课程文献中心 更多>>

关键词： 果树标准化生产技术课程   改革实践   产教融合  

摘要： 作为我国农业的第三大支柱产业,果树产业的发展迫切需要高技能人才的支撑。本研究基于产教融合背景,探索果树标准化生产技术课程改革路径,通过“以产定教、校企协同、双园联动、立体评价”的系统性实践,即:以产定教重构五大课程模块,并强化区域特色果树栽培技术,校外专家进校与校内教师入企提升课程团队教学能力,双园联动整合校内外果园提高实践教学效果,建立立体化考核体系,以期在有限的教学条件下,确保学生不仅能扎实掌握专业知识,更能熟练运用技术解决实际问题。

关键词： 小学科学   生物多样性   可行性研究  

摘要： 生物多样性是维系人类生存与发展的重要生态基础,小学阶段是学生形成生态保护意识、塑造正确自然观的关键时期。将生物多样性教育系统融入小学科学课程体系,既是落实新课标核心素养要求的重要举措,也是提升学生生态素养的重要路径。因此,从政策导向、资源支撑、实践基础及师资条件等多个层面,本文对相关内容融合的可行性进行了系统分析,并结合国内外实践经验与本土案例,进一步梳理教学过程中的潜在问题,提出相应优化建议,以期为推动生物多样性在小学科学教学中的深度融合提供解决思路。

关键词： 小学科学   课程思政   途径  

摘要： 小学科学教学需要在课程思政的视角下解析与实施。研究小学科学学科核心素养,可以发现科学观念、态度责任等要素,呼应着面向学生的思政教育。课程思政视角下的小学科学教学,要准确把握其价值并创新其设计与实施路径。其价值主要体现为确定科学教学方向、优化学生学习路径、丰富科学评价维度等。相应的教学路径创新主要体现为四个方面:解析科学教学内容中的思政元素;设计思政元素在教学中的融入路径,并发挥其引导学生学习的作用;实施思政引导下的科学知识教学与运用;基于课程思政对学生的学习过程进行评价。

关键词： 海洋特色经济   上海   课程体系   现代物流管理   高职  

摘要： 上海作为我国东部海洋经济圈的重要组成部分,鼓励和促进海洋特色经济发展,扶持海洋战略性新兴产业已成为地区经济发展的共识。围绕海洋特色经济重点产业进行人才培养也成为保持海洋经济可持续发展力,实现海洋经济突破创新的重要保障。

关键词： 小学科学   核心素养   OBE教学模式   校本课程  

摘要： 在国家科学教育战略与区域校本实践协同推进的大背景下,本研究基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出的科学核心素养要求,针对OBE(成果导向教育)模式本土化移植及进阶式教学改革面临的困境,提出将OBE理念与小学科学教学深度融合,构建“双线·三化·四阶”教学框架,以校本课程“卓雅·绿色研究所”为例,阐述教学实施与评价体系,展示该模式如何推动学生科学素养与问题解决能力的持续提升,实现从“能力导向”向“素养导向”转变,为小学阶段OBE校本化提供范例。同时指出推广应用中面临的挑战及未来研究方向,以期为基础教育阶段核心素养培养提供新思路,助力小学科学教育深度转型。

关键词： 实验动物疾病模型   教学改革   OBE理念   虚拟仿真   案例驱动性教学   动物福利与伦理   形成性评价  

摘要： 针对传统《比较医学》课程教学中存在的“重理论轻实践”“评价形式单一”等不足,《实验动物疾病模型》课程以成果导向教育(OBE)理念为核心,构建“三维一体”教学模式:理论-虚拟-实践融合教学、多维度动态评估、动物福利、思政全程渗透。本研究通过引入虚拟仿真实验、案例库建设、伦理辩论赛等创新形式,强化学生科研设计能力与动物福利意识,为培养具有创新能力和人文关怀的生命科学人才提供新范式。

关键词： 应用型人才培养   课程思政   生物学类课程   实施途径  

摘要： 以衡水学院本科生物学课程为例,探讨在应用型人才培养目标下课程思政元素的实施路径。阐述将思政元素融入生物学课程的重要意义,分析了当前教学中存在的现实问题。基于落实立德树人根本任务、培养兼具专业能力与思政素养的生物学人才的目标,本研究结合具体教学案例,剖析课程思政的实施现状。在此基础上,从完善课程教学体系、提升教师思政教学能力、创新教学方法与载体、构建多元评价机制等方面,提出一系列推动生物学课程思政建设的有效途径,以促进知识传授与价值引领的深度融合,为高校推进课程思政改革提供参考。

关键词： 行动导向   高职院校   园林植物造景   课程设计   教学实施  

摘要： 由于高职院校课程“园林植物造景”长期在教学中存在重理论轻实践、教学内容滞后、对口专业学生就业困难、学生综合实力达不到企业用人标准等问题,引入德国行动导向教学模式,经过调研确定7个典型教学项目,从教学项目设计、课程教学内容设计、课程教学实施过程设计3个方面,构建“岗位需求导向、项目任务落地”的园林植物造景课程体系,形成梯度化内容架构,融合多种实操教学方法,设计项目调研、方案构思、方案敲定、方案落地、整体调整、双师点评六步教学实施流程。该模式能有效提升学生的综合能力,促进优化教学,为园林专业课程改革提供新路径,对其他职教课程也有借鉴意义。

关键词： 职业本科   产业元宇宙   课程体系   场景建设   工程实践  

摘要： 沉浸式交互、虚实融合与智能调度等产业元宇宙技术正在加速嵌入工程场景。传统线性、静态、分科式的职业本科课程体系难以匹配其跨界协同与任务驱动的育人逻辑。基于语义映射、任务链贯通与能力递进三重支点,课程系统正迈向平台化、智能化与模块化的结构重构阶段:通过构建语义适配机制,明确岗位能力语汇;强化任务链嵌入路径,打通项目驱动的教学环节;引入能力映射与反演机制,实现从虚拟孪生到真实操作的教学迭代。在这一技术语境驱动下,职业本科课程体系或能成为链接认知升级、场景实战与系统集成的能力生成平台,为新时代高技能人才培养注入持续跃迁动能。

关键词： OBE教育理念   公安应用写作”课程   现代警务人才   教学模式  

摘要： 公安机关新质战斗力对警务人才的职业素养和实战本领提出了更高要求。针对当前“公安应用写作”课程存在的教学目标失衡、教学内容固化等现实问题,基于成果导向教育理念,构建实战化导向的公安应用写作教学模式。通过确立执法为民的写作立场,从“实战需求—培养目标—教学目标”反向设计课程教学,形成“通用文书—公安法律文书—公安新媒体宣传”的写作教学内容模块。创新采用场景化写作的实践教学模式,依托数智技术实现人机共评的动态评价体系。实践表明,该模式有效提升了学生的综合写作能力,强化了写作教学的价值引领与实战效能,为现代警务人才培养提供了有力支撑。