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关键词： 时评阅读   演讲   校本课程  

摘要： 时评作为兼具丰富内涵与价值导向的文体,开发其校本课程资源,契合高中新课标理念与学生发展需求。笔者以“读思达”教学法为指导、演讲活动为载体,构建“读——思——讲——评——写”实施路径,成功开发时评阅读与演讲校本课程。课程立足时代性,落实立德树人根本任务,厚植学生家国情怀;聚焦语文核心素养培育,助力学生全面且个性化发展;突出实践性,引导学生构建立体学习体系,探索时评学习有效路径。

关键词： 学生中心   中小学   教学方法   真实性情境  

摘要： 项目学习是一种以学生为中心的教学方法,指的是学生通过积极参与现实世界和个人有意义的项目进行学习。这种学习形态与传统以知识传授为主的教育不同,它以学习者为中心、以真实性情境为前提、以挑战性任务为驱动、以持续性探究为路径、以展示性成果为导向,能引发学生的深度学习,发展学生的高阶思维、创造力,团队合作和领导力,动手能力,计划以及执行项目的能力。

关键词： 本土文化资源   古诗文特色教学   语文校本课程   研究性学习  

摘要： 本文针对初中古诗文校本课程开发中普遍存在的问题,以东莞市东坑镇为实践场域,探索融入本土文化资源与研究性学习的课程优化路径。通过强化开放与实践的课程设计、构建“课内+课外”双线研究性学习模式,有效激发了学生的学习兴趣,增强了文化认同与自信,实现了校本课程育人价值与文化传承功能的有机融合。

关键词： 高校人工智能通识课程   马克思主义理论   融合   跨域协同  

摘要： 人工智能正加速融入日常生产生活、渗透到社会各行各业。掌握和应用人工智能,已成为未来人才必备的核心素养,这对高校开展人工智能通识课程教育提出了迫切需求。但当前高校人工智能通识课程体系存在教学目标同学生专业需求相矛盾、内容迟滞同技术加速相错位、考评方式同课程教学相脱节、学科融合同人才培养相异化、伦理教育同技术逻辑相分歧等问题。以马克思主义理论为思想指导,对人工智能通识课程体系的课程目标、课程内容、教学方式、考评方式以及师资力量等进行解析,能够防范人工智能通识课程体系建设的异化。具体而言,可从搭建知识-能力-素养的培育体系、多元融合的教学模式、跨域协同的创新进路等层面重构人工智能通识课程体系,以实现人工智能通识课程体系建设的有序推进。

关键词： 安徽省   职业技能大赛   茶文化与茶艺   教学改革   中华茶艺  

摘要： 2020年安徽省职业院校技能大赛(高职组)增设“中华茶艺技能”通过专家论证,自此“中华茶艺”作为特色赛项列入了大赛名目,“茶文化与茶艺”课程在职业教育中的地位逐渐提高。以安徽省职业院校技能大赛(高职组)“中华茶艺”大赛为标准,研读大赛规程与评分细则,结合参赛经验及观赛感悟,分析了该赛项对学生能力的考查要求,从教学内容、教学方法、师资队伍、教学评价等方面,探讨了“茶文化与茶艺”课程的教学改革。

关键词： 英语师范专业   课程思政   课程链   产出导向法  

摘要： 在湖北省推行“荆楚优师计划”的背景下,英语师范专业人才培养面临新的机遇与挑战,构建科学合理的“课程链”体系成为提升人才培养质量的关键环节。本文以英语师范专业为研究对象,聚焦课程思政与专业课程的深度融合,选取外研社《“理解当代中国”英语读写教程》第二单元“美丽中国”为范例,运用产出导向法,从驱动、促成、评价三个维度出发,探索多课程联动的“课程链”教学设计。通过构建以课程思政为核心的英语师范专业“课程链”,旨在为英语师范生培养课程体系构建提供理论参考与实践路径,助力培养热爱教育事业,具有家国情怀、国际视野和扎实专业素养的县域新时代英语教师。

关键词： 科普课程   学科教育   气象科普   融合策略  

摘要： 中小学阶段是学生认识世界、培养科学兴趣的关键时期。在教育改革和全域科普不断推进的大背景下,科普课程与学科教育的融合成为提升教育质量、培养学生综合素质的重要途径。以气象科普课程“花粉探秘”为例,探讨气象科普与学科教育融合的现状、可行性及实施策略,同时针对融合过程中可能存在的问题,提出针对性解决措施,为进一步提升青少年科学素质提供实践参考。

关键词： 医古文   学习迁移   中医古籍阅读能力   混合式教学  

摘要： 医古文课程作为中医药院校的专业基础课,其核心目标是培养学生中医古籍阅读能力。从学科视角深入辨析医古文课程目标,结合教育心理学的“学习迁移理论”提出“认知-应用-迁移”三阶梯混合式教学模式:在认知层面系统讲授古代汉语理论及工具书使用方法,构建理论知识框架;在应用层面采用“微焦点阅读法”,精选典型语例,训练学生运用语言学理论和相应工具书解决古籍阅读障碍;在迁移层面借助线上平台开展课外古籍阅读训练,并从词义解析和句法分析进行个性化评价反馈,切实培养学生独立的中医古籍阅读能力。

关键词： 文化自信   高校   课程思政   黄河故事  

摘要： 讲好黄河故事是强化高校思政,传承黄河文化的关键。黄河故事蕴含深厚文化,能激发文化自信,增强思政教育效果。在研究中从文化自信视角着手,调研分析高校课程思政讲好黄河故事的现实困境并通过“讲制引领”明确方向、“讲才传声”提升师资,“讲式创新”丰富教学,探索高校课程思政新路径。为高校课程思政讲好黄河故事提供理论支撑与实践指导,促进文化自信在青年学生中的深植与传承,凝聚中国现代化发展的磅礴力量。

关键词： 中华优秀传统文化   高职英语课程   融入路径   文化育人  

摘要： 在数字化转型与文化自信战略双重驱动下,高职英语课程需突破重语言技能、轻文化传承的局限,实现工具性与人文性的协同发展。通过分析中华优秀传统文化融入高职英语课程时,存在的资源适配不足、路径碎片化、评估体系单一、教师能力薄弱等现实困境,探讨从“资源建设—教学实施—评估优化—教师培养”四个维度入手,构建一套包含“精准化资源矩阵、三阶递进教学路径、三维动态评估体系、系统化教师支持”的一体化创新性框架,旨在破解文化融入的现实困境,为高职英语课程改革提供实践参考。