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关键词： 课程思政   高校钢琴教学   价值引导   教学改革  

摘要： 为更好地贯彻落实立德树人根本任务,探索“艺术+思政”专业特色鲜明的课程思政育人新模式,着力提升音乐专业课程育人实效,培养德艺双馨的新时代优秀艺术人才。在此背景下,高校钢琴教学需突破传统技能导向,构建融合价值引导与艺术表达的育人体系。本文围绕教学目标重构、内容整合路径、典型实践案例与制度支撑机制展开分析,探索钢琴教学与思政教育的深度融合策略与未来发展方向。

关键词： 生成式人工智能   人机协同   程序设计   教学改革  

摘要： 生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)的发展为高职课程教学带来了挑战与机遇。针对传统“Python程序设计”课程教学困境,文章构建了贯穿“课前—课中—课后”全流程的人机协同教学模式,分析了该教学模式中教师、学生、GAI的职能分工,并开展融入“Python程序设计”课程实践探索。文章从加强提示素养教育、避免过度技术依赖和关注生成内容等方面反思教学实践,为高职“Python程序设计”课程教学改革提供了理论支撑与实践范式。

关键词： 劳动育人   创意劳动课程   课程体系建设  

摘要： 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确提出劳动教育应走向课程化与系统化,凸显“劳动育人”的综合价值。新安实验小学以“劳动育人”为核心理念,以创意劳动课程体系建设为依托,确立素养导向的多维课程目标,开发农事劳作、创意手工、快乐生活三个课程群,打造“做学合一”的课程实施样态,构建科学评价体系,创新劳动教育内容、途径与方式,增强小学劳动教育的时代性,为新时代小学劳动教育落地提供实践参考。

关键词： 岗课赛证   竞赛驱动   新媒体运营  

摘要： 文章以“岗课赛证”融合为背景,聚焦职业教育课程改革与教师专业发展,以“短视频数智化创作”教学案例为研究对象,系统分析竞赛对课程重构与教学模式创新的赋能机制,并研究新媒体运营课程在教学内容模块化重构、行业新技术融入以及“双课双链双师”教学模式等方面的创新实践,探讨全程多元评价体系与课程思政三阶递进策略的构建。

关键词： 数智融入   材料与工艺   课程改革   乡村振兴  

摘要： 针对高职“材料与工艺”课程的现实困境,提出了“数智融入,以微促宏”的教学改革路径。以乡村建设工匠岗位需求为导向,重构分层递进课程项目。校企共建数字“五化”教学资源,实施数智驱动、微宏递进教学模式,构建岗学联评多元评价体系。

关键词： 信息科技课程   问题解决能力   课堂教学   项目实践  

摘要： 初中信息科技课程旨在培养学生运用数字化工具应对实际问题的综合能力。本研究探索了促进学生问题解决能力生成的渠道,通过系统梳理课程内容并结合教学实践分析,构建了以课堂教学为基础、以项目实践为核心、以多元评价为支撑的能力培养模式。研究结果表明,以问题为导向的课堂设计可有效激发学生思维兴趣,项目化学习有利于促进知识整合与迁移,多维评价机制能持续带动能力成长,信息科技课程结合结构化教学、任务驱动实践与反思性学习,能打造完整的问题解决能力培养体系,为学生在数字化社会中的学习及创新筑牢根基。

关键词： OBE理念   贵州特色产业   高职院校   双创课程体系  

摘要： 提升创新型技术技能人才培养质量,是推动乡村产业高质量发展、全面推进乡村振兴的关键所在。然而当前贵州高职院校创新创业课程存在体系化程度不足、实践教学环节薄弱、师资队伍建设滞后等突出问题。基于此,研究立足OBE理念,聚焦乡村振兴战略背景下贵州省高职院校创新创业教育课程体系现状,系统阐释了OBE理念赋能创新创业型人才培养的核心价值,构建“基础层—核心层—拓展层”三级课程体系框架,明确该课程体系的实施路径,旨在为贵州高职院校创新创业教育课程体系改革提供理论支撑与实践参考,推动贵州乡村振兴特色产业发展。

关键词： UI设计课程   教学创新   大湾区   人工智能生成内容   复合型人才  

摘要： 针对用户界面(user interface,UI)设计课程教学中存在的理论与实践脱节、思政融入形式化及技术应用滞后等问题,通过知识体系升级、文化元素浸润与前沿技术驱动,探索出一条教学改革路径。提出了大湾区“科技+艺术”导向下UI设计课程的教学重构路径,包括课程总体设计框架构建、应用教学资源建设与多元化教学方法应用、教学评价多元指标建立。实践表明,该模式有效提升了学生的技术应用效率与文化认同感,竞赛成果与就业质量显著优化,能够满足大湾区“科技+艺术”复合型人才需求,服务大湾区数字经济发展。

关键词： 新工科   土木工程材料   教学研究   实验课程  

摘要： “土木工程材料实验”是建筑类专业核心课程,但传统实验课教学存在教学模式单一、教学内容陈旧、评价机制不合理等问题。本文以信阳师范大学“土木工程材料实验”课程为例,从教学模式、教学内容和评价机制三个方面进行改革:采用“双师教学”模式,优化资源配置,减轻任课教师与学生课程压力;增加多类设计性和综合性实验项目,培养实践创新能力,激发学生学习内驱力;建立多元化考核体系,注重过程性评价。改革提升了实验教学质量,为培养创新型工程技术人才提供支撑。

关键词： 建筑设备”课程教学   建筑学专业   课程思政  

摘要： 为了提高“建筑设备”课程教学成效,文章首先阐述了“建筑设备”课程教学现状,然后论述了“建筑设备”课程教学改革路径,包括优化教材选择、重构教学内容、创新教学方法、强化课程思政、改革考核方式。