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关键词： 传统文化   小学英语   课程思政教学  

摘要： 在全球化的时代背景下,小学英语教学不仅承担着培养学生语言技能的任务,更肩负着文化育人的使命。本文就传统文化赋能小学英语课程思政教学的策略进行探讨,旨在发挥传统文化的思政效能,真正提升英语学科的教学品质,促进学生的全面成长。

关键词： 高职院校   医药类专业   课程思政  

摘要： 在健康中国战略背景下,高职教育亟须通过产教融合推动课程思政改革,培养兼具专业技能与道德素养的高素质人才。本文立足产教融合视域,探讨高职医药类专业课程思政改革的实践路径与挑战。通过构建平台化、模块化课程体系,强化“双师型”教师队伍建设,加强实践教学体系建设,落实政策细则、加强示范引领作用等策略,产教融合视域下高职医药类专业课程思政教学改革可有效促进知识传授、能力培养与价值引领的统一,为医药行业输送德技并修的复合型人才。

关键词： 医学专业学生   医用物理学   教学改革  

摘要： 医用物理学是一门针对医学专业学生开设的重要基础课程,教学目标不应该局限于让学生掌握物理学的相关理论知识,更重要的是培养其理科思维和医学思维方式,提高他们利用基础物理知识分析解决实际临床医学问题的能力。

关键词： 新工科   微生物学实验   课程思政   价值观   人才培养  

摘要： 在新工科建设不断深化的背景下,理工类实验课程加强课程思政建设成为高校人才培养改革的方向。微生物学实验课程作为具有高度实践性与专业交叉性的基础课程,具备融入思政教育的现实条件。文章基于新工科背景下课程思政建设的时代要求,分析微生物学实验课程思政建设的育人价值,指出当前存在的导向不清、内容整合不足、教学情境单一等问题,进而提出以责任导向、协同体验、科学精神为核心的三条实践路径,为实现课程教学与价值引导的深度融合提供参考。

关键词： 数字技术   产教融合   数字营销   高等教育  

摘要： 数据时代背景下数字营销课程设计与实践面临着机遇与挑战,传统线下教学为主的模式,不能充分发挥学生在学习中的主体作用,导致教学效果欠佳。为此,本文提出了基于“互联网+”与产教融合背景的课程改革创新方案:首先,明确教学课程改革思路,紧跟技术变革优化课程结构,产教深度融合提升就业匹配;其次,教学改革实践,采用调查问卷和对比分析法,构建教学满意度指标体系,结合熵权法对数据进行量化处理,从四个维度“教学内容、教学方法、学生体验和企业岗位需求”对传统组与实验组的满意度深入分析,结果表明存在显著差异;最后,基于实践结果,本文提出了更符合数字时代的课程教学改革创新方案,塑造“互联网+”与产教融合背景下新型教学理念、调整课程目标、创新教学方法、强化实践教学和建设师资队伍等。

关键词： 高职院校   大学英语   以学生为中心   教学改革  

摘要： 在我国高等教育快速发展的背景下,高职院校大学英语课程建设正面临前所未有的挑战与机遇。文章聚焦于以学生为中心的教学改革,旨在通过创新实践探索来有效提升学生的学习成效和实际应用能力。文章首先剖析了传统教学模式的局限性,随后引入以学生为中心的教学理念,并详细探讨了其在高职英语教学中的创新应用,涵盖了多样化教学手段、课程评价体系的革新、跨文化意识的培育以及课程思政的深度融合等关键领域。结合开封职业学院的实践案例,文章提出了一系列改革策略。这些策略不仅丰富了教学内容,也优化了教学方法,有效促进了学生综合能力的提高。实践结果表明,这些改革策略对于提升学生的语言应用能力和跨文化交流能力具有显著效果,为高职英语教学改革提供了宝贵的经验和启示。

关键词： 三全育人   课程思政   新能源汽车   教学改革   工程伦理  

摘要： 在当前全面推进课程思政建设的背景下,应用型本科院校工科专业课程思政建设仍普遍存在“硬融入”“两张皮”等问题。本文以《新能源汽车构造与原理》课程为例,基于三全育人理念,系统构建了全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的课程思政教学体系。通过整合校内外育人资源、重构教学流程、拓展育人平台,将价值塑造有机融入知识传授与能力培养的全过程。教学实践表明,该改革有效激发了学生的学习动力,显著提升了学生的工程素养、职业精神和社会责任感,为同类工科专业的课程思政建设提供了可借鉴的路径与方法。

关键词： 地方素养   核心素养   地方感知   地方情感   地方行动  

摘要： 本研究提出“地方素养”这一概念,认为地方素养是学生理解乡土地理环境与人地关系的综合知识、能力与态度,其涵盖思维方式、实践能力、情感态度及价值观念等多维度要素。研究综合运用文献研究与扎根理论等方法,构建了由地方感知、地方情感、地方行动3个一级指标,10个二级指标和30个主要表现组成的地方素养评价指标体系(EISLC)。通过德尔菲法和专家问卷访谈验证,该体系各项指标合理有效,在目标指向、维度递进和螺旋循环方面呈现出内在一致性。研究认为,地方素养与“国家认同”构成一般与特殊的辩证关系,是地理学科核心素养在地方尺度上的具象化表达,三者于人的培养层面具有可通达性,能够为乡土地理教育提供明确的评价导向与实践路径。

关键词： 特色专业   协同育人   思政融合   教育教学模式  

摘要： 交通运输类特色专业的人才培养体系要求专业知识涵盖面广,尤其需要具备与特色专业知识相适配的人才培养能力。鉴于特色专业人才培养往往面向特殊行业领域,提升课程思政成效、完善课程思政教育教学机制与模式便显得尤为必要。特色专业课程思政教学需与国家发展战略、交通运输行业发展需求密切结合,在课程体系以及教育教学机制中挖掘和提炼社会人文、政策法制、发展理念、管理思维、责任担当、创新实践和海洋意识等思政元素,并融入专业知识传授,以此开展课程思政教学。因此,在“一带一路”倡议、“走出去”战略、交通强国战略的大背景下,基于交通运输类特色专业,探索将课程思政元素与专业课程教育教学各个环节有机融合的方法,构建以课程为载体的思政教学模式,愈发具有现实意义。

关键词： 产出导向法   大学英语   课程思政  

摘要： 大学英语课程兼具工具性与人文性双重属性,当前教学实践中偏重工具性、弱化人文性等问题为课程思政的融入带来现实障碍。鉴于此,本文基于产出导向法,以《新一代大学英语综合教程》为依托,探究职业本科大学英语课程思政教学实践路径,阐释将单元核心思政元素融入“驱动—促成—评价”各环节的具体方法,实现语言能力与价值塑造的同频共振。本研究的教学模式与经验,可为深化职业本科大学英语课程思政改革提供借鉴与参考。