课程文献中心 更多>>

关键词： 档案文化   大中小学课程   思政教育   馆校协同   数字叙事  

摘要： 在教育强国建设背景下,档案文化融入大中小学课程面临课程化不足与育人效能发挥有限等挑战。运用档案学、教育学与传播学理论,分析档案从历史凭证向育人资源转化的内在机理,构建分学段、分层级的课程目标与跨学科内容架构,并提出以数字叙事、学生参与和馆校家协同为支撑的实施路径,推动档案文化由外在嵌入转向内在融合,为大中小学思政课一体化建设提供实践参考。

关键词： 土木工程   建筑结构   案例教学   教学创新  

摘要： 在土木工程行业高质量发展与重大工程需求驱动下,国内工程企业对精通建筑结构规范、具备工程案例分析能力的专业人才需求激增。当前“建筑结构”课程存在实践场景衔接不足、规范应用与案例脱节等问题,制约了学生解决复杂工程问题能力的发展。本研究以土木工程专业学生为对象,通过优化教学内容、开发案例教学资源及创新实践方法,强化规范掌握与应用能力,依托优秀工程案例提升技术自信与职业素养,培养适配行业需求的复合型人才。研究表明,以建筑结构规范为核心、案例为载体的课程改革可显著提升学生规范应用与案例分析能力,为重大工程输送实践型人才。

关键词： 幼儿园   班本课程   狮文化  

摘要： 福建省石狮市是著名侨乡,形成了独特的“狮文化”。幼儿园应从园所实际出发,以“狮文化”为载体,立足幼儿的年龄特点探索与“狮文化”相结合的班本课程。文章以此为研究对象,提出了挖掘课程资源、梳理课程目标、探索实施路径、建立评价机制等路径,以期以传统文化浸润幼儿,促进幼儿的发展。

关键词： BIM技术   混凝土结构设计   成果评价体系改革  

摘要： 传统“混凝土结构设计”课程评价仅采用二维图纸及静态计算书等方式评定学生学习效果,无法体现学生的工程系统化思维。针对此问题,结合BIM技术的研究与应用现状,本文提出了基于BIM技术的评价体系,其主要目的是对设计过程实施追踪,以及从不同维度对学生的能力进行评价,主要包括模型信息完整度、设计合理度、可施工性分析、协同应用度和创新优化贡献度五个量化指标,并给出了分级评价标准。这种改革是从单一的教学目标向培养学生数字化工程实践综合素养方面转变的一种有益尝试,为智能建造背景下的土木工程专业课程评价改革提供了一条可借鉴的途径。

关键词： 煤炭智能化   煤炭类专业   高职语文   人才培养   课程体系  

摘要： 在煤炭智能化背景下,系统梳理并深入挖掘煤炭相关专业与高职语文课程的融合点,打破高职语文课程的传统固有体系,根据煤炭类专业人才培养新模式,创设四大主题板块,重构融合理论与实践的煤炭类高职语文课程。在具体实施过程中,充分发挥高职语文“以文化人、以文育人”的功能,助力学生夯实理论基础、精进专业技能、强化综合素养,进一步提升煤炭类专业群人才培养质量。

关键词： 地方本科院校   新工科   课程转型困境   数字化教学   实施路径  

摘要： 地方本科院校传统工科向新工科转型发展过程中,课程建设是首要目标。传统工科课程在转型发展的困境包括理论教学的方法限制、实践教学的时空限制、教学资源的更新限制等。以产教联合体为顶层设计,利用数字技术构建新工科课程虚拟教研室、搭建数字化教学平台和数字资源、重构工科教学模式的实施路径驱动地方本科院校传统工科课程向新工科课程转型发展。以贺州学院土木工程课程向智能建造新工科课程转型发展为例,通过装配式建筑现代产业学院的工科课程数字化教育转型发展的实践,探讨数字技术驱动地方本科院校传统工科课程向新工科课程转型发展的可行性和建设成效,研究成果为地方本科高校工程课程的数字化转型提供参考与借鉴,具有重要的理论和实践意义。

关键词： 金融学   互联网   教学矩阵  

摘要： 在互联网技术日益成熟与普及的背景下,“互联网+”赋能高校“金融学”课程教学,能够显著提升教学质量。文章将从“互联网+”金融学教学的现状及存在的问题切入,提炼“互联网+”教学的核心要求,构建高校“金融学”课程的“互联网+”教学矩阵,建立多元化教学资源体系,精准匹配教与学的需求,最终实现OBE理念下的混合式教学目标。

关键词： 幼小衔接   班本课程   课程构建  

摘要： 幼小衔接阶段是幼儿成长的关键阶段,从幼儿园到小学的过渡,不仅是幼儿学习阶段的更迭,还是幼儿行为习惯和学习方式重塑的重要时期。幼儿园要做好这一时期幼儿的教育引导,助力幼儿平稳实现幼小衔接。本文通过对大班班本课程构建意义的分析,结合这一时期班本课程构建中存在的问题提出合理化建议,旨在于不断完善班本课程构建质量,全面促进幼小衔接阶段幼儿教育质量的提升。

关键词： 老年大学   创造意义学习   健康管理   课程设计  

摘要： 随着老龄化社会的发展,老年群体的学习需求日益多元化,老年大学作为老年教育的主阵地,其课程设计的科学性与创新性直接关系到老年教育的质量与未来发展。经实践研究发现,以L.迪·芬克“创造意义学习经历”理论为基础,实施老年大学健康管理类课程设计,能够推动课程从“标准化知识输出”转向“个性化生活赋能”,从而有效解决课程内容与实际需求脱节的问题,让与时俱进的学习成为老年人丰富生活、实现自我价值的重要途径。

关键词： 新能源汽车   课程思政   实施现状   提升策略  

摘要： 在新能源汽车高质量发展的新时代,高职院校新能源汽车技术专业教师的课程思政能力决定了本专业的人才培养质量。本文分析了新能源汽车技术专业教师课程思政实施存在的问题及其原因,在此基础上从完善思政知识结构、改进课程思政教学设计与实施、组建课程思政育人团队、建立专业课教师培训长效机制、建立课程思政考核评价、激励机制等几个方面提出了本专业教师课程思政实施的提升策略。