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关键词： 岗课赛证   模块化课程   集成电路版图设计  

摘要： 在高职集成电路技术专业的教学实践中,人才培养与行业需求脱节、赛证分离、教学内容与岗位实际能力要求“两张皮”的问题长期存在,已成为制约专业高质量发展的突出瓶颈。基于此,文章以“集成电路版图设计”课程为例,系统探索“岗课赛证”融通的模块化课程改革路径。通过分析企业岗位需求、“1+X”证书标准及技能大赛要求,开发“岗—赛—证”能力转化矩阵,重构课程内容体系,构建“基础模块—核心模块—拓展模块”递进式教学单元,形成模块化课程结构。同时,依托校企合作平台,开展实践教学,并实施多元化评价机制,将岗位实操、竞赛模拟、证书测试要点融入课程考核。实践表明,该改革路径有效实现了课程内容与岗位能力、竞赛标准、证书要求的深度衔接,显著提升了学生的职业适应能力与综合素养,为高职集成电路技术专业课程改革提供了可复制、可推广的实践参考。

关键词： 知识产权   新文科   思政元素   教学设计  

摘要： 在新文科建设与课程思政协同推进背景下,高校法学教育面临向“价值塑造”转型。知识产权法课程作为新文科与课程思政融合载体,存在课程设计重法律条文解读,轻思政引导的问题。本研究聚焦新文科背景下知识产权法课程思政的挖掘与融合,旨在重构思政元素体系,创新教学方法,实现自然渗透,并构建可持续评价机制,突破“贴标签”模式,构建“三位一体”教学范式。理论层面拓宽法学课程思政框架,实践层面助力高校课程改革,培养高素质法治人才,实现教育与国家战略需求精准对接。

关键词： 中国历史文献学   多师同堂协同教学   教学团队   教学内容   教学任务  

摘要： 中国历史文献学作为高等院校历史学专业的基础课程,是一门具有较强理论性的课程,在趣味性方面偏弱。在该课程的教学过程中,引入多师同堂协同教学法,即由两位或两位以上教师构成的教学团队,共同参与教学大纲及内容的制定,协同完成教学任务,旨在突破传统单一教师授课模式的限制,提升课堂的吸引力,激发学生的学习兴趣,并促进教师间的交流与合作。同时基于教学实践,该文指出实施该教学法所面临的挑战,并积极探索创新的教学方法。

关键词： 中华优秀传统文化   大学生劳动教育   价值内涵   实施路径  

摘要： 中华优秀传统文化为破解高校劳动教育“工具化”“浅表化”困境提供了深厚的价值资源与可行路径。文章系统阐释了二者融合的价值内涵,即在价值同构层面形成深层的哲学共鸣,在目标共契层面指向“成人”与“成才”的辩证统一,在方法互济层面依托“具身体验”促成“文化认同”。基于此,研究构建了以“价值引领—知行转化—文化浸润”为核心的实施路径,形成了从理念阐发、路径创新到制度支撑的方案,为高校探索具有中国特色与文化内涵的劳动育人模式提供了系统化的实践指引。

关键词： 融合课程   课改探索   育人方向  

摘要： 南京市中华中学是一所百年名校,内蕴着深层且醇厚的文化精神传统。但是,名校不仅仅是依凭“华丽”的传统而存在,它更展现出一种前行与创新的“奋进”姿态。面对当前技术飞速发展、社会变革加速的现实挑战,中华中学展开了基于“融合课程”理念的课改探索,推动各个学科交叉融合、彼此贯通,让学生在面对真实问题时,能够灵活、智慧地运用各个学科的知识、方法,去展开行动、生成方案,并明确地提出“为未来而学、为未来而教”的教育主张。笔者认为,融合、实践、探究、创新,这些内蕴在中华中学教改实践背后的理念和追求,的确是一种前瞻性的、突破性的探索,彰显了一种“未来指向”。笔者在此,试图从中华中学的课改智慧中,进一步挖掘出内蕴于“融合课程”理念背后的育人方向,探讨这一理念究竟指向何种“面向未来的心智”的培养。下面,笔者试从五种“心智”来展开具体分析。

关键词： 课程思政素养   高校教师   播音与主持艺术   教育强国  

摘要： 在教育强国战略深入推进的背景下,提升专业教师课程思政素养,成为落实“立德树人”根本任务、深化“三全育人”综合改革、推进“教育强国”建设的必然要求。本文针对高校播音与主持专业教师课程思政素养存在的不足,提出强化师资队伍的课程思政意识、完善专业教师的思政教学能力、构建高层次的课程思政部署设计等切实可行的措施,旨在提升专业教师的课程思政素养,推动教育教学高质量发展。

关键词： 低糖健康甜品   西式面点   职业技能   配方改良  

摘要： 在中等职业学校(以下简称“中职”)教育中,“西式面点”课程的设置旨在培养学生的职业技能、职业素养及综合素质。低糖健康甜品配方的改进及在教学中的应用,是更新课程内容、创新教学方法的重要契机。通过理论与实践相结合的教学方式,让学生了解低糖甜点的制作原理、营养搭配及制作技巧。同时,此教学方式也能激发学生的学习兴趣与创新意识,促使其在实践中不断探索与提高,为今后的职业发展奠定良好的基础。

关键词： 新质生产力   纺织材料创新   室内软装设计   金课”建设  

摘要： 在新质生产力推动产业高质量发展的背景下,纺织材料创新与室内软装设计深度融合成为行业趋势,也为“金课”建设提供了新方向。当前,“纺织材料创新”与“室内软装设计”两类课程存在与产业脱节、学科壁垒等问题,导致人才培养与产业需求错配。文章基于跨学科融合等理论与产业发展、技术进步、教育改革的现实条件分析新质生产力对人才能力、课程内容等新要求,构建“三维融合”课程体系,创新“四位一体”教学模式,完善“多元协同”评价机制,搭建“三位一体”保障平台,为跨学科“金课”建设提供理论与实践支撑,助力培养新质人才。

关键词： 学生中心   中小学   教学方法   真实性情境  

摘要： 项目学习是一种以学生为中心的教学方法,指的是学生通过积极参与现实世界和个人有意义的项目进行学习。这种学习形态与传统以知识传授为主的教育不同,它以学习者为中心、以真实性情境为前提、以挑战性任务为驱动、以持续性探究为路径、以展示性成果为导向,能引发学生的深度学习,发展学生的高阶思维、创造力,团队合作和领导力,动手能力,计划以及执行项目的能力。

关键词： 地方文化   课程思政   小学英语   讲述任务   三维融合模型  

摘要： 在基础教育课程思政建设的时代背景下,如何实现价值引领与学科教学的有机融合成为关键问题。以兰州地方文化为切入点,结合叙事学习、社会文化理论等多维理论基础,构建了“文化类型—思政元素—教育主题”三维融合模型。研究认为,地方文化具有亲近性、代表性和叙事友好性,是承载课程思政的优质资源。以“用英语讲好兰州故事”为核心任务,采用内容重构、活动设计和评价创新的闭环实践策略,可以实现价值、文化与语言学习的同构共进,有效避免课程思政“两张皮”的现象。