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关键词： 一流课程建设   OBE教育理念   专业认证   工程教育  

摘要： 2016年,我国正式成为《华盛顿协议》缔约国,标志着我国高等工程教育国际化进程迈出了重要一步。这表明我国工程教育质量已得到了国际社会认可,同时也标志着我国正式采用国际工程教育人才培养评价体系。综合国外相关研究发现,国外在工程教育专业认证背景下的课程改革主要聚焦在以下几个方面:首先,高校课程建构以需求为导向,设立合理培养目标。

关键词： 专业育人   创造性转化   艺术审美   创新性发展  

摘要： 在中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的时代命题下,高校艺术设计教育亟须立足地域文化资源,构建特色化教学体系,实现专业育人与文化传承的双向赋能。贵州作为多民族聚居省份,汉族、苗族、侗族、布依族、水族等世居民族在漫长历史中积淀了富有价值的民族纹样,这些纹样依托蜡染、刺绣等传统工艺,形成了造型独特、寓意深厚、色彩浓郁的视觉体系,既承载着各民族的民俗风情与历史记忆,又具备较高的艺术审美与现代设计转化价值。当前,高校艺术设计课程一定程度上存在本土文化融入不足、重技法轻文化、理论与实践教学脱节等问题,学生设计作品缺乏文化内核与地域辨识度,难以适配新时代设计人才培养需求。将贵州民族纹样系统融入高校艺术设计课程,既能丰富课程教学内涵、优化人才培养模式,又能推动民族非遗活态传承,助力地方文创产业发展,是地方高校艺术设计专业改革的重要举措。

关键词： 五育融合   小学美术   学材再构  

摘要： 面对“五育并举”的新课改要求,小学美术教学如何避免生硬拼凑,实现核心素养的落地,是亟待解决的现实课题。文章探索基于工具与材料创新的“五育融合”路径:通过寻访乡土材料以“育德”,通过借用科学器材以“启智”,通过制作运动道具以“健体”,通过回归材质本真以“立美”,通过利用生活废品以“促劳”。这些策略旨在打破学科壁垒,将抽象的育人目标转化为学生可感可触的实践能力,让学生在亲手操作与亲身体验中实现全面发展的教育愿景,为一线教师提供教学参考。

关键词： 留学生   聚合物制备工程   教学改革   教学方法   工程能力  

摘要： 随着我国与“一带一路”沿线国家的教育互联互通合作快速推进,越来越多的留学生来我国接受高等教育。针对北京化工大学高分子材料与工程专业留学生必修课“聚合物制备工程”进行教学改革,充分考虑留学生的成长背景和认知特点,建立适应性的全英文教学体系,打造高质量的教学资源,创新教学方法,构建多元化的评价方式,从而提升留学生的学习效果,培养具有扎实基础知识、专业工程思维和国际视野的高素质人才。通过从生活场景或聚合物史进行课程导入、“微实验”进课堂、从聚合物生产视频中提炼知识点、议题讨论与探究式学习、科–产–教融合与聚合物发展分析等方式,构建沉浸式学习体验,提高留学生的学习兴趣和主动性,提高留学生分析和解决实际工程问题的能力。此外,还注重培养留学生的国际视野和中国情怀,增进中外之间的交流与互信,使留学生成为未来国际交流的纽带。

关键词： 课程论   学科建设   课程理论   学科史   自主知识体系  

摘要： 20世纪20年代至40年代是中国课程论学科的初建期。在内在建制上,中国学者就核心概念、研究主题、研究方法等基础问题进行了探索,有力推动了课程论理论体系的草创。在外在建制上,《教育杂志》《中华教育界》等教育期刊登载了不少课程论学术成果,中山大学研究院教育研究所、中华职业教育社等教育研究机构在课程论研究上作出了突出贡献,北平师范大学、武汉大学、厦门大学、燕京大学等高校陆续开设课程论相关课程,基本形成中国课程论学术建制的雏形。这一时期,中国课程论学科在借鉴域外理论的基础上注重现实问题的研讨,产生了一些本土化的课程思想与实践,同时也不可避免地存在一定的局限性。这一时期课程论学科建设积累的经验与教训为当下构建中国课程论自主知识体系提供一定的历史镜鉴。

关键词： 电化教育   问题链   高中信息技术   教学策略  

摘要： 在教育信息化2.0持续深化背景下,为破解高中信息技术课程教学互动性不足、学生思维参与度低的困境,以问题链为核心设计框架,探讨递进式问题链设计、任务序列分解、结构化资源整合、过程动态监控及全程多元评价的核心策略,构建“问题驱动—技术赋能”的教学模式。该模式可有效激发学生探究意识,培育计算思维,提升教学实效性,助力一线信息技术教师开展精准教学。

关键词： 信息科技   课程资源   开发策略   应用策略  

摘要： 信息科技课程作为一门全新的课程,其高质量建设离不开有效的课程资源支撑,开发与应用优质课程资源已成为义务教育信息科技课程建设的重要任务。通过对现阶段小学信息科技教学中的课程资源认知、应用现状、实际需求及资源开发能力进行系统调查,全面分析当前小学信息科技课程资源存在的现状与突出问题,提出针对性的课程资源开发策略,具体包括优化教材核心资源、整合优质网络资源、拓展实践活动资源以及充分挖掘利用人力资源等方面,旨在通过科学的资源开发与应用,提升小学信息科技课程的教学质量与实施效果,最终形成一套科学、可行、贴合小学教学实际的信息科技课程资源开发与应用体系。

关键词： 幼儿园   户外自然教育   园本化实践   二十四节气  

摘要： 为破解当前幼儿园户外自然课程同质化、内容脱离本土、幼儿经验建构浅表化的现实困境,文章以“二十四节气”系列活动为载体,从在地化内容体系重构、分龄阶梯式活动闭环设计、全场景联动实践路径搭建三个维度,构建完整的园本化实施框架,以期为幼儿园自然教育园本化建设提供可落地的实操参考。

关键词： 高中数学   课程结构   数学主线   课程内容  

摘要： 新课标背景下的高中数学教学,要求教师从课程结构、数学主线、课程内容等维度形成整体性认知,这有助于教师树立正确的教学理念,明晰高效的教学路径.对上述三者的理解与解读,应在剖析新课标中相关表述的基础上,结合具体的教学实例分析进行.文章结合高中数学“函数”概念的系统建构,阐释了课程结构、数学主线(认知主线)、课程内容(课程资源)的理解与运用,对当前高中数学教学具有一定的启示意义,可以为数学教师的日常教学提供有效参考.

关键词： 区块链金融   课程思政   技术向善   CDIO-E教学模式  

摘要： 数字经济和金融科技的蓬勃发展催生课程思政教育的转型,针对区块链金融课程建设中存在的目标悬浮、资源缺失、评价虚化三大问题,分析现存问题及成因,研究表明:课程思政是筑牢金融安全人才根基的战略需求,须破解价值观培育与技术训练“两张皮”困境,最后阐述“技术向善”视域下的课程思政实践路径,构建CDIO-E教学模式,实现课程思政与专业教育有机融合。