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关键词： 高职院校,文科高等数学   教学改革   数学素养   应用能力  

摘要： 随着学科交叉融合日益深入，高等数学成为文科专业培养学生逻辑思维、量化分析与科学素养的重要课程。然而，传统教学模式在文科数学教学中面临诸多挑战。本文基于高职教育类型特征与文科学生学情，系统分析当前教学中的主要问题，从教学目标、内容、方法与评价体系四个维度，提出以“以生为本、服务专业、赋能发展”为核心理念的教学实践改革路径，旨在推动文科数学教学从“知识传授”向“素养培育”转型，为培养复合型人才提供可行方案。

摘要： 2026年，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，要求将人工智能教育全面纳入地方课程体系。早在2025年，北京市已率先在全域推进中小学AI通识教育。作为先行试点区域，朝阳区出台了区级实施细则，研发了配套课程资源，并关注到薄弱校师资与课程的短板。在此基础上，团队系统调研了150余所学校一学年的课程落地实况，结合现存难点，提出了区域AI通识教育课程的理想架构与优化策略。现状分析。一是全区已实现AI通识教育课程全覆盖，各校均落实了年度8课时的要求。绝大多数学校能够将相关课程融入现有课程体系，约60%的学校具备独立开课能力。其中，部分学校采用独立授课、学科融合、社团联动相结合的方式实施课程，并依托社团活动对接区域企业，拓宽了协同育人渠道。二是区级层面构建了“资源保底+特色拓展”双轨支撑体系：区教研员带领骨干教师开发了覆盖小、初、高全学段的48节课例，形成了涵盖基础认知、技术应用到伦理规范的全链条内容框架，为全区提供了高质量的参考，同时鼓励各校结合校情进行二次开发。

摘要： 引言伴随信息技术飞速发展以及教育数字化转型持续推进，精品在线课程成为高职院校推进教学改革、提高人才培养质量关键方式。国家“职业教育提质培优行动计划”连同各类教育信息化政策的出台，为高职院校在线课程建设给予政策支撑与发展机遇。《人力资源管理》作为高职管理类专业关键核心课程，集理论性与实践性于一体，能有效培养学生组织协调、沟通及人力资源实务操作等能力，然而当下高职院校在精品在线课程开发与建设方面，依旧面临着课程数量少、资源共享程度低、内容缺乏创新等状况。因此怎样借助信息化平台，将《人力资源管理》课程打造成结构科学、资源充沛、互动性佳的精品课程，成为高职教育领域急需探索重要议题。本文选取《人力资源管理》课程作为案例，探究高职院校精品在线课程建设的意义、困境及解决策略，为相关课程开发和应用提供借鉴。

关键词： 网络安全   教育课程   模块化重构   教学优化  

摘要： 在信息技术飞速发展的背景下，网络安全教育面临着内容更新快、技术迭代快的严峻挑战，传统的教学模式已经不能满足现代网络安全人才的需要。对网络安全教育进行模块化重组，是提高教学质量的一个重要途径。本研究在对现行课程体系存在的缺陷进行分析的基础上，以模块化设计为基础，采用案例分析、实验操作、互动教学等多种教学方式，培养学生的动手能力和创造性思维。研究表明，模块化教学模式有助于提升学生的学习兴趣与实践能力，同时也为网络安全教育的可持续发展提供了一条新途径。

摘要： 人工智能技术具备感知分析、智能反馈等功能，在小学教育领域具有重要价值。校本课程作为国家课程体系的重要组成部分，是打造学校办学特色、满足学生个性化发展需求的重要载体。本文结合小学体育教学实际，阐释人工智能与校本课程开发的内在关联，明确二者融合应遵循“育人为本，技术赋能”“人机协同，优势互补”“动态发展，持续优化”的实践原则。基于上述原则，本文从现实评估、目标体系、内容板块、教学形态等维度提出具体实施策略，以期为小学体育校本课程的开发提供有益参考。

摘要： 本书由尹坚勤教授带领的托育团队依据《托育机构保育指导大纲(试行)》《托育机构设置标准(试行)》《托育机构质量评估标准》等编写,是托育教育工作者的核心指南与智慧锦囊。每册分十个主题,每个主题包括致家长的一封信、保教目标、一日生活照护要点及支持策略、区域活动回应与支持、小组学习游戏案例、主题评估档案、宝宝健康食谱等。

摘要： 习近平总书记指出：“当今时代，数字技术作为世界科技变革和产业革命的先导助力，日渐融入经济社会发展各领域全过程，深刻改变着社会生产方式、人民生活方式和社会治理方式。”数字技术为乡村全面振兴提供了内在驱动力，以数字技术赋能乡村全面振兴，有利于缩小城乡差距，确保数字发展红利更多更公平惠及广大农民群体，助力实现中国式现代化的宏伟目标。当前传统乡村规划存在流程割裂、可视化不足等痛点，而基于虚拟现实技术开发的交互系统可实现规划设计的沉浸式交互与动态调整，为乡村文旅、生态治理提供新思路。乡村振兴战略要求以数字技术赋能乡村发展，而在传统数字媒体艺术专业教学中存在理论与实践脱节、缺乏场景化应用创新等问题。本文以虚拟现实技术为核心，探讨在交互式课程中融入乡村振兴实践项目的教学模式。通过构建“数据采集-建模设计-交互开发-场景应用”的模块化教学模式，探索数字媒体艺术专业服务乡村振兴的实现路径，为人才培养与学科交叉创新提供参考。

关键词： 一贯制办学   课程运行   管理融合   系统重构   跨学段衔接  

摘要： 一贯制办学已成为深化基础教育体制改革、优化教育资源配置的重要趋势。然而，当前众多一贯制学校在跨学段衔接中仍面临“物理拼盘”式的拼凑困境，课程运行与学校管理存在割裂现象。本文立足一贯制办学的时代诉求，深刻剖析课程与管理深度融合的逻辑机理，直击当前学校在组织架构、课程图谱、师资融通与评价体系中存在的现实壁垒，并且系统提出以“矩阵式组织重构”为核心的顶层设计，以及涵盖纵向贯通、横向跨界、节点衔接与增值评价的实践路径。这些策略旨在打破学段藩篱，推动学校从“物理反应”向“化学反应”转变，为一贯制学校构建高质量教育体系、实现育人方式变革提供具有实操价值的校本范例。

关键词： 老年教育   成人教育   知识图谱   课程推荐   个性化学习  

摘要： 随着我国老龄化进程加快,老年教育需求呈多元化、个性化,实现课程资源与老年学习者需求精准匹配成为成人教育核心问题。本文基于知识图谱技术,融合内容推荐、协同过滤与图推理理论,构建老年教育多维度课程推荐模型,引入Knowles成人学习理论与终身学习体系,提出多维度指标体系,结合实证数据验证模型有效性。结果显示,模型推荐准确率、用户满意度、类别覆盖率均显著优于传统方法。研究为突破地域样本局限、提升普适性,提出跨区域数据融合与联邦学习优化方案,设计老年教育实施策略,为老年教育资源精准供给提供技术路径,为成人教育数字化转型与信息化建设提供理论与实践参考。

关键词： 学校发展   新手教师   心理资本   课程实践  

摘要： 学校发展视域下，中小学新教师成长支持体系存在目标定位偏移、组织逻辑局限、支持体系割裂等现实困境，亟须从学理层面实现价值重构、战略提升与范式转型。北京市京源学校依托“真、善、美”办学理念，立足学校发展战略与新手教师成长核心需求，将心理资本培育嵌入新教师成长支持体系，构建并实施求“真”规律、求“善”发展、求“美”自我的心理资本培育课程体系，通过锚定课程目标、组织课程内容、建构多元评价，精准培育新手教师积极心理资本。课程实践不仅实现了新手教师心理资本的显著增值，更转化为学校发展的内生动能，同时为中小学破解新教师成长支持困境、构建与学校发展深度融合的新教师培育体系提供了可借鉴的实践思路与实施方案。