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关键词： 大思政课   中学教育   篆刻课程   课程思政   实践路径  

摘要： “大思政课”是新时代我国思想政治教育工作的重要理念，强调构建全员、全程、全方位育人格局，实现知识传授与价值引领的有机统一。篆刻作为中华优秀传统文化的瑰宝，是开展思政育人的优质载体。该文通过明确教学目标、创新教学方法、拓展实践平台与优化评价体系，深度挖掘中学篆刻课程中的思政元素，让中学篆刻课程在“大思政课”背景下发挥更大的育人作用。

关键词： 课程领导力   乡村校长   生态系统理论   扎根理论  

摘要： 研究借鉴生态系统理论的视角，采用建构型扎根理论方法，对安徽省T县15位乡村小学校长进行深度访谈，通过三级编码提炼“多系统交互下的课程领导力螺旋式建构”这一核心范畴。研究发现，乡村校长课程领导力的生成是一个多系统协同作用的过程：个体特质与原生背景构成内在起点，校内组织系统提供直接实践场域，区域合作拓展经验交流空间，外部制度环境形成张力与资源，宏观文化与社会结构奠定价值坐标，时间进程则推动阶段跃迁与螺旋上升。六个层面相互嵌套、彼此影响，共同推动课程领导力从执行走向系统建构。据此，研究提出六维培育路径，为提升乡村校长课程领导力提供理论依据与实践参考。

关键词： 综合英语   课程思政   单元主题   教学设计   实践教学  

摘要： 在高等教育改革持续深化的背景下，立德树人已成为教育工作者的根本任务。《综合英语》作为英语专业师范生的核心课程，对拓展学生知识面、提升思辨能力与人文素养，实现立德树人育人目标具有不可替代的作用。本文以单元主题教学模式为核心，系统阐述《综合英语》课程思政的设计理念，提出具体实践路径。通过构建教学新体系，结合“文化传承”“社会责任”等典型单元教学案例，展示思政元素融入课堂的方法，旨在达成知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，为英语专业课程思政教学提供实践参考。

关键词： OBE   混合式学习   服装3D设计   课程教学设计  

摘要： 聚焦于“服装3D设计”课程教学现状及人才培养需求，构建以成果导向教育(OBE)理念为框架、结合混合式学习教学模式的实践性课程改革方案。从明确学习目标、优化教学内容、设计教学模式、安排教学互动、构建教育资源、确立学习成效6个关键维度进行分析，并以此为核心详细阐述课程教学设计的实施路径。提出一套可操作的服装数字化设计人才培养教学方案，不仅为提升该课程的教学质量提供了有力支持，也为高校艺术设计类课程的OBE改革与实践提供方法论参考。

摘要： 辽宁工业大学《电力电子技术》教学团队以课程教学目标为导向，构建了基于闭环反馈控制结构的多角度、全方位课程思政教育体系。该体系既是引领专业课程建设的关键抓手，也是塑造学生价值观的重要保障。同时，通过完善课程思政教育达成度的评价方法，实现了课程思政教育的持续改进与动态优化。《电力电子技术》是辽宁工业大学国家级一流本科专业建设点的核心必修课。依据专业技术要求，课程确立了以电路设计、计算、仿真及实验为主线的能力目标。同时，对照学生应具备的职业素养能力要求，明确了课程思政建设的理念与目标：引导学生在学习和工程实践中积极推动技术进步、持续创新，保持专业专注的治学态度，涵养高尚品德和工程伦理责任，并运用科学思维方法解决实际工程问题。

关键词： 幼儿教师英语口语   课程思政   教学方案  

摘要： 在立德树人根本任务深入落实、高校课程思政建设全面推进的时代背景下，思政教育与专业课程的深度融合，已然成为学前教育教学改革的核心方向。“幼儿教师英语口语”作为学前教育专业必修基础课程，兼具语言工具性与教育人文性，是推进课程思政、塑造合格幼教人才的关键教学载体。本文紧扣学前教育专业人才培养目标与课程教学特性，在分析课程教学现状的基础上，从转变教师育人观念、深挖课程思政元素、补充思政素材、完善课程评价体系四大层面，探究课程思政融入“幼儿教师英语口语”教学的思路与实施方案。

关键词： 课程思政   评价目标   教学评一致性   初中语文   四维目标评价框架  

摘要： 随着课程思政建设的深入推进，初中语文课堂评价需完成从“知识本位”到“育人为本”的转型。当前的语文课堂评价存在目标模糊、核心素养培养不到位、评价方式单一等问题。文章以《老山界》为例，基于“教学评一致性”原则，从理念转变、任务设计、方法优化三个维度，构建可观测、分层次的四维评价目标框架，从而在理论与实践中实现价值引领与语言能力培养的有机统一，为一线教师提供可迁移的评价工具与实施路径。

关键词： AI技术   老年社会工作   课程思政   教学模式  

摘要： 中职“老年社会工作”课程思政面临教学方法固化、思政与专业融合生硬等现实困境。AI技术为突破教学瓶颈、提升育人实效提供了新路径。本文构建“AI+四位一体”课程思政教学模式，涵盖思政元素智能挖掘、沉浸式教学实施、虚拟仿真实践赋能及智能评价反馈四大模块。该模式通过AI技术实现思政元素与课程知识的精准融合，创设具象化、沉浸式教学情境，提供个性化学习引导，构建多元化评价体系，实现思政元素与课程专业知识、技能培养的深度融合，为中职老年社工课程思政数字化转型改革提供参考。

关键词： OBE理念   电子商务与物流   课程改革   实践教学  

摘要： 面向电子商务与物流产业深度融合与协同发展的现实需求，针对当前《电子商务与物流》课程教学中存在的教学内容滞后、实践体系薄弱、评价方式单一等问题，本研究引入成果导向教育(OBE)理念，系统探讨了该课程改革的必要性与可行性。提出以学习成果为导向反向设计课程体系的改革路径，具体包括学习目标重构、课程内容模块化重构(划分为技能基础训练、案例仿真实践和创新型项目实践三大模块)、教学过程全周期优化以及评价方式多元化改进。通过构建“评价—反馈—改进”的动态闭环机制，旨在有效提升学生的实践应用能力、创新思维和综合素质，促进应用型人才培养与行业需求的精准对接。

关键词： 劳动教育   高等教育   课程体系   育人模式   实践育人  

摘要： 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。新时代背景下，新质生产力的发展迫切要求高校重构劳动教育体系，创新劳动教育模式，培养高素质、新型劳动者。本文在分析应用型本科高校劳动教育实施现状和存在问题基础上进行探索，构建“四融”劳动课程体系，即劳动教育融入思政教育、融入专业教育、融入创新创业、融入文化传承；创新“四化”劳动教育模式，即课程体系模块化、实践平台多元化、评价机制科学化、保障体系协同化；实现“四促”劳动育人成效，即促劳动价值塑造、促劳动能力提升、促劳动习惯养成、促劳动成果转化。探索劳动教育与应用型本科高校人才培养的深度融合路径，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供实践范式。