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关键词： 卫星导航定位原理   课程创新   课程实践  

摘要： 随着北斗全球组网成功，GNSS在测绘中的核心地位进一步提升，尤其在实景三维建模、自动驾驶、低空经济等方面发挥着更大作用。本文针对卫星导航定位原理与应用课程教学中存在的内容多与课时少的问题，提出教学改革方案。通过重构课程内容，精选GNSS新技术与应用，开发虚拟仿真实验平台，开展项目式学习；创新教学方法，采用案例教学、翻转课堂、线上线下混合式教学等；创设多元教学环境，搭建互动平台；改革评价方式，构建多元化过程性评价体系。经过多轮教学实践验证，改革后课程学生实操完成率、课程综合考核优良率显著提升，学生工程创新与实践动手能力得到实质性增强，为同类课程教学改革提供了借鉴，具有重要的推广价值。

关键词： 核心素养   高职教育   心理健康教育   教学创新   职业心理  

摘要： 核心素养导向下，高职大学生心理健康教育课程需立足职业教育育人目标，完成教学理念与实践路径的革新。本文综合运用文献研究、课程重构与实践探索方法，针对传统课程适配性不足的问题，转向积极心理育人模式，构建“基础心理素养+积极心理品质+职业心理素养”的核心内涵，以及“基础目标—提升目标—发展目标”的三级目标体系，并优化课程内容模块。教学模式上，创新数字化、情境沉浸式、体验式、校企协同四种模式，提升教学实效。实践路径方面，从强化师资队伍、创新评价体系、搭建实践平台、构建协同机制四维度发力，以提升学生心理调适能力与职业适应能力，为高职心理育人高质量发展提供实践参考。

摘要： 单课时、碎片化的教学模式难以让学生形成系统的知识体系，其自主建构与迁移应用能力的提升也受到限制。这不仅影响教学质量的提升，还不利于学生数学核心素养的培育。因此，在课程改革背景下，探寻大单元教学策略，成为落实“整体把握课程内容”要求、推动学生深度学习的迫切需求。一、小学数学大单元教学的理论依据小学数学大单元教学作为课程改革背景下突破碎片化教学困境的核心路径，其有效实施需依托多元理论的协同支撑。

摘要： “童心四象课程”是深圳市福田区实验幼教集团的统整课程，该课程致力于培养“有爱心、爱学习、尚勇毅、能创美的全面发展的儿童”。围绕该课程，我们建构了课程实施的“生活交往、体能锻炼、游戏活动、学习活动、艺术表现、劳动劳作、环境创感、专题活动”八大路径，直面一线教育“理念落地难、活动零散化、评价模糊化”的困境，服务于“全方位育人”目标。理论之基：八大路径设计的科学依据八大路径的建构，源于对现代教育理论的深度践行与对儿童发展规律的深刻理解。

关键词： 建筑设计法规”课程   思政教学   实施路径  

摘要： “建筑设计法规”课程是培养学生建筑行业法治意识和法律素养的核心课程。当前，部分高校在该课程教学中存在教学内容与思政元素融合生硬、教学方法落后、技术应用滞后于行业发展等问题。基于此，本文分析了“建筑设计法规”课程思政教学存在的问题，探讨了思政元素融入要点与教学设计框架，并从重构教学内容、创新教学方法、加强技术赋能三个方面提出了思政教学的实施路径，旨在帮助学生深化专业认知、内化法治意识与职业伦理、筑牢文化自信并增强社会责任感。

关键词： 人工智能   设计类专业   课程思政   融合路径   育人实践  

摘要： 在教育数字化转型和课程思政深化推进背景下，设计类专业课课程思政存在元素融入生硬、教学形式单一、育人成效难量化等困境。人工智能的大数据分析、虚拟仿真、智能生成等能力，为解决这些痛点、实现价值引领与专业教育深度融合提供契机。以立德树人任务为出发点，结合设计类专业学科特质，厘清人工智能与课程思政融合基础及问题，提出“技术赋能、内容融合、场景落地、评价闭环”的四维融合路径，用教学实践案例佐证，总结育人成效及优化方向，推动设计类专业课程思政高质量发展。

摘要： 劳动教育是落实立德树人根本任务的关键途径，“新课标”将其明确划分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类。目前，前两类劳动已形成结构化、实践性的经验路径，但服务性劳动的研究与实践相对滞后。我校以服务性劳动为重点，立项了上海市级课题“基于校家社协同的小学服务性劳动项目设计与实施”，并参与了上海徐汇区“‘双新’背景下基于项目化的跨场域劳动教育数字资源开发与实施”子项目的研究，对服务性劳动课程建设机制进行了系统探索。

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关键词： OBE理念   民航客舱安全与管理课程   课程思政   民航安全  

摘要： 民航安全关乎人民群众生命财产安全，开展民航客舱安全与管理课程思政是塑造学生民航安全职业精神的重要环节。针对思政目标虚化空泛、思政嵌入浅表碎片化、教学实施方式单一固化、思政育人评价有待优化的问题，郑州经贸学院以“敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责”为价值内核，将OBE(成果导向教育)理念贯穿课程思政改革全程，具体实践路径如下：一是以成果导向确立三位一体课程目标；二是推动思政元素与专业教学深度融合；三是构建三段递进式实践育人体系；四是建立多源证据支撑的闭环评价机制。

关键词： 电气工程概论   课程思政   四位一体  

摘要： 课程思政是推动价值塑造、知识传授与能力培养三者有机融合的重要抓手。为培养兼具专业能力与思想素养的电气工程专业人才，将思政元素融入专业课教学全过程，实现专业教育与思政教育同向同行，贺州学院基于目标引领、体系支撑、路径落地、评价保障的“四位一体”课程思政建设框架，开展了电气工程概论课程思政建设改革。具体实践路径如下：一是明确三维思政育人目标，二是构建分层递进的思政内容体系，三是探索多元融合的教学实施路径，四是建立科学完善的考核评价体系。