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关键词： 工业机器人专业   工学一体化   课程标准   校本教材  

摘要： 为加快推进泰安技师学院(以下简称学校)工业机器人应用与维护专业工学一体化教学改革,根据《工业机器人应用与维护专业国家技能人才培养工学一体化课程标准》(以下简称《标准》)中工业机器人工作站安装与调试课程标准,依据本地区周边企业岗位需求,结合学校教学实际,以新开发设计的工业机器人搬运工作站为实施载体,编写完成工业机器人工作站安装与调试校本教材课程标准,并详细介绍了课程标准开发过程。研究为同类院校相关专业校本课程标准的开发提供了可借鉴的思路与方法。

关键词： OBE教学理念   平面构成   产品设计   教学改革   非物质文化遗产   人工智能生成内容   教学评价  

摘要： 解决《平面构成》课程存在的课程内容与专业方向脱节、教学方法与设计创作固化问题,使其有效帮助学生明确专业认知、转变学习思路、建立专业思维。引入OBE(成果导向教育)教学理念进行课程改革,明确学习成果并细分课程目标;将非物质文化遗产元素融入教学内容丰富课程实践案例;借助人工智能生成内容(AIGC)技术辅助教学与创作;并构建过程性评价、技能性评价与反思性评价三个维度的可持续性教学评价体系,全面关注学生学习状态。帮助学生关注学习过程,从而达成预期学习成果。为设计基础课程的创新与实践提供了可行路径。

关键词： 生物制造   轻工学科   新工科   绿色发展   教学改革  

摘要： 随着全球制造业向绿色、智能和高附加值方向发展,传统轻工类学科面临深度转型的迫切需求。生物制造作为跨学科融合的新兴技术领域,通过生物技术、材料科学和智能制造手段,为轻工学科创新布局和绿色发展提供了全新动力。文章在新工科理念指导下,系统探讨生物制造在轻工学科中的融合路径,包括课程体系重构、产教融合、创新型人才培养和绿色发展导向的教学改革实践。通过系统的教学改革和学科融合,能够有效提升学生的创新能力、科研素养和可持续发展意识,为轻工学科构建新工科教育体系提供了理论与实践支撑。本研究对于推动传统轻工类学科在新工科背景下的转型升级具有重要的参考价值。

关键词： 游戏化   幼儿园课程   倾听教育   焦点区   实践路径  

摘要： 幼儿园课程游戏化的核心,是教师真正蹲下身,做幼儿游戏的倾听者、支持者。但在实践中,倾听常常流于表面:教师忙着预设活动、记录行为,听不到幼儿重复操作背后的探究渴望,读不懂幼儿童言童语里的认知困惑,更看不到幼儿游戏行为中的素养萌芽。为更好地落地倾听教育。

关键词： AIGC   包装设计   双轨式教学   教学改革   设计思维  

摘要： 当下AIGC技术取得了快速发展,这使得高校包装设计教育面临人才能力结构与培养模式的转型压力。本文探索如何将AIGC技术融入到包装设计“双轨式”教学模式中,通过对课程目标、教学内容、方法及评价体系的全面优化,形成“教师引导”与“AIGC辅助”的良性互动关系,促使学生在技术应用能力与设计决策能力实现同步发展。来培养出能够驾驭智能工具、具备价值判断力的包装设计人才,从而为设计教育转型提供可行路径。

关键词： 新工科   人工智能   食品化学   教学模式  

摘要： “食品化学”课程是食品类专业的一门核心基础课程,对后续专业课程学习具有重要支撑作用。在新工科背景下,如何推动该课程教学紧密契合社会与食品产业对人才的能力需求,有效提升学生的实践应用与创新能力,已成为食品相关专业教学改革的重要议题。基于对“食品化学”课程特性与教学现状的分析,提出以人工智能技术赋能课程教学的新型模式,分别从课程内容重构、教学方法创新、实验教学升级、学习路径制定及课后反馈机制优化五个维度进行系统化改革。以“淀粉糊化及其食品工业应用”一节为例,通过具体教学案例展示人工智能技术在激发学生学习主动性、强化实践操作能力、推动个性化发展等方面的应用效果,从而有效破解教学瓶颈,全面提升课程教学质量。旨在为“食品化学”及相关工科课程在人工智能时代的教学创新提供一套可复制、可推广的实践路径与理论框架。

关键词： 自主学习能力   工程思维能力   知识迁移能力   自评量表  

摘要： 为全面增强学生的学习力、思维力和知识迁移力,在“自动控制原理”课程中重点对学员的自主学习能力、工程思维能力以及知识迁移能力的培养策略进行专门研究。针对工程思维能力培养,采用案例贯穿、理实一体策略;针对自主学习能力培养,运用目标计划、过程监控和评价调节策略;针对知识迁移能力培养,运用案例、类比、情境和讨论协助策略。在教学实践中通过两个平行班的对照实验,利用评价工具(自评量表)得出的三种能力提升情况,验证了三种能力培养策略的有效性。

关键词： 人工智能   智能建造   本科生教学   人才培养  

摘要： 在新工科建设纵深推进的背景下,智能建造已成为工程教育变革的关键试验场。人工智能(AI)作为第四次工业革命的核心技术,其理论与方法正在重塑土木工程全生命周期管理模式。然而,现有计算机学科课程在知识体系、数据场景与工程伦理上与智能建造需求存在错位。本文基于智能建造专业学生的知识结构与行业场景,围绕“人工智能导论”课程进行了系统设计与实践探索,提出了“渐进式教材体系—技术前沿探讨—问题导向型案例分析”的课程设计策略,构建了“基础理论—专业融合—实践应用”三阶段知识体系,旨在培养满足新工科要求的复合型人才。

关键词： 项目驱动   中职动画分镜头设计课程   教学  

摘要： 目前中职动画分镜头设计课程教学中,还存在许多严重制约着动画分镜头设计课程教学质量提升的问题。项目驱动式教学模式以具体项目为核心,整个教学流程围绕项目推进展开,能让学生在完成实际任务的过程中主动学习理论知识、锻炼专业技能。研究旨在探讨基于项目驱动提升中职动画分镜头设计课程教学质量的策略,为实现这一目标,研究首先对项目驱动式教学模式进行了概述,再具体分析了中职动画分镜头设计课程教学中存在的各类问题,最后提出了优化中职动画分镜头设计课程教学的路径,以期为中职动画分镜头设计课程教师改进教学提供切实参考。

关键词： 产教融合   OBE理念   教学改革  

摘要： 智慧税务的推行倒逼税务专业人才培养模式的变革,税收学专业应培养出具备税收学基本理论,熟练掌握各税种的税收政策,具备较强的实践能力,能够在各类企事业单位胜任涉税相关工作的高素质、综合性、应用型人才。本文以“税收筹划”课程教学改革为例,借助产教融合,以人才需求为导向,重构税收筹划教学目标和课堂教学内容,融合理论教学、案例教学、实验教学和实践教学,构建“线上线下混合课堂+实验室模拟训练+真实企业实际操作三位一体”的“税收筹划”课程教学改革探索。