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关键词： 普通话   课程思政   思政元素   课程思政化途径   课程思政化方式  

摘要： 在课程思政全面推进的时代浪潮下,高职院校教师面临专业教育与思政教育“两张皮”的困境,如何实现二者有机融合成为难题。本文聚焦普通话课程,深入挖掘其中蕴含的丰富思政元素,探寻将普通话课程进行思政化改造的有效途径与创新方式。期望通过这一研究,为高职院校突破专业教育与思政教育“两张皮”的瓶颈,提供切实可行且具有借鉴意义的新思路。

关键词： 混合式教学   大学英语   课程思政   智慧化教学  

摘要： 随着数智化改革的纵深推进,人工智能技术在教育场景中的应用潜力亟待挖掘。高校外语教师需在推进课程思政教学的同时,积极利用智慧化工具推动创新型混合教学模式构建,促进数智化转型与大学英语课程思政的有机融合,实现思政元素“润物无声”的育人效果。本研究旨在探索智慧化工具赋能思政教育的实践路径,以《新视野大学英语(第四版)》(外研社出版)教材为锚点,试在混合式教学模式指导下开展大学英语课程思政智慧化教学研究。通过梳理数智化技术赋能课程思政教育的内在机理,结合具体案例分析混合教学模式的创新应用,促进思政教育与专业教学的有机融合,实现人才培养质量的全面提升。

关键词： 新一代大学德语   课程思政   AVIVA模式   跨文化交际能力  

摘要： 随着全球化的不断深入,德语作为一门国际性语言,在高等教育中占据着越来越重要的地位。如何在大学德语课程中融入思想政治教育,培养具有全球视野、跨文化交际能力和德语技能的新时代外语人,是当前高等外语教育领域面临的重要问题。本文以《新一代大学德语2》为教材,基于瑞士教育学家施德利(Christoph Stādeli)提出的AVIVA教学模型进行教学设计,发现民办高校的学生在知识运用和效果评价环节中未达到预期效果,因此在教学反思中结合民办高校学生的特点给出了相关建议,旨在实现语言技能培养与思想政治教育的有机结合,培养学生的中德跨文化交际能力。

关键词： 小学科学   知行合一   校本化课程  

摘要： 在推进学校教育改革的过程中,我校深入践行“知行合一”的教育理念,探索以“科学的种子”为核心的校本课程实施路径。此举具有重要的现实意义和广阔的发展前景。为了更有效地推进这项工作,我们需要对当前校本科学课程的建设情况进行系统分析,梳理当前课程内容中存在的主要问题和实施困难。在此基础上,结合课程的具体内容,从多方面入手,提出相应的优化策略。本文将理论阐述与实践案例相结合,详细地探讨了如何提升校本科学课程的质量,进而探究如何通过校本科学课程的实施,更好地培养学生的科学素养,为相关教育工作者提供有益的借鉴。

关键词： 习得性无助   光学   课堂活动   课程思政   习题设计  

摘要： 在光学课程授课过程中,发现部分学生表现出习得性无助的心态。目前,习得性无助的干预措施主要通过心理咨询进行,对大部分学生难以实现。该文探索习得性无助心态的课堂干预方法。通过降低行动难度和增加行动动机两个维度,从设计习题链、录制微课、小组讨论、降低认知负荷的方式,以及设计课程思政链的方式,增加光学类课程课堂活动的学生参与率。该方法对光学类课程设计有一定的借鉴作用,能够有效促进学生参与课堂活动。

关键词： 交通运输专业   成果导向教育   专业核心课程   智能化课程内容   认知实习  

摘要： 交通运输专业核心课程体系在理论知识结构及教学方式上仍有不足。该文探讨新工科背景下融合成果导向教育(OBE)理念的交通运输专业课程智能化改革路径。以交通运输安全工程课程为例,重构课程内容体系,将前沿技术与理论教学相结合。同时,通过与专业认知实习结合的教学方式,强化学生的实践能力培养,提升学生的问题解决与创新思维能力。课程改革反馈结果表明,学生在课程相关内容理论掌握以及灵活运用理论解释实际问题的能力上有大幅提升。

关键词： 智能体   分层教学   高职数学教学   实施路径  

摘要： 高职院校学生的数学知识基础和学习内驱力差异较大,传统的教学模式难以满足不同学习个体的需求。人工智能技术的发展以及智能体技术的应用,为解决上述问题开拓了新的解决思路。以高职数学教学为例,构建了基于智能体的基础层、拓展层、提高层分层教学实施路径。通过在实际教学中的应用实践,培养了学生的学习兴趣,提高了学生的考试成绩,增强了学生的自主学习能力。

关键词： 幼小衔接   科学认知   课程资源包  

摘要： 在我国学前教育不断深入推进的形势下,科学认知活动已然成为助力幼儿全方位发展的关键部分。以园本化理念作为核心的“快乐与发展”课程资源包,围绕幼儿科学认知能力的提升与培养展开系统设计,着重突出活动内容的探究性和趣味性,着重探讨科学活动与小学科学课程的有效衔接途径。本文依托该课程资源包分析幼儿科学活动的设计方法和组织策略。研究得出结论:幼儿能够通过将情境创设与主题探究相融合,获取积极的科学体验进而提升初步探究能力,这不仅为小学科学启蒙奠定坚实基础,课程的科学性和连贯性也丰富了幼儿实践内容,对推进学前与小学科学教育一体化有着积极意义。

关键词： 课程思政   汽车制造工艺学   案例教学   智能制造   目标导向  

摘要： 汽车制造工艺学课程思政是高校车辆专业课程改革以及思想政治教育改革的一个重要组成部分。高校开设的汽车制造工艺学课程是车辆专业的一门专业基础课程,课程具有很强的理论性和实践性。在汽车制造工艺学课程思政的建设过程中,根据课程的主要内容,确立课程思政目标,构建汽车制造工艺学课程的教学内容和课程思政内容相辅相成的教学体系,引入贴近生产实际和历史的课程思政案例,以学生知识获得感为导向,多维度提升学生的专业素质和思想境界,以期达到课程内容育人和课程思政树人的教学效果。

关键词： OBE理念   项目驱动   实验动物学   教学改革  

摘要： 动物实验课程是生命科学领域关键的实践环节,但传统教学常偏重理论传授,存在能力培养不足、伦理安全意识薄弱、实验脱离实际及创新训练缺乏等问题。为破解此困境,本研究引入成果导向教育(OBE)理念,构建以学生能力为核心的动物实验课程体系。基于OBE确立基础知识掌握、实验技能熟练与综合素质提升三维目标,采用“内容构思—方案设计—过程实施—经验总结”的闭环框架。以真实科研项目为载体,通过项目库建设、过程性评价及团队协作模式,有机融合理论、技能与科研能力培养。实践表明,OBE模式显著提升了学生的知识掌握度、技能熟练度及教学满意度,有效培养了其团队协作、问题解决与创新思维能力,为提升动物实验课程质量及培养高素质科研人才提供有效路径。