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关键词： 劳动教育   课程思政   融合育人  

摘要： 为解决高职院校汽车专业劳动教育与课程思政融合过程中存在的场景割裂、师资协同不足、内容融合生硬、评价体系缺失等难题,本文立足高职汽车专业强实操、重素养的特点,结合区域汽车产业发展的优势,提出“双景联动-三师协同-四维融合”育人模式。该模式开展校内产教实训平台与企业生产现场双场景实践教学,学校导师、企业导师和技能大师协同育人,课程、教学、实践和评价融合贯通,实现学生劳动素养锤炼、职业技能培养与价值理念塑造同频共振。实践表明,该模式有效提升融合育人效果,为高职汽车专业深化“三全育人”综合改革、落实德技并修育人要求提供实践范式。

关键词： 微课程   自然资源   幼儿园   教育生态学  

摘要： 学前教育本土化与生态化改革正持续走向深入,《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出,要深入发掘自然环境的教育内涵,拓展幼儿的生活学习场域。自然资源真实可触、可探索体验的特性,为破解当前幼儿园课程同质化、脱离幼儿生活实际等痛点提供了优质载体。但实践中,一些幼儿园开发自然资源微课程时,常陷入内容零散、探究浮于表面的困境,既忽视各类自然资源间的生态关联,也漠视幼儿真实兴趣,难以形成完整的教育链条。

关键词： 物联网工程专业   Future-Ready Learning   大模型技术   C语言   Java   教学改革  

摘要： 随着近年来人工智能与大数据技术的快速发展,高校物联网工程专业编程语言课程面临教学模式滞后、课程内容重复、课程体系脱节、重理论轻实践、考核模式不合理等问题。文中积极探索了一条以“FutureReady Learning”教育理念为框架,整合C语言、Java、Python等多个语言的知识体系,创新应用大模型技术的教学之路,系统性地针对现实问题提出了教学改革的有效路径。预期文中提出的教学改革将显著提升学生的多语言协同开发能力与工程思维,促进课程体系与行业需求精准对接,为物联网领域培养具备创新素养与终身学习能力的复合型人才,为工程类课程改革提供理论与实践参考。

关键词： 文化技能   小学少年大洪拳   非遗课程   教学创新   教学案例  

摘要： 少年大洪拳课程进入小学校园,是弘扬、传承非物质文化遗产的重要手段,对小学生综合素质的发展,起着积极的促进作用。基于此,本文在简要分析了少年大洪拳的价值后,提出“文化+技能”双主线的新型教学模式,其核心实践方法包括开发校本课程、开展分层训练、推进跨学科融合等。以合肥市兴华苑第二小学为研究对象,深入分析具体教学案例,旨在提高小学少年大洪拳非遗课程的教学质量和效率,推动我国非物质文化遗产的创造性转化与创新性发展,为同类课程教学提供参考借鉴。

关键词： AI   信息科技课程   项目式教学  

摘要： 在人工智能背景下构建信息科技课程项目式教学三段五步法教学模式,为信息科技课程项目式教学开拓新思路。课前引导学生自主探究,课中鼓励学生协作实践,课后人工智能赋能拓展提升,形成以创设情境、设计方案、探究实践、成果展示、评价反馈五个关键步骤为核心的课堂教学结构。以项目驱动方式提升学生的信息素养和综合实践能力,促进深度学习的发生,为信息科技课堂注入活力,提升教学效果。

关键词： 食品安全监督管理   项目化改革   肉制品质量安全监管   实践教学   科教融汇  

摘要： 食品安全监督管理课程是培养食品监管与行业合规人才的核心课程,其传统教学存在理论与实践脱节、案例陈旧、教学形式单一等问题。本文以新疆生产建设兵团(以下简称兵团)肉制品行业质量安全监管优化与产业健康发展研究项目为依托,紧扣科教融汇战略导向,将项目中行业基础数据调研、监管案件分析、典型案例挖掘等实践内容转化为课程教学资源,通过重构课程模块、创新教学形式、完善评价体系,实现以研促教、以练代学的项目化改革。改革后,课程能有效提升学生的实践分析能力与行业认知,为培养适应基层食品安全监管需求的应用型人才提供支撑。

关键词： 水文化   课程思政   教学改革  

摘要： 新时代背景下,随着高校教育环境、教学模式与理念深刻变革,课程思政教育理念提出成为高等教育发展的必然趋势。《中国水文化概论》课程思政教学以“知识传授、文化传承与价值引领”为目标;以“铸魂育人、多元融合、深挖内涵、守正创新”为宗旨;以“跨学科协同、实践化赋能、数字化创新”为路径。通过课前线上预习铺垫知识、课中线下精讲融入思政案例、课后双线拓展强化实践的一体化教学形式,激活中华优秀水文化时代价值,传承与弘扬中华优秀水文化,厚植学生家国情怀,筑牢文化自信根基,助力正确三观塑造。

关键词： 社会情感学习   健康学校   舒心课程  

摘要： 课程是育人的重要载体。深圳市红岭小学为解决传统健康教育身心分离的困境,遵循“向未来·为孩子一生奠基”的办学使命,以全人发展为目标,通过开发体现社会情感学习(SEL)核心理念的舒心课程,实现学生身体有活力、心理有韧性、社会有连接、生命有意义的全方位发展目的,为其终身健康幸福筑牢坚实基础。

关键词： 教学评一致性   武术课程改革   武德教育   动作规范度  

摘要： 在“双减”政策深化推进的教育改革背景下,武术课程教学评一致性建构成为落实体育育人目标的关键路径。本研究运用行动研究法,以武德教育为价值引领、动作标准化为技术载体、对抗实战为应用场景,构建“文化传承—技能习得—品格塑造”三维评价体系。通过某省基础教育改革试验区12所初中校本的武术课程实证研究发现:基于“少年长拳”改编的梯度课程模块,配合攻守情境模拟、AR动作解析等评价工具,可使学生武术技能达标率提升,武德认知水平提高;家校协同的“武礼践行档案”显著促进礼仪行为迁移。研究表明,教学评一致性框架能有效破解传统武术教学中文化断层、评价滞后等难题,为新时代学校武术教育的守正创新提供实践范式。

关键词： 一体化建设   十二年制学校   人工智能通识课程  

摘要： 在人工智能技术迅猛发展、国家大力推进智能教育的背景下,基础教育阶段开展人工智能通识教育已成为必然趋势。北京市日坛中学作为一所十二年制的集团化学校,以“整体设计、分层递进、融合创新、协同育人”为核心理念,系统构建了覆盖小学至高中全学段的人工智能通识课程体系。1.核心理念与顶层设计:回应时代要求,扎根校本育人人工智能通识课程建设,首要在于明确“为何建”与“为谁建”。日坛中学的课程设计始于对国家战略、区域要求与学校育人目标的系统回应。