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关键词： 共生式教研   校本课程建设共同体   虔质课程   区域课程发展  

摘要： 针对校本课程建设中存在的校际壁垒突出、教师开发能力不足、教研活动形式化等现实困境，赣州市以“虔质校本课程建设共同体”为载体，创新构建共生式教研模式。该模式通过搭建“123441”组织体系实现“主体共生”，以“三真教研”深化“过程共生”，以“四维实践”落实“成果共生”，并依托“六大平台”夯实“资源共生”，逐渐形成跨校协同、多维联动的教研新生态。实践表明，这一模式有效提升了区域课程建设质量与教师专业能力，为市域层面推进校本课程高质量建设提供了可操作、可推广的实践范式。

关键词： 人工智能+教育   AI-TPACK   音乐通识课程   课程思政   教师知识结构  

摘要： 在“人工智能+教育”背景下，数智技术正在重塑高校音乐通识课程思政的内容生成、教学组织与评价机制。高校音乐通识课程的育人价值蕴含于音乐本体、审美体验和文化语境之中，而不是停留于工具嵌入或价值标签附加。本文基于AI-TPACK框架，阐明教师知识结构重构的理论逻辑，探析技术审辨缺位、音乐本体割裂、审美体验弱化和育人闭环失衡等问题，并提出由AI-TK、AI-TCK、AI-TPK到AI-TPACK的四维进阶路径，以推动音乐美育与课程思政的深度融合。

关键词： 生成式人工智能   高中英语   阅读课程   实践研究  

摘要： 高中英语阅读教学是学生吸纳语言素材、建构篇章逻辑、养成跨文化认知的重要途径，教学质量影响学生英语综合素养的发展水平。生成式人工智能具有文本重构、篇章解构、语境延伸与学情适配的多重功能，介入高中英语阅读教学各环节，可对原有课堂组织形式、教师授课逻辑与学生习得方式做出深度调整。本文结合高中英语教材篇目与一线教学实际，梳理其应用特征与意义，搭建实践框架并结合教学环节剖析，为教师优化阅读课堂、提升教学质量提供理论与实操参考。

关键词： 红色民歌   高校传承   文化认同   第二课堂   网络赋能  

摘要： 河南红色民歌承载着地域文化与革命记忆，具有乡土性、叙事性与时代性相统一的艺术特征。针对当代大学生对其认知“知晓但疏离”的现状，研究构建“课堂嵌入-实践浸润-网络赋能”三维实践路径：课堂教学以民歌叙事激活历史认知，第二课堂通过主题班会、社会实践实现从“聆听者”到“传承者”的身份转变，网络传播依托微信公众号、抖音及AI技术形成多端联动体系。

摘要： 随着教育改革的不断推进，核心素养培养成为基础教育的重要目标。初中英语教学不仅需要传授语言知识，更要注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。综合实践活动课程以其开放性、实践性和综合性的特点，为英语教学提供了新的路径。将综合实践活动课程与初中英语教学相融合，能够打破传统课堂的局限，让学生在真实的语言环境中运用英语解决实际问题，激发学习兴趣，提升综合素养。然而，目前在实际教学中，两者的融合仍存在结合不紧密、形式单一等问题。因此，探索有效的融合策略，对提升初中英语教学质量具有重要的现实意义。

关键词： 一流本科课程   通信原理   混合式教学   对分课堂  

摘要： 针对“通信原理”教学中的问题，提出了“3-4-3”SPOC混合式对分教学改革方案，并在“通信原理”中进行教学实践。基于SPOC平台学习数据、学生满意度调查及课程建设成果，对混合式对分教学模式的实施效果进行分析。所提出的混合对分教学模式对学生学习和教师教学改革具有良好的促进作用；学生对该教学模式满意度高，课程被认定为国家级线上线下混合式一流本科课程，取得了良好的课程建设成果。

关键词： 旭美”课程   五育”并举   校本课程   校本实践  

摘要： 赣州市南康区第五小学“旭美”课程体系以“让每个生命沐浴阳光”为办学理念，确立“积极阳光、向美而行”的课程主张，围绕五维育人目标构建六大课程群，通过实施路径协同推进，并依托“旭美存折”评价系统全程记录、激励成长，着力培育新时代“旭美”少年，构建“五育”并举、融合育人的校本实践体系。

摘要： 当前，小学英语课程内容割裂了语言与文化，教学过程呈现碎片化、单一化特点，这对跨文化意识的形成极为不利，而文化浸润这种新颖的育人模式重在情境体验与潜移默化的渗透，是英语语言能力与文化素养协同发展的必要条件。为此，在实践教学当中，需要构建一个语言认知、文化体验、实践应用深度融合的课程体系，并通过创设教学情境、开展实践活动等多样化教学方法，打破传统教学模式“重语言知识传授、轻文化素养培育”的格局，助力语言应用能力与跨文化交际能力的快速提升。

关键词： 教育数字化   植物生理学实验   沉浸式教学  

摘要： 在教育数字化深度赋能教学改革的时代背景下，开展沉浸式教学有利于构建虚实融合、生动直观的学习环境，提升教学效果与学习质量。针对植物生理学实验教学存在的教学目标重技能轻素养、教学内容碎片化、教学环境受限、教学方法单一、教学评价片面化等问题，井冈山大学采取如下举措开展植物生理学实验课程沉浸式教学：一是系统化重构探究性实验教学内容；二是创设虚拟、课堂、户外三位一体的教学情境；三是融合多元教学方法以丰富课堂形态；四是建立过程量化与质性评价相结合的多元教学评价机制，形成以评促学、以评促教的育人闭环。

关键词： 生成式AI   川派音乐文化   青少年美育课程   双螺旋教学模式  

摘要： 文章聚焦生成式AI技术与川派音乐在青少年美育课程中的融合路径，通过界定“川派音乐”的内涵与文化价值，分析青少年审美特质，探讨生成式AI在课程开发中的实践应用。研究提出从文化基因—地理载体—表现形式三个维度界定川派音乐，强调了川派音乐的教育价值。结合青少年审美主动性与动态性特征，梳理Suno AI、Music Muse等音乐学科AI工具，构建“AI+川派音乐”双螺旋教学模式，能够实现场景模拟、资源重构、虚拟还原、个性化培养，为传统音乐文化的数字化传承与青少年美育创新提供参考路径。