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关键词： 逻辑建构   创新思维   中文写作教学研究中心   创新动力模型   内涵发展理念   AI+写作”教育  

摘要： 在人工智能深度介入知识生产与传播的时代,写作能力已升华为知识整合、逻辑建构与创新思维的集中体现,成为衡量人才核心素养的关键标尺。在浙江大学培养“全球竞争力高素质创新人才”的高远目标引领下,结合学术写作的实际需求,学校于2021年3月成立校级中文写作教学研究中心,主导开设“大学写作”课程。课程以逻辑思维训练为基础,聚焦说理性写作之定位,系统落实“内涵发展理念”,着力构建“创新动力模型”,率先探索“人机协同”教学改革,积极回应AI技术给写作教育带来的机遇与挑战。这一课程实践不仅能为智能时代的人文素养教育提供可复制经验,也能为高等教育的数字化转型贡献创新路径。

关键词： 国际拔尖创新人才   高中教育   语言素养   学科素养  

摘要： 文章基于“语言素养―学科素养―综合素养”三位一体的核心框架,明确语言素养涵盖基础英语、高阶英语、第二外语,学科素养包含大学先修、国内学科、竞赛研究,综合素养涉及社会实践、社团选修、身心健康、拓展技能,深入剖析“语言、学科、综合”课程体系的核心内涵与育人价值,探索其构建原则与实施路径,为高中阶段国际拔尖创新人才培养提供理论支撑与实践参考。

关键词： 工程素养与项目管理   工程伦理   教学目标达成度   评价指标体系  

摘要： 以“工程素养与项目管理”课程为例,分析了课程的教学目标,并遵循核心性、可获性、可比性、弱相关性等原则选取评价指标。围绕课程教学目标,构建由目标层、指标层和指标数据观测点组成的教学目标达成度评价指标体系,客观、全面、有效地评价工程素养与伦理类课程教学目标的达成度。

关键词： 高校   思政课程   在线思政课程建设  

摘要： 数字技术赋能高校思政课程建设,在线思政课程建设是推进高校思想政治教育内涵式发展、顺应教育数字化战略的应然之需。然而在线思政课程建设过程中,仍面临着一系列的困境,如教学理念存在偏差、教师能力有待提升、教学技术过度依赖、课堂教学忽视情感、教学评价尚未完善等问题。梳理高校在线思政课建设困境,在此基础上深度分析困境的成因,应以学生需求为中心,重塑教学理念,重构教师能力,重组教学技术,重建课堂教学,重置教学评价,探索“教师为主导,学生为主体”的在线思政课程的建设路径。

关键词： 传感器原理   课程思政   应变式传感器  

摘要： 课程思政作为新时代高等教育落实育人目标的关键路径,其着力点在于贯彻立德树人的根本宗旨。实现课程思政与思政课程的目标协同、效应互补,是当前高校思想政治教育深化发展的重要方向。本文以“传感器原理”专业课程为研究对象,立足课程思政建设的现实背景,系统梳理了该课程在思政教育实施过程中的现状与不足,并结合工科专业特点,研究并提出相应的教学改革思路与举措。文章以应变式传感器这一典型教学内容为实例,探索专业知识与思政元素深度融合的具体路径,旨在为“传感器原理”课程的教学实践提供参考,探索如何将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体。

关键词： 新文科   OBE教学理念   公共危机管理课程   教学改革  

摘要： 新文科背景下,在公共危机管理课程教学过程中,基于OBE教学理念,从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面对公共危机管理课程教学进行设计并开展实践。结果表明:新文科背景下基于OBE理念进行的公共危机管理课程教学改革,调动了学生学习的积极性,学生的整体学业水平得到明显提高。因此,新文科背景下基于OBE理念打造的公共危机管理课程教学改革,对于高等学校教学质量的提升具有一定借鉴意义。

关键词： 环境工程原理   智慧教学   课程思政   工程实践   综合素质  

摘要： 在新工科智慧教学培养背景下,建立以课程思政结合工程实践为创新点、工程问题导向为基础、智慧教学为核心的教学模式,培养专业扎实、科学素养高、社会主义信念坚定的环境工程专业的复合型人才。依托学院新工科建设背景和专业学科实践实训平台,创新性构建了项目化教学、劳动教育、公益活动、学科竞赛等工程实践与课程思政教学联合培养体系;优化整合教学内容和创新课程思政元素;将多维度考核模式与多途径反馈体系相结合;实施多段式线上线下智慧教学方式,形成课堂教学与课程思政高效融合的培养模式;密切关注社会需求、行业发展,在提升课堂效果、促进学习成效、培养学生综合素养方面取得了显著效果。

关键词： AI赋能   C语言程序设计   IPE   3PBL   教学改革  

摘要： 针对传统高校C语言程序设计课程理论与实践脱节、思政教育融入生硬、学生编程能力与创新思维培养不足等问题,本文提出人工智能(Artificial Intelligence,AI)赋能的课程思政(Ideological and Political Education,IPE)+3PBL(Problem-Process-Project)全新教学模式。依托DeepSeek、豆包等AI平台及Cursor AI编程工具,将课程思政元素与3PBL教学流程深度融合,通过AI技术优化教学资源、降低编程门槛、拓展思维维度,构建“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学体系。教学实践表明,该模式有效提升学生的C语言应用能力、团队协作意识和职业素养,为高校编程类课程教学改革提供可行路径。

关键词： 课程思政   冰雪课程   教学设计   立德树人   体育教育  

摘要： 冰雪课程作为高校体育教育的重要载体,兼具强身健体与思想育人的双重功能,是落实立德树人根本任务、实现体育与德育深度融合、培养全面发展时代新人的关键环节。研究基于政策导向与现实需求,论证冰雪课程教学设计在促进学生全面发展、提升教学质量、传承冰雪文化层面的价值意蕴,从教学目标、内容、方法、过程、评价五个维度,系统审视当前课程思政融入实践中存在的目标模糊、元素碎片、方法单一、过程脱节及评价缺失等现实问题,并结合实际进一步提出针对性、可操作的实践路径。

关键词： AI技术   增材制造   课程教学   教学改革   虚拟仿真  

摘要： 在人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术迅猛发展与制造业转型升级的双重背景下,增材制造作为引领未来产业变革的关键技术,其人才培养质量直接关系到国家制造业的核心竞争力。“增材制造原理技术与应用”课程作为高校培养该领域专业人才的核心载体,传统教学模式已显现出诸多与行业发展不相适应的问题。本文基于国内10所高校该课程的教学现状调研数据,系统剖析当前教学中存在的内容滞后、实践不足、模式单一等突出问题,结合AI技术在教育领域的应用成果,深入探讨智能算法、虚拟仿真、大数据分析等技术在课程资源建设、实践教学优化、教学模式创新及评价体系重构等方面的应用优势。研究表明,AI技术的融入可使学生的实践操作熟练度提升42%,行业前沿知识掌握率提高38%,为高校工科专业课程的智能化改革提供参考范式。