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关键词： 高质量发展   空间规划   地理学   人文地理与城乡规划   课程体系改革  

摘要： 高质量发展给本科专业教学提出新的要求,实施面向新质生产力的空间规划课程体系改革是应对现代信息技术发展和国土空间规划需求的重要路径。该文以广州大学人文地理与城乡规划国家级一流本科专业建设点为例,分析地理学专业背景下空间规划类课程改革的必要性,指出课程改革与实践中需要解决的关键问题。从改革路径、教学理念、课程体系、教学模式、科研引领和评价体系等方面探讨改革与实践的具体措施,以期为其他高校相关课程教学改革提供一些新的借鉴和启发。

关键词： 微专业   助产   课程体系   德尔菲法   围产保健与助产技术  

摘要： 目的构建护理微专业《围产保健与助产技术》课程体系,为基于微专业的助产本科课程体系的完善提供参考依据。方法依据国际助产士联合会(International Confederation of Midwives,ICM)对助产士核心能力的要求,结合护理本科专业及微专业的培养目标,运用文献分析法、德尔菲专家函询法明确《围产保健与助产技术》微专业的学习内容。通过专家讨论法,结合护理本科生培养方案与微专业学习内容,进一步确定课程设置及考核方案。本研究采用SPSS 26.0计算专家权威系数、肯德尔系数。结果2轮问卷的有效回收率分别达93.33%和100.00%,专家权威系数分别为0.907和0.900(均>0.8),专家肯德尔系数分别为0.272及0.286(P<0.001)。明确了微专业包含5个一级条目、54个二级条目的学习内容,并据此设置了5门课程,构建了为期2学年、共10学分的线上线下混合式《围产保健与助产技术》微专业课程体系。结论本研究构建的《围产保健与助产技术》微专业课程体系科学、合理,能够为我国本科助产教育的科学构建提供进一步支持。

关键词： 生成课程   主题活动   深坑模型   文化融合  

摘要： 主题生成课程尊重儿童的主体性,课程内容基于幼儿的即时需求、问题与兴趣动态生成,是对“儿童本位”教育哲学的有效践行,能够帮助幼儿深入探究问题,实现深度学习。为探究主题生成课程的创生路径,发挥其育人价值,余姚市实验幼儿园以本土年文化为出发点,通过“审·定·绘”生发课程,“深坑模型”指导课程组织、“四化策略”推动幼儿深度学习、“五卡”落实课程评价,建构了“溯—耕—探—省”四维主题生成课程创生路径模型。相关研究突破了传统幼儿园课程模式的局限性,对推动幼儿园课程改革、传承与发扬本土文化具有理论价值和实践意义。

关键词： 虚拟现实(VR)技术   生·动”课程   课程建设   教学应用  

摘要： 中小学课程随着教育信息化2.0行动计划的推进,借助虚拟现实(VR)技术(以下简称“VR技术”)开辟了新路径。本研究采用案例研究法,聚焦VR技术在“生·动”课程建设中的应用,深入分析其理论依据、实施路径与实践成效。借助VR技术创设沉浸式学习环境,能突破学科教学中的难点,促进跨学科融合,激发学生探究的兴趣,培育学生的核心素养。实践发现,构建VR技术支撑的“教—学—评”一体化模式,可推动“生·动”课程内涵发展,是落实“双减”政策、实现规模化因材施教的策略,为基础教育课程改革提供了实践范式。

关键词： 生成式人工智能   使用态度   编程学习   学习行为分析   高中生  

摘要： 生成式人工智能(GAI)在教育领域具有提供高效且个性化、智能化服务和技术支持的潜力,然而,鲜有研究聚焦GAI赋能高中编程问题解决及其效果。因此,该研究结合自主搭建的GAI赋能编程平台,采用准实验研究的方式,探究了85名高中生在GAI赋能的编程学习环境下的问题解决学习效果。研究结果表明:两组学生对GAI的接受度没有显著差异,高中生普遍认为GAI是一种有用的编程学习资源,他们倾向于通过与GAI的互动来促进自身的编程学习过程,并经常利用其来解释编程中的错误信息和代码问题。基于此,该研究提出了“生成式人工智能赋能程序设计的教学框架”,并针对如何提高学生对GAI的使用积极性,以及如何让学生更有效地利用GAI辅助编程学习提出了相关建议,以期为提高编程学习效果提供新的思路。

关键词： 双语教育   电池技术   教学策略   课程重构   实施保障  

摘要： 梳理双语教学理论框架与发展趋势,剖析课程特点、学生基础、师资与资源现状,揭示专业术语量大、学生英语应用薄弱、双语师资匮乏及资源适配性低等瓶颈。从教学内容重构、多元化教学方法及教学资源建设等3个方面,设计系统化教学策略。构建多元化评价体系并提出相应的实施保障机制,以期为培养具备国际竞争力的电池技术专业人才提供可操作的解决方案。

关键词： 传统游戏   项目课程   问题解决能力  

摘要： 问题解决能力是幼儿参与社会生活的基础能力,其发展依赖具体问题情境与真实参与过程。传统游戏项目课程为此提供了有效载体,其围绕“回归传统、回归自然、回归生活”理念,结合政策要求,按幼儿小中大年龄段制定了包含情感态度、探究方法、表征表达等维度的培养目标。课程开展以问题为核心,通过梳理问题设计动态项目地图、基于问题引导多路径探究、迁移经验促进能力提升的路径推进,以大班“打弹珠”项目游戏为例,展现了幼儿在自主探究中发展问题解决能力的实践过程,并采用目标性、诊断性、分享式、延续性评价,贯穿课程全过程。研究表明,培养幼儿问题解决能力应通过明确目标、渗透课程各环节、优化评价等策略,推动幼儿深度学习与能力全面发展。

关键词： 新文科   公安院校   课程思政   国家安全学   国家安全教育  

摘要： 在新文科视角下探索公安院校国家安全教育课程改革,是贯彻落实总体国家安全观的关键环节,也是国家安全教育发展的重要契机。当前公安院校国家安全教育课程存在同向同行机制尚未建成、方式方法亟待创新、学科专业与新兴技术融合不足、高品质教学资源仍需要建设的现实困境。应当从课程思政、教学方法、人才培养、课程资源等方面进行优化,以实现专业知识传授、课程思政引领和安全人才培养等多重功能。

关键词： 生命教育   高校   护理课程  

摘要： 高校妇产科护理课程是培养护生母婴护理专业能力的重要课程,然而传统教学中教师多以专业知识讲解和操作技能训练为核心,对生命教育的关注较少,导致护生在学习过程中容易只注重技术的掌握,而忽视对生命的敬畏与关怀。基于此,研究旨在探索生命教育与高校妇产科护理课程教学的有效融合方式,以期能为高校妇产科护理课程教师开展教学提供实践参考,助力教师在课程中有效落实生命教育,进而培养出既具备扎实母婴护理专业能力,又拥有生命关怀意识与实践能力的护生。

关键词： 专创融合   土壤微生物学   教学改革   能力培养  

摘要： 以土壤微生物学课程为例,开展专创融合背景下课程教学改革与建设,旨在培养适应时代需求的高素质创新型新农科人才。从教学内容创新、教学方法改革、考核方式优化等方面展开论述,结合专创融合的特点,设计模块化教学、台阶式实践教学体系及多维度考核方式,提升学生学习积极性、创新思维和实践能力。教师也在相关活动中取得多项成果,建立多个合作基地,保障课程专创融合的开展。未来应进一步加强专业与创新创业教育深度融合,开展更多项目式教学活动,为培养高素质创新型人才、为其他学科教学改革提供有力保障与借鉴。