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关键词： 问题导向学习   案例教学   铀矿地质   教学资源库   教学改革  

摘要： 针对传统“铀矿地质”课程教学中存在的学生学习主动性不强、理论联系实际能力薄弱等问题,本研究旨在探索在“铀矿地质”日常教学中引入基于问题导向的案例教学方法,并针对铀矿物学、铀地球化学、铀矿床学等具体领域开发相应的教学案例进行分析。构建课程“模块-专题-案例”三级教学资源框架,将抽象理论与具体地质情境及数据相结合,案例均经过教学化处理,将抽象的铀矿地质理论与具体的地质现象、实测数据及图件有机结合,运用问题驱动策略引导学生提高分析解决实际问题的能力。实践表明,这种以问题导向进行案例教学有助于激发学生的学习兴趣,能够有效促进所学理论向实践的转化能力,从而提高教学质量,系统提升其解决铀矿地质实际问题的综合素质,为“铀矿地质”及相关地学课程的教学改革提供可操作的课程实例资源支持和实践参考。

关键词： 新农科   全英文教学   水污染物化处理工程   农业农村水环境治理   教学改革  

摘要： 针对农业农村水环境治理中的问题,依托环境工程专业人才培养体系,构建并实施“水污染物化处理工程(英)”课程,对传统水污染控制工程相关课程在教学内容、教学语言、教学方法及考核评价机制等方面进行系统改革.课程以农业农村水环境治理为应用背景,选用国际经典教材,在全英文教学环境中系统讲授物化处理原理、关键技术与工程设计方法,融入课程思政与中国水环境治理实践案例,为新农科背景下农业高校全英文专业课程建设提供借鉴.

关键词： 生态文明   环境科学   土地资源管理   山水林田湖草沙   地学大数据   自然资源一体化保护  

摘要： 生态文明建设背景下土地资源管理专业中的“环境科学”课程面临教学内容碎片化、技术方法滞后、与国家战略实践脱节的核心挑战。本研究以“人地关系”为逻辑主线进行了课程教学内容、技术方法、实践案例方面的系统性改革探索。打破要素孤立的传统模式,构建以圈层间物质交换与能量流动为核心的教学体系,突出土地作为连接各自然要素的枢纽作用。深度融合地学大数据与人工智能技术,构建“数据-工具-场景”三位一体的智能化教学生态,培养学生的精准认知与智能决策能力。构建以“黑土地保护”为主题的贯穿式教学案例,引导学生完成从问题诊断、过程模拟到综合方案设计的全过程训练,强化其系统思维与解决复杂问题的实践能力,为面向自然资源一体化治理的复合型创新人才培养提供方案借鉴。

关键词： 中华优秀传统文化   高职思政课程   教学策略  

摘要： 中华优秀传统文化是新时代高职思政课程落实立德树人根本任务的重要文化资源,其价值理念与社会主义核心价值观在育人目标上具有高度契合性。现阶段,中华优秀传统文化融入思政课程已具备一定基础,但仍存在课程协同与评价配套不充分、课程内容设计适配性不足、教学实践互动参与度不高、教学效能的转化不充分等问题。围绕这些现实困境,可从价值融合、内容转化、实践生成与评价激励四个维度考虑中华优秀传统文化融入高职思政课程的实践逻辑,实施以课程顶层统摄、内容系统建构、实践多元体验和评价闭环反馈为核心的教学策略,通过强化“思政—专业—实践”协同育人机制,推动传统文化教育由课堂嵌入向体系化运行转变,从而促进学生实现文化认同、价值内化与职业素养提升的协同发展。

关键词： 数智时代   工科专业   课程建设   高校  

摘要： 数智时代背景下,产业发展的新生态对工科人才培养提出了新要求,高校工科专业课程建设面临革新。本文对当前高校工科专业课程建设问题从课程体系架构、课程内容、育人成效三方面进行了分析,提出应坚持把面向国家需求作为课程建设的价值定位、坚持用系统观念作为课程建设的思路引领、坚持用OBE理念作为课程建设的基本标准,并进一步提出以科学家精神与工匠精神为课程建设铸魂、运用系统观念指导课程建设与改革、融合OBE理念开展课程建设、基于问题导向指导课程建设研究等四项具体建设举措。

关键词： 课程思政   植物类课程群   园林专业  

摘要： 植物类课程群是园林专业的专业基础课,当前不少高校教师正在积极探索将思政元素融入植物类课程群教学。本研究在梳理园林专业植物类课程群教学内容现状的基础上,对植物类课程群教学与思政教育融合实践的现状、融入难点进行分析,探讨二者的融合途径与方法,以期为今后各教学环节实施相关措施提出参考建议。

关键词： 课程思政   高等数学   定积分概念   教学设计  

摘要： 定积分作为高等数学核心内容之一,理论性强,内容抽象,蕴含丰富的思政素材。通过确立课程思政目标,构建教学设计框架,以中国治理沙漠的艰难历程和伟大成就为例,从多角度挖掘思政元素,在定积分教学中传递中华民族精神,激发学生民族自豪感。在教学中借助GeoGebra软件,将定积分概念的抽象思想以可视化、动态的方式呈现,提升学生的学习兴趣,以此潜移默化地渗透哲学思想和科学精神。

关键词： STEM教育理念   STEM教学信息化平台   思、研、创、赛”四位一体   遥感课程   水资源  

摘要： 为满足水资源领域对遥感复合型人才的需求,基于STEM理念,构建遥感课程与水资源领域的多维融合教学模式。通过搭建STEM信息化教学平台,将课程思政、科研、创新创业与学科竞赛深度融合,形成“思、研、创、赛”四位一体框架,采用多样化教学方法分阶段提升学生能力。实践表明,该模式有效增强了学生的创新能力、实践技能和自主学习能力,提升了学科竞赛获奖数量和质量,强化了课程思政成效,为培养遥感复合型人才提供了有效路径。

关键词： 微认证   职业院校   AI通识课程   学分银行   构建逻辑  

摘要： 随着人工智能推动职业教育数字化转型,职业院校AI通识课程是提升学生核心素养、完善职业教育数字化生态的重要环节。然而,当前我国职业院校AI通识课程仍存在学习成果认证碎片化、学分互认与流通机制不健全等问题。为此,在职业院校AI通识课程的建设过程中将微认证与学分银行有机融合,从标准锚定、平台支撑、课程重构、评价创新、生态协同五个方面搭建微认证嵌入职业院校AI通识课程学分银行的实践路径,是强化职业院校AI通识课程育人质量,推动职业院校学生AI素养精准培育、学习成果高效互认的有效战略选择。

关键词： 人机协同   课程思政   高职   数字资源  

摘要： 在当前人工智能技术不断突破的背景下,人机协同已成为教育发展的重要方向。课程思政育人需以数字化教学资源为载体实现提质增效。以校本课程思政资源建设探索为驱动,在调研本校、本专业数字化资源建设的基础上,从构建体系化数字资源、推动数字化资源管理、实现教学范式数字化转型等方面,提出高职课程思政数字化教学资源的建设路径与优化策略,为人机协同育人视域下的相关建设提供可复制推广的路径与模式。