以及理论与实践脱节的问题,以“产教+科教”双融合为导向,探讨“果树生理与栽培”研究生课程改革。该课程立足南疆果树产业需求,构建“理论-技术-产业”三维知识体系,采用问题导向、项目驱动的教学模式,创新性地构建“三导师”协同育人模式,实施“10+0.5+0.5”分段式培养方案;优化课程体系,确保每年动态更新20%的产业前沿内容;开发20个典型产业案例,推行项目导师制;建立多元考核体系,实践环节占比达40%。通过科教产深度融合,显著提升了学生实践创新能力和产业适应性,为农林院校课程改革提供了可借鉴的南疆范式。

关键词： 地球科学概论   教学理念   课程重构   高阶思维   实践体系   全过程评价  

摘要： 新时代地球科学教育正经历从知识传授向系统能力培养的转型。针对地学基础课程中有限课时与知识爆炸、知识传授与价值引领等多重矛盾,课程教学团队以“五位一体”理念为统领,构建并实践了“价值引领-能力递进-评价闭环”的协同改革路径。通过“地球物质-空间结构-时间演化”三维逻辑主线优化课程知识体系,以“专业知识-典型案例-价值映射”融合模式实现思政价值认同,形成BOPPPS、混合式教学、PBL、科普化四维协同机制,建立三阶递进实践体系与全过程立体化评价体系。实践表明,学生学业质量和创新能力显著提升,形成了“赛-课-研-著”四维联动教学体系,为地学类基础课程建设提供了可复制范式。

关键词： 小学语文   三单联动   精准导学   工具化学习支架   班本课程  

摘要： 在小学语文教学实践中,班本课程能够为国家、地方与校本三级课程的落地实施提供有效助力。班本课程的扎实推进,离不开工具化学习支架的支撑与赋能,而“三单联动,精准导学”模式,则能为工具化学习支架的构建与应用提供清晰指引,进而推动班本课程落地见效。本文结合统编版小学语文六年级上册《丁香结》的教学实例,系统阐述了相关实践策略,深入解析了基于“三单联动,精准导学”构建工具化学习支架的内在逻辑,为当下的小学语文教学工作提供具有借鉴价值的实践参考。

关键词： 创新创业教育   绘画   双螺旋模式  

摘要： 高校创新创业教育是高等教育的重要环节,虽然进行了很多尝试,但仍存在创新创业教育与专业教育融合不足等问题。基于DNA双螺旋模式,探讨创新创业教育与规划设计类专业“绘画”课程的融合途径,为相关专业课教学探索提供思路。

关键词： 高职课程思政   传统非遗   AIGC短视频创作   数字媒体   教学改革  

摘要： 在新时代高校思想政治教育由“课程思政”向“思政课程与课程思政协同建设”转型的背景下,如何将中华优秀传统文化特别是非物质文化遗产有机融入专业课程教学,成为教学改革的重要议题。文章立足铸牢中华民族共同体意识的时代要求,以包头地区非遗资源为依托,以数字媒体艺术设计专业核心课程《影视视听语言》为载体,探索“非遗—AI技术—课程思政”深度融合的教学改革路径。通过构建以项目化学习为核心的教学内容体系,实施“双环五步”教学策略和多元协同育人机制,引导学生在AI短视频创作实践中实现专业能力提升与价值认同内化。教学实践表明,该教学模式有效地增强了学生对中华民族共同体的情感认同,提高了其数字内容的创作能力。

关键词： 立体思政   实践类课程   城轨运营   高职院校   课程思政  

摘要： 当前,高职城轨运营实践类课程思政存在专业教学与思政融合不足、思政点离散、思政评价方法欠缺等问题。针对这些问题,高职城轨运营实践类课程可以借鉴工业生产全面质量管理体系中“人、机、料、法、环”质量控制方法,建立“立体思政”新模式,并通过多维度多层次“思政矩阵”来考查学生对课程思政内容是否“了然于胸、内化于心、外化于行”,评价课程思政实施效果。高职“车站运作综合演练”课程思政实践显示,“立体思政”新模式能有效提升高职城轨运营实践类课程思政的融入成效,具有较高的借鉴意义。

关键词： 时评阅读   演讲   校本课程  

摘要： 时评作为兼具丰富内涵与价值导向的文体,开发其校本课程资源,契合高中新课标理念与学生发展需求。笔者以“读思达”教学法为指导、演讲活动为载体,构建“读——思——讲——评——写”实施路径,成功开发时评阅读与演讲校本课程。课程立足时代性,落实立德树人根本任务,厚植学生家国情怀;聚焦语文核心素养培育,助力学生全面且个性化发展;突出实践性,引导学生构建立体学习体系,探索时评学习有效路径。

关键词： 中药学专业   药用植物学   实训教学体系   三维导向  

摘要： 聚焦于高职中药学专业及其相关专业药用植物学课程实训教学体系的构建与实践,在对当前该课程教学现状深入分析后,发现存在理论与实践教学脱节、实践教学内容单一、教学方法传统以及实训基地建设不完善等问题。针对这些问题,以“岗位需求-学科特性-技术发展”为三维导向,详细阐述了包括实训教学内容体系、教学方法体系、考核评价体系以及实训基地建设等方面的构建策略。在教学实践过程中,通过实际案例,分析了实训教学体系的实施效果,结果表明,该体系有效提升了学生的实践技能和创新能力。同时,针对实施过程中出现的问题,如部分学生对复杂实训项目的适应能力较弱、实训设备的维护成本较高等,提出了相应的改进措施,以期为高职中药学专业药用植物学课程教学质量的提高提供有益参考,培养出更多具有扎实实践技能和创新能力的高素质中药学专业人才。

关键词： 新质生产力   职业教育   岗课赛证   机电技术应用   综合能源  

摘要： 新质生产力以科技创新为核心引擎,推动产业向高端化、智能化、绿色化升级,这无疑为职业教育人才培养树立了全新标杆。本文以机电技术应用专业为基础,通过增设综合能源利用相关课程与培养内容构建试点,聚焦该方向“岗课赛证”融通课程体系的重构与实践。作为“双碳”战略的关键领域,综合能源利用产业因技术快速迭代陷入人才紧缺困境。本文紧扣新质生产力发展需求,结合机电技术应用专业综合能源利用模块方向特色,明确“岗课赛证”融通的核心内涵,构建“问题靶向—策略落地”的精准框架,从岗位能力建模、赛证教学转化、评价体系创新、“双师型”团队建设四维度提出重构路径,为职业教育适配产业升级提供扎实的实践参考。

摘要： 在“五育并举”政策指引下,将大思政理念深度融入劳动教育与生态文明教育,既是落实中央关于劳动教育与生态教育融合要求的重要举措,也是破解传统劳动教育重技能轻价值、重形式轻内涵、重分段轻衔接问题的关键抓手。广州协和学校以生态价值为内核,以劳动实践为载体,以思政育人为灵魂开展生态劳动教育,在湿地修复、生态种植等多维生态场域开展实践,通过生态正义的劳动伦理、互惠共生的劳动技术、协同进化的劳动创造教育,培育具有生态责任感的新时代劳动者。