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关键词： 课程思政   外语教师   教学能力   提升路径  

摘要： 教师是课程思政建设的关键主体,也是课程思政研究中值得关注的重要方面。基于课程思政视域下高校外语教师教学能力现状与发展需求,从教师个人、院系和学校三个层面提出高校外语教师教学能力提升路径,以期为外语教师教学能力发展与外语课程思政建设提供有益参考。

关键词： 汽车产业   东盟合作   车身修复   数字化双语课程   资源开发  

摘要： 针对汽车跨境贸易规模扩大、维修服务外包业务拓展、技术标准对接需求增强等新形势,中职车身修复专业人才培养需满足“技术过硬+语言精通+国际适配”的复合型要求。而传统中职车身修复专业课程资源存在显著短板,导致人才培养与东盟市场需求存在差距。基于此,本文立足东盟合作开放的时代背景,通过行动研究法,探讨中职车身修复专业数字化双语课程资源的开发路径与实施标准,为中职教育国际化课程资源建设提供助力。

关键词： 英语戏剧课程   学科育人   小学英语  

摘要： 小学英语戏剧课程基于教育戏剧理念,以真实情境为载体,通过沉浸式表演与合作任务发展学生的综合能力,是发挥课程育人价值的有效载体。该课程在架构上主要涵盖国家课程的渗透式融入和校本课程的专门化实施。在课程教学上注重根据不同年段和主题开展活动并进行表现性及增值性评价。

关键词： 大数据   计算机网络   华为eNSP   项目驱动式教学  

摘要： 为应对大数据时代对网络技术人才提出的新要求,文章探究了计算机网络课程的教学改革路径。研究依托华为eNSP仿真平台,构建了以数据传输、网络控制、安全防护为核心的模块化知识体系,并设计了贯穿需求分析、配置调优与故障排查全流程的项目驱动式实践路径。该方案旨在将抽象的理论知识与复杂的行业应用场景相结合,通过仿真环境下的高强度实训,提升学生的系统性思维与工程实践能力。实践表明,该改革路径有效弥合了传统教学与产业需求间的鸿沟,为培养具备大数据网络技术素养的复合型人才提供了可行的教学范式。

关键词： 思政创新   黄河流域生态保护   实践路径  

摘要： 本文基于教学改革创新与实践效果,探讨了黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略融入市政环境类专业课程教学内容的实施路径,并形成了具有实践指导意义的课程思政典型案例。黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略(以下简称黄河重大国家战略)是从中华民族和中华文明永续发展的高度,对黄河流域进行生态保护和高质量发展的重大战略决策。通过这一战略的实施,黄河流域的生态环境质量稳步提升,水安全保障能力持续增强,能源粮食安全基础不断巩固,黄河流域生态保护和高质量发展站到了更高起点上[1]。

关键词： 课程库   高校   Web  

摘要： 为解决高校课程数据管理混乱、统计困难等问题,该研究设计并实现了一套基于Web的高校课程库系统。该系统采用B/S结构的三层架构模式,利用*** Core作为后端框架,SQL Server作为数据库,实现了对课程信息的全生命周期管理。文章重点阐述了系统在数据批量导入/导出的容错处理、基于索引与缓存的高效查询统计,以及基于角色的多级权限控制等关键技术上的设计与实现策略。该系统的成功应用,为高校课程数据的规范化、集约化管理提供了可行的技术方案。

关键词： 课程思政   核心素养   化学教学   金属矿物  

摘要： “科学态度与社会责任”作为高中化学学科核心素养的重要维度,是落实“立德树人”根本任务、实现学科育人价值的关键载体。以人教版高中化学必修第二册“金属矿物的开发利用”章节为教学案例,立足课程思政理念,聚焦高中生“科学态度与社会责任”核心素养的培育路径探索。教学中以人类金属冶炼技术发展历程为主线,选取虎食人卣、葛洪炼汞记载、《天工开物》炼铁技术等兼具知识性与思政性的素材,将化学原理讲解与家国情怀、科学精神、利害观念等思政元素有机融合。通过情境导入、史料分析、实验探究、小组讨论等多元教学活动,在阐释金属冶炼方法、规律及资源可持续利用等知识的同时,引导学生树立正确价值观,强化民族自信与社会责任感。

关键词： 项目化学习   小学美术   惠山泥人课程  

摘要： 为了提升小学美术课程中非遗文化的教学实效,本文以惠山泥人教学为案例,分析了项目化学习在课程设计、实施与评价中的应用路径,分析其对学生文化认知、工艺技能与创意表达的综合培育机制。分析认为,项目化学习通过构建沉浸式情境、提供多维度指导与实施个性化评价,能够有效促进非遗文化的活态传承,激发学生主体参与跨学科思维能力,具有重要的实践推广意义。

关键词： 射频天线原理与设计’课程设计”教学   合作学习模式   正相互依赖  

摘要： 文章首先概述了合作学习的基本要素,然后论述了基于合作学习模式的“‘射频天线原理与设计’课程设计”教学实践,包括分组与选题、合作探究与教师指导、课程评价三个方面。

关键词： 教学改革   教学模式   融合式教学模式  

摘要： 为有效实现知识传播,从知识“获取—传播—更新”的基本逻辑出发,深入探究融合式教学模式的理论释义、运行机理、运行实略与运行优化。在结合“治安案件查处”课程运行融合式教学模式的基础上,分析该课程的融合式教学内理、教学逻辑和教学校验发现:融合式教学模式在教学理念、教学环境和教学共同体等领域具备融合特质;融合式教学模式的运行需要传授体、学习体、支持体、知识簇和方法集等要素予以保障;融合式教学模式的优化需要依托具体的生成路径、融合形式和运行逻辑。对融合式教学模式的实践和研究,不仅有利于顺利开展公安教育实践活动,而且有利于丰富公安教育教学模式的研究内容,从而为促进中国式公安教育现代化提供些许智力支持。