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关键词： 中小学   道德与法治   学科衔接   多媒体教学  

摘要： 中小学道德与法治教学衔接是构建完整德育体系、提升学生核心素养的关键,更是落实立德树人根本任务的重要保障。小学以道德启蒙与行为养成为核心,初中以法治观念培育与价值认同深化为目标,二者脱节会导致德育实效不佳。本文立足学段衔接视角,围绕学习习惯培养、评课机制优化、多媒体教学运用三个维度,深度挖掘凉山彝族地域特色,结合彝族尊老爱幼、民族团结的传统道德习俗,列出具体可操作的个人教学实践案例,探索贴合基层实际、可落地的衔接策略,为民族地区基层教学提供真实参考。

关键词： 材料模拟与计算创新实训   硅橡胶   热导率  

摘要： “材料模拟与计算”课程分为基础理论教学与创新实训教学。在基础理论教学内容方面,知识点相对理论性强且具有一定的抽象性,学生完全掌握具有一定困难。而创新实训教学正是通过设计一些重要的高分子材料模拟实践案例,将抽象复杂的理论知识与实际应用案例结合起来。这里以硅橡胶热导率模拟计算为例,通过软件工具构建硅橡胶材料原子模型,采用反向非平衡分子动力学模拟方法施加热流,建立稳定的温度场,基于傅里叶方程计算硅橡胶材料的热导率。结果发现学生对模拟知识理解与实践操作更深入,有效改善了教学效果。

关键词： 信息技术应用创新   移动产业   移动开发课程   实践教学路径  

摘要： 聚焦信创背景下移动开发人才供给侧缺口巨大的问题,探讨高校移动开发课程的实践教学。从亟待解决的问题出发,围绕“方法-举措-目标”阐述构建思路,提出“三新三化三入”一体化的实践路径。即以“新技术-新方法 -新工具”为导向重构课程知识体系、以“任务化-项目化-实战化”为阶梯搭建工程能力训练体系、“内容切入-资源导入-实施融入”为主线开辟使命教育途径。实践表明,课程建设成果突出,学生职业素养和工程胜任力增强。该路径进一步完善了课程体系,提高了人才培养质量,也为其他课程的信创国产化人才培养提供了新思路。

关键词： 工程认证   翻转课堂   TBL教学模式   食品工艺学实验   教学改革  

摘要： 在工程认证的背景下,高校对人才的培养提出了更高的要求。传统教学模式下的食品工艺学实验课程存在着较多问题,通过调查问卷和实验操作测试成绩的统计与分析,比较了翻转课堂结合TBL教学模式与传统教学模式在食品工艺学实验课中的应用效果,结果表明:翻转课堂与TBL教学模式相结合的方式,将传统实验课中以教师为主体的课堂转变为以教师为主导,学生为主体核心的课堂,既培养了学生的自主学习能力,又增强了学生的学习兴趣,并且提升了学生的创新精神和团队协作精神,显著提高了学生的实验成绩。这种新的教学模式有助于全面提高食品工艺学实验的教学质量,符合培养高素质人才的教学目标。

关键词： 人工智能   地方师范院校   自适应学习   课程改革  

摘要： 在高等教育内涵式发展、师范教育振兴与人工智能赋能教育三重战略背景下,地方师范院校课程改革正处于从“教的范式”向“学的范式”转型的关键阶段,迈向“自适应学习”。本文通过重点剖析地方师范院校在推进教学范式转型、落地智适应学习过程中,在教学理念、课堂实践、评价机制及支撑体系四大维度存在的深层次困境,构建“理念更新为先导、课堂革命为核心、评价改革为牵引、体系重构为保障”的四位一体优化路径,为地方师范院校深化课程改革、破解智适应学习落地难题、提升基础教育师资培养质量提供理论参考与实践指引。

关键词： 地方特色文化   劳动教育   问卷调查  

摘要： 将地方特色文化融入劳动教育实践课程,是高校深化“五育融合”的重要途径,旨在培养大学生的文化自信与劳动情怀。文章以广西某高校2049名本科生为调查对象,深入分析地方特色文化融入劳动教育实践课程的需求期待、实施现状与改进建议。调查发现,学生对融入地方特色文化的劳动教育实践课程认同度较高,尤其在地方特色传统美食制作与传统工艺品制作等方面需求突出,但教学中仍面临供需差距明显和形式创新不足等问题,亟须丰富课程教学内容与形式、优化评价体系与反馈机制,以期为高校打造特色劳动教育课程提供实践路径。

关键词： 工科专业   专业课   力学史   科学思维  

摘要： 力学是多类工科专业的重要科学基础,是构筑诸多工科专业课知识体系的核心。在工科专业课程的教学过程中适当融入力学史,有利于学生更好掌握知识要点、建立知识体系内在逻辑、体验科技发展规律。本文结合土木工程本科生和研究生若干专业课程教学中的具体案例,浅谈在工科专业课程教学中融入力学史教育的几点作用。

关键词： LabVIEW   虚实融合   电气测量技术   教学改革   OBE理念  

摘要： 针对电气测量技术课程传统实验教学中存在的设备更新滞后、高阶性不足及创新能力培养受限等问题,构建了基于LabVIEW的虚实融合实验教学体系。文章遵循“基础验证—模块设计—系统集成”的进阶式教学逻辑,设计了虚拟信号发生器、模块化子程序封装、虚拟温度分析仪及电能质量监测系统等典型实验项目。该模式利用LabVIEW强大的图形化编程与数据处理能力,实现了实验过程的可视化与实验内容的工程化。教学实践表明,虚实融合模式有效解决了硬件资源限制的问题,显著提升了学生的工程实践能力与系统设计思维。对比分析显示,教改班期末平均成绩提升了8.73分,且在解决复杂工程问题方面的表现优于传统教学班,为电气类专业实验教学改革提供了可行的路径。

关键词： 普通高中   课程标准   育人功能   学科德育  

摘要： 课程标准是国家颁布的教学指导性文件,对于相应学科教科书编写、学科课堂教学有着极其重要的指导作用。研究以当前普通高中人文类、科学类、体艺类课程标准作为研究对象,分别从三类课程的文本分析进行比较研究,得出结论:高中科学类课程德育内容隐性渗透资源非常丰富,在显性呈现、隐性渗透方面差异性明显大于人文类、体艺类课程;体艺类课程兼顾德育内容的共性和个性,在显性呈现方面,德育内容最为丰富。研究启示:高中科学类课程的德育功能有待持续关注和挖掘,学科课程德育内容应该同时兼顾共性和个性,在课程标准当中适当增加实践倾向内容和育人案例内容。

关键词： 大学物理实验   课程思政   一体化教学改革   农科高校  

摘要： 针对一流农科高校基础实验课程思政融入不足、高阶性欠缺等问题,本文以大学物理实验为载体,运用OBE理念构建“目标—内容—资源—过程—评价”一体化改革模式。通过对标新农科“两型人才”需求,重构农科特色实验内容、推行“虚实结合+翻转课堂”教学与信息技术赋能考核。实验班试点结果显示,学生实验报告的思政内涵体现率从45.7%提升至83.3%,涉农创新与综合素养显著提高。该模式有效破解了思政“硬融入”的难题,实现了“育训融合”的实效,弥补了不同类型高校分层分类思政教育研究的空白,为新农科基础实验课程思政改革提供了可复制方案。