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关键词： 课程思政   教学改革   人才培养   创新思维   价值塑造  

摘要： 全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。随着社会发展和科技进步,工科教育领域迎来改革浪潮。大学工科数学公共基础课承载着培养工科学生创造性思维和创新能力的任务。在传统教育模式中,大学数学教育往往偏重于理论知识的灌输,忽略了创新思维的培育。该文以大学工科数学公共基础课线性代数为例,探讨如何根据人才培养特点和能力素质要求深化课程思政建设。为实现知识传授、能力培养和价值塑造的紧密结合,高校工科数学公共基础课需要梳理课程教学内容、结合课程特点、深入挖掘课程思政元素,使数学理论与思想政治理论同向同行、形成协同效应,从而培养创新精神。

关键词： 劳动教育   课程思政   工程训练   高校   教学  

摘要： 在“教育强国”背景下,我国一直致力于提高教育质量,培养更多高素质人才,其中劳动教育在整个教育体系中占据重要地位。高等教育作为培养人才的关键阶段,也需要将劳动教育融入课程体系中。劳动教育能够帮助学生培养实际动手能力,加深对工程训练课程的理解和掌握。通过团队合作的劳动项目,学生可以学会与他人合作、沟通与协作,培养团队意识。学生通过实际操作,更好地了解相关职业要求,提高职业素养和职业道德;具备实际操作经验的学生更容易在就业市场中脱颖而出,增加就业机会。

关键词： 科技馆   研学活动   实践课程   馆校结合   科学素质   课程标准  

摘要： 随着我国教育改革的不断推进,中小学对研学实践的需求持续攀升,作为重要科普阵地的科技馆,如何发挥自身优势,在服务科学教育工作中持续发挥作用,是科普工作者需要思考的重要课题。以天津科学技术馆“科技探索营”为例,探讨了依托科技馆自身资源特色融合馆校结合机制为研学活动注入新发展动力的做法与经验,并在此基础上梳理研学课程体系的搭建思路,以期为科技场馆组织高质量的中小学研学活动提供实践参考。

关键词： 科技论文写作   新农科   教学探索   应用能力   创新能力  

摘要： 该文探讨新农科背景下科技论文写作课程的重要性、存在的问题及改革措施。科技论文写作课程对于提升学生写作水平、创新思维和科学素养至关重要,有助于培养新农科人才。新农科概念自2017年提出以来,推动农业现代化和科技创新,科技论文写作课程在其中扮演关键角色。然而,当前课程存在一些问题,如课程内容陈旧、教材更新不及时、缺乏实践性、教学方法单一和评价体系落后等。为解决这些问题,提出一系列改革措施,包括增加实践教学环节、引入案例教学法、跨学科课程设置、开设工作坊和加强与企业的合作。在教学方法上,建议结合课堂讲授与实践,利用网络资源和多媒体技术提高教学效果。教学评估方面,应结合定量与定性评估,考虑学生反馈和教师自我评价,以全面了解教学效果。未来研究方向包括课程与教学方法创新、跨学科写作、评价与反馈机制改进、新技术应用、全球化视野下的写作及实施策略研究。课程改革建议聚焦于优化课程内容、改进教学方法、融入思政元素和提高课程融合度,旨在培养适应现代农业发展的新农科人才。

关键词： 伟大建党精神   大学生   第二课堂   课程思政   融入路径  

摘要： 该研究立足新时代新形势,聚焦新时代大学生,以融入的路径为主要着力点,通过挖掘伟大建党精神的科学内涵与其所蕴含的思想政治教育价值,不断丰富伟大建党精神融入高校第二课堂课程思政的内容、渠道和方式等,进一步探讨、构建和优化其融入的创新路径,把伟大建党精神蕴含的红色资源以潜移默化的形式融入第二课堂课程思政教育的全过程,推动两者间有机融合,弘扬伟大建党精神的同时,助推高校思政教育高质量、创新发展,更好发挥育新人的价值。

关键词： 能力培养   辐射防护医学   首次任职课   岗位实践   形成性考核改革  

摘要： 形成性考核改革能够真正有效地进行教学反馈、提升教学质量、保证教学效果,在实现高素质、专业化新型军事人才培养目标方面发挥着重要作用。在辐射防护医学教学实践中,以能力培养为导向,针对不同学习阶段的过程性考核内容,选择恰当的考核方法,对学生重点知识掌握情况、理论综合运用能力、实践拓展创新能力进行全面评价。考核重点由重知识向综合能力培养转变,对学生整个学习过程起到持续监督和反馈作用,从而实现对学生综合素质发展的培养目标,提升新型军事人才的岗位实践能力。

关键词： 多元统计分析   教学模块   课程思政   PBL教学模式   案例库  

摘要： 多元统计分析作为应用统计专业的核心专业课,承担着重要的育人功能。该文将PBL教学模式引入课堂,融入课程思政元素,建立思政案例库,探索基于PBL教学方式的思政育人模式。通过问题的提出、核心知识点的讲授和问题的解决这三步引领学生固本强基,学以致用,并逐步明确个人责任和在民族复兴使命中的地位,达到专业教学和思政育人同频共振的效果。

关键词： 环境生态学   思政元素   凝练   西藏生态文明   人才培养  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从中华民族永续发展的高度出发,深刻把握生态文明建设在中国特色社会主义事业中的重要地位和战略意义,大力推动生态文明理论创新、实践创新、制度创新,创造性提出一系列新理念、新思想、新战略,形成习近平生态文明思想,是新时代我国生态文明建设的根本遵循和行动指南。该文结合西藏自治区生态文明建设需求,通过提炼环境生态学课程中的思政元素,将专业知识内容与课程思政内容融会贯通,使学生在学习专业内容的同时能加强对“中华民族共同体意识”“绿水青山就是金山银山”“山水林田湖草沙冰一体化保护和系统治理”等核心理念和系统观念的深刻认识,使学生更好地树立生态文明观,为西藏生态文明建设贡献力量。

关键词： 习得性无助   光学   课堂活动   课程思政   习题设计  

摘要： 在光学课程授课过程中,发现部分学生表现出习得性无助的心态。目前,习得性无助的干预措施主要通过心理咨询进行,对大部分学生难以实现。该文探索习得性无助心态的课堂干预方法。通过降低行动难度和增加行动动机两个维度,从设计习题链、录制微课、小组讨论、降低认知负荷的方式,以及设计课程思政链的方式,增加光学类课程课堂活动的学生参与率。该方法对光学类课程设计有一定的借鉴作用,能够有效促进学生参与课堂活动。

关键词： OBE理念   水泵及水泵站   新工科   教学改革   培养方式  

摘要： 随着新技术、新业态、新模式和新产业的新型经济的蓬勃发展,对工程技术和科学研究人员的基本素质也有新的更高的要求,因此,高校的工程教育要与时俱进适应经济社会发展需求,开展新工科背景下的教学改革,弥补传统工程人才培养中不足,培养出适应经济发展需要的高素质人才。该文以农业水利工程专业核心课程水泵及水泵站为例,探索新工科背景下课程教学新方式,以培养适应未来行业和产业发展的高素质复合型人才为目标,知识的实用性、交叉性、综合性为导向,开展思政元素、知识体系、教学手段、实践环节和评价方法的多因素耦合协同优化改革,来提高学生学习兴趣,实践创新能力,分析解决问题能力以及综合素质,为其他课程教学改革提供依据。