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关键词： 家校社协同育人   家庭课程资源   初中思政课教学  

摘要： 《家校社协同育人“教联体”工作方案》明确提出构建全方位育人共同体，对初中思政课系统应用家庭课程资源提出了新要求。当前家庭课程资源在初中思政课教学中的应用存在资源开发制度缺位、教师自主性不足、转化专业性欠缺及家长协同性薄弱等制约因素。研究认为，应重点从制度构建、教学设计优化、数智技术赋能及家长协同机制创新四个维度推进，以促进家校深度融合，实现课程从“知识传授”向“生活浸润”转型，切实提升初中生核心素养。

关键词： 农药毒理学   课程体系   人才培养   层级化   科教融合   风险评估   生态主线  

摘要： 为了从加强课程设置、厘清模糊层级结构以及深化生态毒理学视角等方面优化农药毒理学教育，研究采用比较教育法，对国内外高校农药毒理学课程设置做了系统梳理。结果显示，国外多采用“大课包容”模式，教学以问题及能力为导向，但课程体系相对分散，而国内以“专门设课”为典型特征，学科建制完整、基础理论扎实，但是农药毒理学维度模糊，高阶能力培养尚有不足。因此，通过融合Boyer多元学术观、负责任研究与创新、可持续发展教育理念，提出了适合我国国情的“认知—机制—应用”三级递进课程体系。该体系实现了从传统毒理学向广义农药风险科学的学科范式转换，把生态毒理学视角从补充内容升格为贯穿培养全程的核心主线，同时从单一层级向本-硕-博贯通培养体系重构，形成纵向衔接、横向拓展的课程模块，由此实现从知识传授向科研-教学-责任共生的教学范式革新。为检验体系的可行性可施性，进一步在东北农业大学植物保护学院开展了小范围试点调研。问卷调查表明，各层级学生对培养定位及递进逻辑均表示认可，但也客观地指出硕士层次环境风险评估模型运用及博士层次战略决策建议为目前的薄弱环节，宜予以强化。研究同时指出专业建制缺失这一根本性制度瓶颈及学科壁垒、师资短缺、评价错位等现实挑战，论证了该体系在推进人才培养模式转变、促进学科向农药风险科学升级、增强社会服务能力等方面的预期成效，为我国农药毒理学教育从知识传授向科研创新能力及生态责任素养培养转型提供了系统、可行、有层次的理论框架及具体路径。

关键词： 问题导向学习   物理化学   产教融合   BOPPPS模式   双师协同  

摘要： 本文以“双碳”战略为背景，针对工科专业物理化学课程教学中存在的理论脱离实际、学生工程思维薄弱等问题，开展了产教融合导向的项目式学习(PBL)教学模式改革。通过重构“理论-实践”交替的教学结构，构建以知识图谱为纽带的内容体系，设计8个贯穿产业真实情境的PBL任务，并建立“双师协同”实施与“理论+实践+素养”三维评价机制。实践表明，该模式有效提升了学生解决复杂工程问题的能力与创新素养，同时提出了教师能力转型、任务链设计优化与智慧平台功能深化等持续改进路径，为打造新工科背景下的物理化学“金课”提供了借鉴案例。

关键词： 数智化   工程图学   应用型人才  

摘要： 在数字化与智能化技术快速发展的浪潮下,传统手工绘图正逐渐被数字化工具取代。数智化技术的发展对工程图学课程教学提出了更高的要求。通过分析社会需求与工程图学教学现状,以适应高素质应用型人才培养需求为目的,在教学中融合了数智化技术、构建了多元化教学方法、优化了课程内容与评价体系。以邢台学院自动化专业为例,将学生专业能力培养作为核心目标,建立了图学类课程群,并将在线教学平台、虚拟现实技术和三维设计软件等数智化教学工具融入教学过程,注重应用型能力的培养和创新思维的建立,引导学生开展专业领域应用探索,重点提升其工程实践能力、机电一体化设计能力及创新能力。

关键词： 人工智能   管理会计   课程创新  

摘要： 数字化时代对管理会计工作带来了机遇和挑战,管理会计课程改革创新是高等教育适应时代需求的重要抓手。以邢台学院一流本科课程管理会计为案例,系统地分析课程教学中存在的主要问题,围绕管理会计教学内容的重构和管理会计教学方法的改革创新展开深入分析与探讨,针对问题研究符合高校发展实际且满足管理型会计人才培养需求的管理会计课程教学的新模式和新路径,从创新课程内容、创新教学模式、创新教学评价三方面进行教学改革,以期对高校管理型会计人才的培养起到抛砖引玉的作用。

关键词： 思维导图   生物科学   专业文献检索与文献综述   课程探究  

摘要： 邯郸学院生物科学(师范类)专业的专业文献检索与文献综述课程在2016级和2018级教学效果未达到理想状态。为探究思维导图融入专业文献检索与文献综述课程的教学实效,以该专业的2019级、2020级和2021级三个年级学生为研究对象,对本课程的学情进行调查研究,并把思维导图方法融入该课程;以2019级学生为对照组,2020级和2021级为实验组,进行教学效果评价分析。结果显示:思维导图融入本课程,可显著提高学生掌握理论知识的能力和学生参与课堂活动积极性,进而提升专业文献检索与文献综述课程的教学实效性。

关键词： 智慧课堂   供应链管理   应用转型  

摘要： 在数字化转型背景下,传统供应链管理课程在教学内容、教学环节和教学评价方面存在核心痛点,难以满足培养新时代供应链人才的需求。为此,本研究构建了供应链管理应用型课程智慧课堂,通过重组教学内容,基于“基础理论—构建技术—过程管理—协调管理”4大模块,将课程拆分为10个企业项目化案例,细分为33个课点及80个教学目标,确保课程内容与岗位能力精准对接。教学环节采用混合式教学闭环设计,课前布置线上自主学习任务;课中采用“知识回顾—自学检测—多元互动—重难点精讲—课堂演练”翻转课堂五步法,结合沙盘模拟、对抗游戏等沉浸式实践;课后设计“知识巩固+能力进阶”双轨任务,深化能力迁移。教学评价构建过程全程化、内容综合化、形式多样化、主体多元化、标准导向化的评价机制,推动评价中心从知识向能力、从结果向过程转变。该智慧课堂有效解决了传统教学的痛点,将教学从“静态知识传授”升级为“动态能力构建”,为培养适应数字经济的应用型供应链人才提供可复制范式。

关键词： 硬挺整理   色牢度   游离甲醛   热熔粘合衬布  

摘要： 针对黑色涤纶热熔粘合衬布在复合整理过程中存在的色牢度下降与游离甲醛偏高问题，优化生产工艺参数，实现游离甲醛含量低于20 mg/kg、耐汗渍色牢度3-4级以上，符合GB/T 18401-2010 A类产品要求。为高品质环保型热熔粘合衬布的开发提供理论依据和技术参考。

关键词： 课程考核   本科   OBE理念   过程性考核  

摘要： 聚焦课程考核改革的重要性，分析了本科课程考核的现状及普遍存在的问题。结合东华大学课程考核改革实践，提出构建基于成果导向教育（outcome based education，OBE）理念的过程性考核与结果性考核有机结合的课程考核评价体系，从构建科学合理的课程考核体系、加强课程考核实施举措、规范课程过程性考核管理等方面探讨课程考核改革的实施策略。在此基础上，提出建立完善质量保障机制、人工智能技术赋能等深化课程考核的建议，以期进一步提升人才培养质量。

关键词： 大学体育   课程思政   中华体育文化   文化传承   协同推进  

摘要： 大学体育课程思政和中华体育文化传承都是体育强国建设的重要内容,实现两者协同推进是推动人才培养和文化传承融合的创新举措,在体育人才高效化培养、体育文化持续化发展、体育强国高质量建设层面体现出重要价值,其可行性逻辑建立在中华体育文化的思政育人价值和体育课程思政的现实发展需要层面之上。要实现大学体育课程思政与中华体育文化传承的深度协同,应从打造多元课堂、建设教师队伍和加强制度建设多维度入手,通过拓展课程思政主要阵地、强化以文化人主体力量和夯实制度保障来推动中华体育文化在大学体育课程思政中的融入和应用,在提升学生综合素养、达成立德树人育人目标的同时,将学生培养成为中华体育文化的活态载体和传承主体。