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关键词： 四链融通   课程思政   新视野大学英语   英雄叙事   价值引领  

摘要： 在“三全育人”背景下,大学英语课程思政建设面临诸多挑战,核心难题在于怎样实现语言教学和价值引领的深度融合。本文以《新视野大学英语》第四版第一册Unit 3“Heroes of Our Time”作为教学载体,依据文秋芳提出的外语课程思政实施框架,搭建起“四链融通”的课程思政体系,即内容链、管理链、评价链与教师言行链的有机联动。本文通过挖掘教材中的英雄叙事,建立立体化的管理机制,设计多元的评价指标,强化教师的示范作用等举措,探索新时代大学英语课程思政的有效途径,为同类课程建设提供可复制的实践范式。

关键词： 英语专业   课程思政   非遗”术语  

摘要： 在英语专业课程思政建设背景下,“非遗”术语作为中华优秀传统文化的语言载体,其融入教学对文化传承与人才培养具有积极意义。文章聚焦英语专业课程思政中“非遗”术语的筛选与适配问题,从多个维度构建适配路径,旨在为英语专业课程思政教学提供实践指导。

关键词： 数智赋能   中华优秀传统文化   插花与盆景   文化传承与创新  

摘要： “插花与盆景”课程融合艺术性、文化性和创造性,为弘扬和传承中华优秀传统文化提供了有效路径。在数智化时代背景下,大数据、生成式人工智能(GAI)及虚拟现实(VR)等技术,为实现文化基因解码、审美范式转化及创新能力培养提供了重要支撑。基于此,为探讨如何通过数智技术将中华优秀传统文化深度融入课程理论与实践教学中,首先运用GAI技术对传统文化元素进行智能挖掘与内容重构,优化教学资源;其次,结合PBL教学法、线上线下混合式教学模式以及以赛促学等策略,借助GAI技术提升课堂教学效能,并通过VR技术创设沉浸式学习情境,突破传统课堂的时空限制;最后构建GAI驱动的动态评估体系,将传统文化应用能力与创新转化效能纳入评价指标,形成全过程精准量化评价机制。通过该课程的实施,不仅能够强化学生的家国情怀与文化自信,还能提升其美育素养、文化艺术修养及实践创新能力,从而推动传统文化的数字化传承与创新发展。

关键词： 幼小衔接   科学寻秘   课程游戏化  

摘要： 幼小衔接是儿童成长过程中的关键转折期,其质量直接影响儿童后续的学习与发展。当前,社会上普遍存在的“抢跑”焦虑与衔接“断层”现象,凸显了构建科学衔接模式的紧迫性。本文立足政策精神,提出以科学寻秘为纽带,通过幼儿园课程游戏化助力科学衔接。该模式通过培育核心素养、弥合学习方式鸿沟、促进社会性适应,让儿童实现平稳过渡。其实践路径包括创设寻秘环境、开发问题导向课程、推动教师转型及构建家园校协同体,旨在为儿童终身学习奠定坚实基础。

关键词： 小学科学   语文教育   跨学科融合   校外实践活动课程  

摘要： “‘智’解垃圾消失之谜”项目是在深圳市“每周半天计划”政策背景下,基于本土教育资源,设计和实施的小学科学和语文跨学科融合校外实践课程。本文以该项目为例,阐述小学科学和语文跨学科融合校外实践课程的研究背景、设计理念、实施路径及评价机制。

关键词： 产教融合   猪生产与猪病防治   高职教育   校企协同   课程改革  

摘要： 在生猪产业规模化、集约化、智能化转型发展背景下,高职院校《猪生产与猪病防治》课程面临人才培养与产业需求脱节、实践教学资源不足等挑战。本文以《猪生产与猪病防治》课程为研究对象,以产教融合理论为指导,结合现有相关成功实践案例和培养模式,从校企协同育人机制、实训基地共建、课程体系重构、师资团队赋能四个维度探索构建产教深度融合路径。通过校地企三方联动、引入企业真实生产项目、开发“课岗证赛”融合课程等举措,提升学生职业能力与产业适配度,旨在为培养适应现代生猪产业发展的高素质技能人才提供理论参考与实践范式,为高职院校同类专业产教融合改革提供借鉴。

关键词： 新质生产力   数据结构与算法   游戏化教学   LeetCode  

摘要： 人工智能在科技创新中扮演重要角色,数据结构与算法则是人工智能的核心。针对当前“数据结构与算法”课程教学面临课程内容编排生硬晦涩、理论与实践脱节、枯燥繁琐等问题,将游戏化元素引入“数据结构与算法”课程中,设计一种基于LeetCode的游戏化教学模式框架并进行教学实践探索,包括游戏化情景设计、竞争协作与动机策略设计。实践表明,基于LeetCode的游戏化教学方式能够有效提高学生的编程动手能力并激发学生的主观能动性。

关键词： 冥想   护生   自我效能   学习倦怠   职业结果预期   正念减压  

摘要： 目的 探讨正念减压课程对改善护生职业结果预期、自我效能感及学习倦怠水平的应用效果。方法 采用便利抽样法,选取2025年3月至5月山东外事职业大学2023级护生为研究对象,开设为期5周的正念减压训练。比较护生在干预前后的职业结果预期、自我效能感、学习倦怠水平情况。结果 干预后,护生的职业结果预期由(41.88±7.51)分提高至(45.70±7.96)分,自我效能感由(27.98±0.27)分提高至(29.19±0.26)分,学习倦怠水平由(63.37±10.36)分降低至(61.28±10.09)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 正念减压训练能够提升护生的职业结果预期,提高护生的自我效能感,改善护生的学习倦怠水平。

关键词： 口腔医学   留学生教育   本科教学   课程建设  

摘要： 目的:随着“一带一路”教育合作的深入推进,我国已成为亚洲最大的留学目的地国,口腔医学留学生教育的重要性日益凸显。本研究旨在分析口腔本科留学生的课程需求,探索符合教育标准的个性化课程体系建设方案,为优化口腔医学留学生培养模式提供依据。方法:本研究以核心专业课程《口腔修复学》课程为例,设计调查问卷,主要调查内容包括学生特点(国籍、学历、语言能力等)、教学模式现状、教学水平的体会和建议,以及对CBL教学的了解,通过线上平台面向南方医科大学口腔本科第一届26名留学生进行问卷发放与数据采集。结果:调查显示了该届南方医科大学口腔本科来华留学生对语言沟通、师资提升、教学模式创新提出了具体需求。结论:南方医科大学口腔医学本科课程体系的优化,应立足于本研究发现的独特学情,聚焦于一个高度同质化的留学生群体—主要为伊朗籍学生(91.7%),可以从强化语言及跨文化能力、加强师资队伍建设与遴选、创新教学模式等方面进行建设和改进。

关键词： 段义孚“地方”理论   小学在地化课程   有根的时代新人   课程建设   教学范式  

摘要： 在深化基础教育课程改革的时代背景下,在地化课程成为衔接国家课程统一性与地方差异性的关键载体,但在实践中仍面临着内涵浅表化、学科融合不足与地方感培育缺失等瓶颈。基于段义孚人文主义地理学中“地方”理论的文本阐释,结合东北师范大学附属小学的课程开发实践,探讨其对在地化课程建设的哲学指引与实践路径。段义孚理论以情感维度为核心,能够推动课程由“资源利用”走向“意义建构”、由“认知本位”转向“情感培育”、由“文本中心”迈向“具身体验”,从而为在地化课程注入更深厚的人文内涵,精准回应“有根新人”的培育需求。面向课程实施,学校可通过“感知”唤醒情感、“体验”深化情感、“关怀”升华情感与“联结”稳固情感的路径,促进学生形成稳定的地方认同与持续的生活意义感,最终实现从地方依恋到家国情怀的素养进阶。