课程文献中心 更多>>

关键词： OBE理念   石油加工实验   综合实验设计   原油评价  

摘要： 为解决传统石油加工实验课程中实验项目孤立、与生产实际脱节、学生综合应用能力培养不足的问题,基于成果导向教育(OBE)理念,设计了“原油综合评价”综合性实验。该实验以一份真实原油样品为研究对象,模拟炼油厂实际工作流程,整合了原油性质分析、实沸点蒸馏、窄馏分评价及切割方案优化等多个单元实验。通过项目式教学法组织实施,学生在完成实验任务的过程中,将《原油特征化及其表征》与《石油加工工程》的理论知识融会贯通,系统训练了实验操作、数据分析、流程设计和团队协作等综合能力。教学实践表明,该实验设计有效激发了学生的学习主动性和探索精神,显著提升了其解决复杂工程问题的能力。

关键词： 通识课程   环境健康密码   课程思政   教学设计  

摘要： 高校通识教育课程开展思政教育对于学生的全面发展非常重要。暨南大学“环境健康密码”通识课基于以学生为中心的教学理念,结合课程内容、学校“侨校”特色和高水平办学定位,确立课程思政教学目标,从强化教师课程思政教育能力入手,对课程思政元素及其融入教学过程的途径进行积极探索,通过利用网络资源与智慧教学工具、案例教学、线上线下混合式全过程课程思政等教学方式方法,逐步渗透思想政治教育,将知识传授、能力培养和价值塑造三者紧密融合,以达到课程思政教育润物细无声的教学效果,实现立德树人、价值引领的育人目标。

关键词： 课程思政   专业课教学   以情育人  

摘要： 情感在场对高校专业课教学中的课程思政建设意义重大。当前,高校专业课教学中的课程思政建设面临三重情感缺席困境:一是部分教师受限于对“知识”的狭隘理解,将专业课教学与思政教育割裂,滋生出对课程思政建设的情感抵触;二是部分教师混淆课程思政与思政课程的功能定位,陷入课程思政建设“思政课化”的能力焦虑;三是部分教师缺乏对学生思政情感诉求的研判,导致课程思政建设缺失充分的情感交流。摆脱上述困境,需着力构筑课程思政建设的情感生态。其中,党建部门、学工处、思政课教师等应与专业课教师多方联动,助力教师提升思政情感素养、精准定位学生的思政情感诉求、推进课程思政教学资源的“情感化”二次开发,最终实现课程思政建设从情感缺席转向情感返场。

关键词： 校企合作   课程思政   产教融合   协同机制  

摘要： 聚焦校企合作视域,剖析当前校企协同育人中存在的目标分离、机制松散与资源整合不足等核心矛盾;结合教学实践项目,阐述如何通过构建校企命运共同体、重构“德技并修”的课程内容体系、创新“五动”教学模式及实施“CIPP+”综合评价体系,将工匠精神、工程伦理、创新意识和家国情怀等思政元素深度融入专业教学全过程。

关键词： 人工智能   成人高校   数学教学   课程思政  

摘要： 针对成人学生学习需求与认知特征,研究了“人工智能+课程思政”在成人高校数学教学中的融合应用,分析了当前数学课程思政教学的现状,探讨利用人工智能技术创新教学内容设计、教学策略及评价体系的优化,旨在提升数学教学的工具性与思维培养目标,实现立德树人的新时代使命,为成人高校现代数学课程改革提供思路。

关键词： 新医科   高职英语   三教改革   人工智能   课程思政  

摘要： 在“新医科”战略背景下,医学类高职英语教育面临多元融合与育人模式革新的挑战。文章聚焦“AI+课程思政”赋能高职英语“三教”改革,剖析当前教师能力薄弱、教材专业性与思政融合不足、教学方法滞后的核心问题,提出一条整合“新医科”理念、AI技术与“课程思政”目标的系统化“三教”改革路径。本研究从教师能力提升、教材智慧化构建与教学方法创新三个维度出发,融合人工智能技术与思政理念,构建复合型师资体系、本土化专业教材和智能化教学模式,为高职英语教育的智能升级和思政协同提供了可推广的理论模型与实践路径。

关键词： 中药学   融合式教学   中医思维   教学评价  

摘要： 目的探讨中药学专业中药学课程融合式教学对学生中医思维能力提高的影响。方法采用类实验设计。2022—2023学年第一学期(2022年8月至2023年1月),以首都医科大学2021级中药学专业28名本科生为对照组,沿用以教材章节为序的教师讲授为主的传统教学法;2023—2024学年第一学期(2023年8月至2024年1月),以2022级同专业37名本科生为干预组,实施以中医理法方药的融合式教学法。课程结束后,采用中医思维能力调查问卷进行测评,比较两组学生的中医思维能力水平的差异。结果干预组学生对典籍的阅读能力、中医学哲学基础、中医阴阳五行理论、中医藏象理论、症状-病因病机分析、正治与反治、三因制宜、治未病、养生与保健、辨证选药思路、病证症辨析、司外揣内、取类比象、恒动观的影响优于对照组(P<0.05)。结论中药学课程实施理-法-方-药融合式教学改革,有助于提升中药学专业本科生的中医思维能力,为中药学专业课程教学改革提供可借鉴模式。

关键词： 微课   翻转课堂   管理运筹学课程   教学模式  

摘要： “微课+翻转课堂”教学模式在管理运筹学课程教学中显现出高适应性,能有效解决以往教学中存在的问题。根据管理运筹学课程的强应用性特征,在课程内容设计方面,可实施分层教学,引入国际前沿知识,并融入思政元素。在此基础上,提出采用“微课+翻转课堂”教学模式实施教学,并开展多维度的教学效果评价,以期为管理运筹学课程教学改革提供参考。

关键词： 雨课堂   微课   化工基础   教学改革  

摘要： 以高校材料化学专业化工基础课程为例,探讨了基于“雨课堂+微课”形式的教学实践。通过分析传统教学模式存在的问题,阐述了“雨课堂+微课”教学模式的构建与实施过程,包括课前预习、课堂教学以及课后巩固三个阶段。实践结果表明,该教学模式能够有效提高学生的学习积极性和学习效果,培养学生的自主学习能力与创新思维,对化工基础课程教学改革具有一定的借鉴意义。

关键词： 人工智能   四融合教学模式   课赛创”一体化   测控类课程群  

摘要： 为培养高质量的“双创型”人才,文章以测控类课程群为例,利用人工智能(Artificial Intelligence,AI)全方位赋能,从教师团队建设、课程体系整合、教学模式改革和评价体系重构4个方面进行改革;同时,将创新项目作为切入点,以授课为基础,以问题为导向,以项目为核心,以竞赛为目标,实施AI辅助的四融合教学模式,实现了“课赛创”一体化教学,有效提升了学生参与创新项目的主动性,为测控类专业课程改革提供了可借鉴的范式。