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关键词： 交通流理论   本研贯通   产学研用一体化   课程教学模式  

摘要： 《交通流理论》作为交通运输工程专业研究生和本科生教学的核心课程内容,近年来受智能网联、自动驾驶技术发展的冲击明显。文章以产学研用一体化为切入点,考虑本科和研究生培养模式的连续性和贯通性,从教学目标的不同认知层次提升、师资队伍的产教融合,教学内容的本研贯通更新,教学手段的创新实践,以及课堂组织和考核的团队化,完成课程教学模式的设计和教学探索,旨在实现课程本科教育“厚基础、宽口径、强实践”和研究生教育“跨学科、重创新、贴行业”的目标,培养一批既懂技术、又懂管理,具有系统思维的复合型卓越工程师人才。

关键词： SPOC   混合式教学   金融课程   学习分析  

摘要： 为应对开放大学金融课程学习节奏分散与能力形成不均衡的结构难题,采用SPOC作为支撑的混合式教学布置方法,对线上资源配置、行为数据采集以及线下情境教学开展一体化建设,分析学习行为轨迹、能力增长矩阵跟综合表现分布的内部联系。由多源数据驱动的教学流程能形成稳定的学习闭环,保障知识迁移的连贯性,推动金融核心能力可量化、可持续提升。

关键词： 无机化学   课程改革   课程思政   多维评价  

摘要： 围绕红河学院冶金工程专业高素质应用型人才培养目标定位,“无机化学”课程组对“无机化学”课程进行了一系列改革与建设。文章分析了冶金工程专业“无机化学”课程教学中存在的问题,主要从制定价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程学习目标和章节学习目标并在教学过程中深度融入课程思政、精选教材和课程教学内容、建立良好融洽的师生关系和实施重过程多维度课程评价体系四个方面进行课程改革和创新。改革后教学效果明显好转,为冶金工程专业其他同类课程提供了有益的实践教学经验并具有一定的借鉴意义。

关键词： 新质生产力   高职思政课   创新发展   数字技术  

摘要： 随着新质生产力的发展,高职思政课改革迫在眉睫。以新质生产力为导向,在人才培养、教学改革、生态共建等方面创新高职思政课显示出了必要性。然而,当前思政课教师具有数字鸿沟困境、产教融合下出现思政课适配困境,思政教学评价体系面临创新困境,针对以上困境,文章从构建思政教师数字能力提升体系、深化产教融合与思政教学共生机制、重构教学评价的生态系统等方面提出解决举措,通过新质生产力赋能高职思政课的创新发展。

关键词： 现场工程师   传感器与检测技术   教学改革   课程体系   教学模式   教学团队  

摘要： 在智能制造产业升级与制造强国战略的驱动下,面向智能制造现场工程师的培养需求,针对“传感器与检测技术”课程存在的教学内容滞后、实践与产业脱节、创新能力培养薄弱等痛点,提出以“现场工程师能力模型”为核心的教学改革路径。通过重构“岗课赛证创”融合的课程体系、构建校企协同的“三级科研渗透”教学模式、打造结构化“双师双能”教学团队、建立“能力进阶式”评价体系,实现课程内容与岗位需求、教学过程与生产过程、科研创新与技术应用的深度融通,为培养具备解决复杂现场问题能力的高素质技术技能人才提供课程支撑。

关键词： OBE理念   民办高校   美育   通识教育  

摘要： OBE理念以成果产出为核心导向,为民办高校美育通识教育课程体系革新提供关键思路。基于OBE理念,民办高校需从成果导向、学生中心、实践贯通3个维度确立课程设计原则,通过对接社会需求确立分层能力指标、重构模块内容融通专业与审美、创设沉浸情境推行项目化实践,构建系统化的美育通识课程体系。该体系的实践可推动美育与专业教育协同发展,提升学生审美感知、艺术表现与文化理解能力,为民办高校落实美育育人目标提供可行路径。

关键词： 建构主义   经济学课程   课程思政   过程解析   教育策略  

摘要： 经济学课程与社会实践紧密联系,兼具知识传授和价值引领双重功能。文章基于建构主义视角,首先从课程内容和教学实施2个维度对经济学课程思政过程进行解析,其次从构建“共在”教学关系、营造真实复杂语境、推进协同式教学过程和嵌入反思评价机制4个方面提出经济学课程思政实施策略,最后选取经济学课程中与国内生产总值(GDP)相关的知识点进行案例展示,以期为其他高校经济学课程思政建设提供可操作、可迁移、可推广的实践范式。

关键词： OBE-CDIO理念   新媒体营销   教学改革  

摘要： 数字经济与新媒体产业的快速发展,对本科院校市场营销专业应用型人才培养提出了更高要求,传统课程模式难以满足行业前沿与岗位技能需求。文章以郑州某本科高校新媒体营销课程为研究对象,基于OBE-CDIO理念,构建“三级成果导向”教学目标,重组课程内容体系,设计综合性项目实践,并引入“过程数据+多主体”的多维评价机制,以提升课程教学质量。研究表明,该模式可有效实现理论与实践的深度融合,提升学生在内容策划、用户运营、数据分析及整合营销方案设计等方面的能力,同时促进创新意识、团队协作能力和职业素养的发展。文章提出包括更新教学理念、优化课程流程、融入“四新”教育理念及构建多元化评价体系的教学改革路径,为本科院校新媒体营销课程建设提供了实践参考。

关键词： 数字赋能   红色历史纪念建筑   思政课程创新  

摘要： 新时代思政教育改革不断深化,数字技术的快速发展为川渝地区红色文化基因传承提供了创新路径。以川渝地区极具代表性的红色历史纪念建筑为核心载体,探讨如何利用数字化手段活化显性红色文化符号,赋能思政课程体系创新与实践转型。通过“数字资源赋能—数字混合课程包—多方实践育人”的思政课程改革路径,构建以数字红色历史建筑为节点的区域性数字资源库,推动教学素材立体化建设;开发“线上沉浸+线下实践”的混合式课程模块,增强学生对红色文化的价值认同;依托数字化平台建立“校地协同”实践机制,延伸思政教育场景。实践证明,数字赋能思政课程,不但有利于红色基因的传承,更通过技术逻辑与教育逻辑的深度融合,为民族地区思政教育高质量发展提供了新路径。

关键词： 术语   中华民族共同体意识   英语国家社会与文化  

摘要： 文章针对术语视角下中华民族共同体意识融入英语国家社会与文化课程的实践策略进行探究,以术语为重要载体,引导学生进行分析、探讨和论述,由此增加学生的内心情感,激发学生的中华民族共同体意识,并培养学生的民族自信与文化自信。