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摘要： 阅读能力的提高有一定的规律，学生在大量阅读中积累语言经验，在多样化的文本探究中拓展思维空间，在文学作品的浸润中逐步形成审美感受力与表达创造力。课程化建设赋予了小学语文课外阅读清晰的目标指向与结构化的实施路径，让原本零散的课外阅读活动与课内教学有效衔接，实现书目编排、阅读活动与表达实践的有序联动，学生的语文素养在有规划、有梯度的课外阅读中稳步提升。

摘要： 当前,人工智能正以前所未有的深度与广度重塑教育。基础教育阶段的课程结构、课程内容、教学模式、学生角色、教师角色等都将发生巨变。面向未来,学生应该学习什么知识,怎样学习?需要掌握怎样的技能,具备什么能力?教师的作用是什么,如何发挥?学校如何变革才能跟上人工智能时代的步伐?诸如此类问题,都需要我们做出新思考。随着《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》的实施,全国各地都在落实面向中小学生实施的科学素养培育“沃土计划”、面向具有创新潜质的高中学生实施的“脱颖计划”,积极探索数学拔尖创新人才培养的理论与实践方法。2025年,教育部颁布了《普通高中数学课程标准日常修订版(201 7年版2025年修订)》《义务教育数学课程标准日常修订版(2022年版2025年修订)》(简称“课标日常修订版”)。

关键词： 物理实验   课程思政   人才培养  

摘要： 培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，开展课程思政教育是各门课程必须要常抓不懈的工作和任务．本文结合《大学物理实验》课程思政案例以及作者近几年的物理实验授课经历和课程思政建设方面的工作，从“职”与“责”、 “时”与“效”、“术”与“道”、“量”与“质”4个方面论述了开展课程思政的必要性、方法及质量，得出结论：教师需担负起课程思政的使命，坚守职责、常抓不懈、育人先育己、注重质量，做到言传身教，才能使课程思政达到“大音希声，大象无形”的效果．

关键词： 法学本科专业   课程思政   四位一体”角色   态度改变三阶段理论  

摘要： 当前，法学本科专业课程思政建设存在认同浅层化、内容碎片化、“知信行”断裂化的困境，其根源在于课程思政育人过程缺失交互主体性，未充分契合学生认知规律与法学学科特性。鉴于此，法学本科专业课程思政改革应回归以学生为中心的育人原点，确立以学生角色转变为牵引的育人范式。该范式以态度改变三阶段理论为基础，构建“接受者、发现者、拥护者、传播者”“四位一体”角色进阶体系。为驱动角色的螺旋上升，在课程层面应落实“三层次三阶段”教学设计，即通过课前、课中、课后三阶段实现规范层次的获知、实证层次的验证、应用层次的传播；同时，在学科层面应构建“价值、逻辑、场域、教法、主体”五维统合机制。

关键词： 知识图谱   OBE理念   交互界面设计   跨学科   教学融合  

摘要： 本研究以交互界面设计课程为典型场景，融合OBE成果导向理念构建课程知识图谱，探索智能化教学转型路径。本研究遵循OBE反向设计原则，基于设计学、心理学、计算机科学与行为经济学等知识的整合，构建“能力-知识-资源-评价”一体化的跨学科知识图谱，重构“任务驱动-图谱导学-个性路径”三位一体的融合教学模式，并建立数据驱动的教育质量持续改进机制。

关键词： 跨学科融合   低空物流专业   课程体系   三维四层  

摘要： 低空物流作为低空经济的核心业态，对专业人才的需求也呈现不断增长的态势。本文结合当下低空物流专业人才的需求状况，运用能力本位教育理论，结合跨学科融合理念，构建“三维四层”课程体系。“三维”指技术素养、管理能力、合规意识三位一体的核心能力，“四层”涵盖通识基础教育、专业核心、实践创新、特色拓展四大模块，通过阶梯式培养路径，实现课程内容与岗位需求精准对接。同时，建立“三效评价体系”和“三库融合”保障机制，为应用型高校培养复合型低空物流人才提供理论参考和实践路径，推动我国低空经济的不断发展。

关键词： 项目贯穿式   采矿工程   课程体系   科研创新能力   工程实践能力  

摘要： 新工科建设要求采矿工程专业人才具备科研创新与工程实践双重能力。然而，当前该专业课程体系仍存在以下现实问题：教学目标定位有待优化，能力培养导向不够明晰；课程内容体系尚需完善，行业前沿适配性有待提升；教学模式较为传统，影响教学改革实效；考核评价体系较为单一，过程与能力考核有待强化。针对上述问题，高校可以“项目贯穿式”教学理念为指引，构建基础培育、综合应用、创新研发、实践落地四级分层递进的核心目标与课程内容，建立三位一体的教学模式，以及重构过程性考核、项目成果考核、综合能力考核的三维考核体系。

关键词： 人工智能   课程思政   资源建设   人机协同   混凝土结构设计原理  

摘要： 传统土木工程专业课程思政资源建设面临思政资源价值挖掘不足、思政资源与专业教学融合不足的难题，难以实现知识传授与价值引领的有机统一。人工智能为课程思政资源建设提供了新的技术路径。在资源挖掘层面，人工智能通过智能筛选与结构化分析土木工程案例，凝练出知识、能力、价值三个维度的思政元素与思政标签，有效提升了资源挖掘效率。在资源整理层面，人工智能赋能课程内容结构化重构、思政元素与教学元素对应，以及多模态课程思政资源建设。教师在教学应用中可创设人机协同的思政教学场景，将思政资源嵌入课前、课中、课后教学全流程，充分发挥人工智能对思政育人的赋能作用。

关键词： OBE理念   主题班会   课程化   改进策略   学生主体   育人实效  

摘要： OBE作为先进教育理念，为高校大学生主题班会课程化改进实施提供新思路。本文以高校大学生主题班会课程化建设为研究对象，综合运用文献研究法、逻辑分析法，剖析当前主题班会存在缺乏系统性规划、弱化学生主体性、评价机制不完善等问题。从价值逻辑、实施逻辑和评价逻辑契合的课程教育改革理念出发，突出以学生为中心、注重产出为导向、强调持续改进，按照“反向设计、正向实施”的原则，提出以“目标精准化—内容体系化—实施多元化—评价立体化”为主线的实施改进策略，切实提升大学生主题班会课程化开展的质量与成效，助力学生成长成才。

关键词： AI   高职   建筑工程测量课程   土木工程  

摘要： 在职业教育数字化转型和建筑行业“好房子”建设理念的推进下，建筑行业对工程测量人才的技能与职业素养提出更高要求。为解决建筑工程测量课程存在的课程内容更新滞后、AI融合程度较低，教学模式创新不足、校企协同有待增强，评价机制较为单一、评价方式有待改善等问题，广西建设职业技术学院利用AI可开展教学改革，具体举措如下：AI赋能课程内容更新，构建智能学习资源体系；AI赋能实践教学创新，深化校企协同实践；AI赋能评价机制完善，形成全过程多元评价。