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关键词： OBE理念   大学生   心理健康教育  

摘要： 本文针对当代大学生心理挑战的复杂性及传统心理健康教育课程的局限性，引入OBE理念优化课程体系。运用对比分析、理论建构等方法，厘清OBE与传统教育理念的差异，从学习成果分层设计、课程内容模块化重构、教学策略多元化创新、多元评价体系构建及持续改进机制建立等方面展开研究，构建了涵盖“知识—技能—情感”三维学习成果、五大核心课程模块、多元教学策略、三维评价模型及闭环改进机制的系统化课程体系，可实现大学生心理健康教育课程从“教什么”到“学到什么”的转变，从知识覆盖到能力培养的深化，有效提升课程针对性与实效性，更好地适应当代大学生心理发展需求，为高校心理健康教育课程提质增效提供新的优化思路与实践参考。

关键词： 渗透测试课程   课程思政   三维四阶   思政建设   教学模式  

摘要： 随着网络强国、数字中国战略的纵深推进，渗透测试课程深化课程思政建设，深刻影响国家关键信息基础设施的安全保障能力。对此，教师可以构建以价值与伦理、思维与方法、家国与使命三维目标为核心的课程思政内容体系，设计“目标—证据—活动—迭代”四阶循环实施路径，推进渗透测试课程思政建设。具体举措如下：价值与伦理维度，为技术行为定底线、立规范、塑认同；思维与方法维度，锤炼维护网络安全的逻辑思维；家国与使命维度，提升学生职业发展的格局与境界；目标融合设计阶段，定义预期学习成果；评价证据规划阶段，明确评估标准与方式；学习活动创设阶段，设计沉浸式学习体验；反馈迭代优化阶段，建立持续改进闭环。

关键词： 制药数智化   药物制剂技术专业   数智素养  

摘要： 药物制剂技术专业的数智素养包括数智认知与伦理意识、数智技术应用能力、数据驱动思维这三个专业能力维度。当前，将数智素养融入该专业课程教学改革的过程还存在课程内容与产业数智知识脱节、教学模式缺乏数智技术深度应用、评价体系与数智素养达成度不匹配等现实困境。对此，该专业应从课程内容重构、教学模式优化、评价体系改革三个维度进行融合：融入涵盖数智知识的课程教学模块、优化适应数智技术应用的课程教学模式、构建适配数智素养的考核评价体系。

关键词： 媒介伦理   融合新闻学   教学改革  

摘要： 融合新闻学作为高校新闻传播专业培养复合型应用人才的核心课程，兼具跨媒介传播实操性、技术应用多元性与价值引领导向性的特点。将媒介伦理融入融合新闻课程教学中具有统筹技能学习与规范认知、强化专业课程价值引导、提升学生岗位适配程度、减少传播失范问题的现实价值。但当前融合新闻学课程存在以下问题：教学理念存在偏差，伦理教育边缘化；教学内容零散，知识转化效果不足；教学模式固化，思辨训练缺失；评价体系单一，学习重心偏移。高校新闻传播专业可从以下路径开展教学改革：改变教学理念，明确技术与伦理协同发展；重构教学内容，构建一体化教学体系；创新教学模式，发挥参与式学习功能；完善评价体系，构建综合多元评价标准。

关键词： 红色文化   课程思政   南粤“左联”革命精神  

摘要： 以红色文化融入新闻传播专业课程思政为研究主线,阐释其价值、专业与实践三重内在逻辑,并立足区域红色资源,梳理南粤“左联”的精神内核与媒介实践经验,有助于回应当前新闻传播专业课程思政建设中价值嵌入不深、实践转化不足、地方资源利用不充分等问题。在此基础上,从理念融入、内容融入、实践融入三个维度构建南粤“左联”精神融入新闻传播专业课程思政的实施路径,可为地方高校新闻传播专业课程思政建设与红色文化育人实践提供理论参考与实践借鉴。

关键词： 知识图谱   统计学   信息化教学   教学模式  

摘要： 信息化时代高校教学改革不断深化，统计学课程存在内容复杂、应用场景多样等教学难题。本文以统计学课程为研究对象，阐述知识图谱在教育领域的应用价值与现状，综合运用文献梳理、知识图谱搭建、教学模式设计、多维效果评估等方法，将课程核心知识点转化为图谱节点，并梳理逻辑关系，使其应用于教学计划展示、课堂互动、自学导航等教学环节，并明确实施步骤。研究表明，知识图谱教学具备个性化、互联性等发展潜力，但也存在图谱构建维护、师生适应等挑战，本文据此提出对应解决策略，以期推动课程教学质量与学生学习体验提升，为数字化教学改革和创新人才培养提供实践参考。

关键词： AI助教   知识图谱   秘书实务课程   混合教学  

摘要： 伴随着教育信息化持续推进，秘书实务课程传统教学模式面临着知识传授碎片化、技能训练缺少情境、个性化指导难实现以及教学反馈存在滞后性等难题。基于此，本文以AI助教与知识图谱技术为核心，提出构建基于知识图谱的课程知识体系、运用AI助教开展沉浸式技能训练、依据学习行为数据开展个性化学习路径推荐、基于智能反馈系统开展实时学情干预、依托知识图谱与过程数据开展多元评价五条创新途径。通过把知识图谱的结构化知识组织能力和AI助教的智能交互性有机结合，使课程知识体系能够及时更新、教学情境得以模拟仿真、学习路径可以实时推送、学情问题可以得到实时干预、评价维度有了更多的表现形式，为秘书实务课程混合教学改革提供有力的理论与实践参考，助力提升学生实践应用水平和综合素养。

关键词： 专创融合   课程体系   教学创新   建筑施工技术   五位一体   高职院校  

摘要： 为落实职教高质量发展背景下创新创业能力培养要求，本文以高职院校建筑施工技术课程为研究对象，针对课程存在的理实脱节、数智化发展滞后等问题展开研究。研究基于“五为”理念，综合运用课程重构法、项目式教学法、虚实结合教学法、多元评价法，采用五大举措进行创新实践：锚定产业数智需求，确立课程目标；整合专业核心技能与新技术，遴选课程内容；搭建递进式课程结构；采用“虚实联动+项目驱动”教学模式；构建多元立体评价机制。实践表明，该次课程改革有效提升了学生理论认知、数智化实操及创新创业能力，适配智能建造产业发展需求，为高职院校同类课程专创融合改革提供了可行参考路径。

关键词： 行动导向教学理念   高职   财务管理  

摘要： 高职财务管理课程是衔接理论知识与岗位实践的核心载体，需以技术技能人才培养为核心，实现教学与行业岗位需求的深度适配。在行动导向教学理念深化与职业教育提质培优的双重语境下，高职财务管理课程教学改革已成为突破人才培养瓶颈的关键路径。但审视教学实践，其中还存在教学目标偏离实际、实践情境呈现失真状态、评价体系支撑不足等问题。为应对这些问题，高职院校可基于行动导向教学理念优化教学，具体路径如下：重构能力目标，对接岗位真实需求；创设仿真情境，促进知识行动转化；实施多元评价，牵引综合能力发展。

关键词： 微时代   高校课程思政   思政课程  

摘要： 微时代以移动互联网和微媒体为核心载体，其信息传播形态具有短平快、互动性强的鲜明特征。微博、微信、短视频等微时代的新媒体，正在深刻改变人们获取信息和形成认知的方式。这一趋势也深刻影响了高校学生的价值观念和学习行为习惯。微时代为高校思政课程和课程思政相结合带来了新的机遇与挑战，也成为构建“大思政”育人体系的关键环节。在这一背景下，分析推动微时代高校思政课程和课程思政相结合的意义和难点，针对具体问题提出对应策略，以期更好贯彻落实微时代高校立德树人根本教育任务。