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关键词： 马克思主义经典著作研读   马克思主义理论   思政课教学  

摘要： 马克思主义经典著作研读教学具有十分重要的理论和现实意义。教学实践中存在学习内容多与教学时间少、学习内容整体性与当下生活具体性、教学目标多元性与考核方式单一性等矛盾，通过教学改革，采用“讲、读、练、写、评”的教学方法，建立综合性考核机制，较好地解决了上述矛盾，提高了教学实效性和学生获得感。

关键词： 对话教学   职业认同   AI赋能  

摘要： 对话教育强调打破传统课堂关系，激发学生主动学习，能够解决《幼儿园课程》“教学过程AI赋能不足、学生学习态度被动、课程内容与幼教一线链接不足”的问题，因此，本着“拥抱AI，坚守教育本真；转向学生，着眼长期发展；走进实践，展开多元对话”的理念，课程目标转向职业认同与学习品质，课程内容转向学生问题和实践困惑；课程实施转向人机协同和对话教学；课程评价转向过程评价和应用评价。整个课程改革受到对话教育理念的影响，形成了“转向学生”的教学改革路径。

摘要： 《中学课程辅导》是经国家新闻出版署批准，面向全国公开发行的教育教学专业期刊，国际标准连续出版物号为ISSN 1992-7711，国内统一连续出版物号为CN 14-1307/G4。本刊被中国知网全文收录，是山西省一级期刊、华北地区优秀期刊，由山西省教育厅主管、山西教育教辅传媒集团主办。本刊立足基础教育，聚焦教学实践，致力于传播先进教育理念、推广优秀教学方法、促进教师专业成长。【稿件范围】有关中学教育教学理论观点、教学案例及实践研究成果，包括但不限于以下方向。课程与教学研究：教育教学改革与创新、教材分析与教法研究、课程体系构建与优化；考试评价与备考指导：中高考命题趋势分析、试题研究与解题策略、阅卷反馈与备考经验、分层作业设计、过程性评价方法；教师发展与校本教研：教师专业成长路径、教学反思与案例分析、校本教研活动设计；课堂教学与实践创新：学科教学研究、高效课堂模式探索、跨学科融合教学实践；实践教育与素质拓展：研学课程设计、劳动教育实施策略、综合实践活动开发与案例。

摘要： 基础教育的理论探索，课程改革的动态捕捉课堂教学的价值发现，教育资源的品牌展示国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊中国人民大学《复印报刊资料》重要转载来源期刊中国知网、万方数据、维普网全文收录期刊中国基础教育文献资源总库收录期刊国家哲学社会科学文献中心教育学最受欢迎期刊广东省优秀期刊

关键词： OBE教育模式   成人计算机基础课程   模块化教学   教学改革   教学反思  

摘要： 本文提出了一种基于成果导向教育（Outcome based education,OBE）的成人计算机基础课的模块化教学模式，在深入剖析教学模式核心要素的基础上，结合成人学习者的特征，以OBE为导向设计了成人计算机基础课程模块化教学改革方案，并针对其中有待改进之处加以反思，通过这一教学改革的实践，希望能够提高成人学生的计算机应用能力，培养他们的学习成果与创新思维能力，使他们更加适应计算机行业的人才需要。

关键词： 高职学前教育   美育   非物质文化遗产   文化传承  

摘要： 美育是涵养学生审美能力、高尚情操与积极人生观的基本途径，非物质文化遗产是民族智慧的积淀，兼具丰富的内涵与实践价值。非遗融入高职学前教育美育，不仅关乎未来幼师艺术素养的奠基，更是增强文化认同与教育创新力的重要途径。以美育作为审美、情操与心灵教育的视角，深度整合学前教育专业课程，融入广西京族独弦琴和梧州龙狮、六堡茶、粤剧等特色非遗资源，提出课程重构、师资赋能、资源再造、教学创新与评价重构五维整合路径。推动非遗与美育深度融合，实现非遗传承与美育实践创新的双向赋能。

关键词： 新工科   CAE技术   教学改革   毕业设计  

摘要： 在新工科建设强调“学生中心、产出导向、持续改进”的背景下，针对“CAE技术基础与应用”课程的教学现状进行了系统剖析。首先总结了课程依托汽车产业背景、构建了系统化案例库与详尽操作手册的现有特色；进而基于教学大纲的刚性约束与毕业设计的反馈，深度揭示了课程在开设时序、理论与实践学时分配、学生高阶思维能力培养以及学习效果可持续性方面存在的核心矛盾，特别是学生在自主设定边界条件、判读仿真结果与进行优化迭代能力上的严重短板；最后提出了一套对标毕业要求、改革教学实践的综合性对策。旨在通过课程改革，弥合“课堂模仿”与“工程创新”之间的鸿沟，有效提升课程的教学质量与育人成效。

关键词： 人工智能   虚拟仪器技术   智能教学   教育数字化  

摘要： “人工智能+高等教育”已成为推动教育数字化转型的关键方向。针对《虚拟仪器技术》这一工科核心实践课程在传统模式下存在的诸多教学痛点，本文通过系统剖析教学困境，从智能化知识图谱、智能编程助手、数字孪生虚拟仿真平台等方面阐释了AI辅助教学的核心技术支撑体系，并从教学资源、实施过程、反馈机制等维度，深入阐释了AI赋能教学的核心优势。该技术路径能有效突破传统教学的时空与资源瓶颈，实现个性化因材施教，提升学生的工程实践能力和问题解决能力，为工程类课程的智能化改革提供可借鉴的经验与范式。

关键词： GAI技术   食品企业   投融资案例   公司金融课程   BOPPPS教学模式  

摘要： 在国家教育数字化战略持续推进的背景下,公司金融课程作为经管类专业核心课程,其传统教学模式存在内容更新滞后、与行业实践脱节等痛点。基于此,以生成式人工智能(generative artificial intelligence, GAI)为技术引擎,将食品企业投融资案例深度融入公司金融课程 BOPPPS[ 导入(bridge-in)、目标设定(objective)、 前 测(pre-assessment)、 参 与 式 学 习(participatory learning)、 后 测(post-assessment)、 总结(summary)] 教学模式,立足食品行业特色重构课程目标、开发行业资源、完善评价体系,构建“教师—GAI—学生”三元协同的智能交互式课堂,探索适配食品行业人才需求的公司金融课程教学改革路径。

关键词： OBE理念   项目式教学   电气控制与PLC技术   虚拟仿真技术   三维立体式项目链   六步递进式教学流程  

摘要： 针对电气控制与PLC技术课程教学时间、训练空间、训练成本等受限的问题，同时为拓宽教学内容，坚持以结果为导向，运用虚拟仿真技术，构建并实践了“六步项目式”虚拟仿真教学模式。该模式以“想要学会-如何学会-怎知学会-如何更好”为逻辑主线，通过“预研-成果-方案-设计-汇报-反思”六步递进式教学流程，实现项目式学习与虚拟仿真技术的深度融合。在教学内容组织上，设计了“三维立体式项目链”：纵向维度构建“基础性-进阶性-研究性”三级难度递进项目序列，实现能力阶梯式发展；深度维度围绕典型案例构建项目群，促进知识关联与迁移；横向维度运用构建的教学模式，形成“目标-过程-评价-改进”闭环。三维链条相互交织，形成知识习得、能力训练、素养养成的立体化教学路径。教学实践表明，该教学模型不仅紧贴岗位实际需求并及时教学化，还能有效促进学生高阶性思维、综合性素养和工程实践能力的提升，为以应用性和实践性著称的理实一体类课程提供了新的实施范例。