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摘要： 全国农民教育培训教师说课大赛是中央农业广播电视学校加强师资队伍建设，推动农民教育培训工作高质量发展的重要举措，已经成为全国农民教育培训教师展示风采、交流经验、提升能力、赋能发展的重要平台。全国农民教育培训教师说课大赛将“课程设计的逻辑严密与理论支撑度”列为核心评审指标，同时强调教学过程须契合农民群体的认知习性与实操转化需求。笔者基于三届说课大赛评审经验与一线农民培训实践，谈谈农民培训课程的教学分析和教学设计。

关键词： 岗位能力   网络舆情监测与研判   岗课融通  

摘要： 针对旅游行业舆情频发与高校新闻传播学类专业网络舆情监测与研判课程学用脱节的现实矛盾，桂林旅游学院以岗位能力为导向开展课程改革。通过岗位能力调研，明确监测、研判、预警、回应、报告、演练六项核心能力目标，研究重构“岗课融通”的课程模块，引入真实监测工具与案例，构建“校内实训—校外实习—赛事驱动”三位一体的实践教学体系，并建立过程性评价与终结性评价相结合的多元考核机制。改革有效提升了学生的舆情监测、研判分析与应急处置能力，为应用型旅游院校相关课程建设提供可资借鉴的实践路径。

摘要： 社会的健康运转依赖于具备公民素养的公民群体。Westbrook(2005)指出,学校已成为现代国家自我再生产的主要机制之一,社会需要依靠公立学校为儿童和青少年准备民主公民身份。当前全球范围内的公民教育正面临着严峻的考验。Carnegie Corporation(2011)的研究表明,虽然公立教育因其覆盖的学生面广而被认为是最有可能培养公民素养的渠道,但当前的公民教育现状并未实现其预期目标。例如,在中国虽然在政策层面高度重视公民素养培育,将其作为中小学教育质量综合评价的重要指标(秦建平等, 2018),但实践中仍存在重知识传授轻能力培养、公民认知与公民行为脱节等问题(张家军,2017)。

摘要： 2020年，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确提出，要“把劳动教育纳入人才培养全过程”“积极探索具有中国特色的劳动教育模式”。水是生命之源，也是文明之脉。丹江口水库作为“南水北调”中线工程的水源地，承载着“一库清水永续北送”的时代使命，其独特的水文化资源为城郊小学劳动教育提供了得天独厚的实践场域。立足城郊小学的区位特点，将水文化元素融入劳动研学课程设计，引导同学们在了解水利工程、体验护水劳动、感知移民奉献的过程中，体悟人与水的共生关系，涵养劳动精神与家国情怀。本文以丹江口市“南水北调”工程为核心研学资源，从课程目标、课程内容、成效评价三个维度，系统构建面向城郊小学的水文化劳动研学课程框架，探索具有地方特色与时代价值的劳动教育新样态。

关键词： 《体育与健康课程标准》(2022年版)   核心素养   体育教师   知行落差   协同治理  

摘要： 《体育与健康课程标准》(2022年版)的颁布实施,标志着我国基础教育体育与健康课程改革迈入核心素养导向的深化转型阶段。为考察体育教师对课程标准的知行现状,本研究构建了“认同—理解—实践”分析框架,以全国5860名中小学体育教师的调查数据为样本,系统分析了体育教师落实课程标准过程中的知行困境及生成机理。研究表明:体育教师普遍面临“高认同、浅理解、难实践”的知行困境,对课程标准文本高度认同,但概念内化明显不足,最终在实践环节形成显著的知行落差。体育教师的教学行为转化受课标理念、课程能力、专业图式、城乡资源、教师角色、评价体系等多重要素的共同制约。立足协同治理理论视角,从优化政策属性、创新传播模式、坚定教师信念、精准公平干预4个层面,提出系统性优化策略,以期弥合体育教师的知行落差,为推动课程标准的落地见效提供理论依据与实践参考。

关键词： 生成式人工智能   远程教育   工商管理专业   课程思政  

摘要： 生成式人工智能（GAI）作为智能技术发展的新样态，为远程教育课程思政数字化转型带来了新的价值。然而，技术赋能过程中潜藏了主体性消解、内容失真等技术异化风险，且面临专业适配性不足、相关制度不完善等现实困境。因此，需立足远程教育办学特点与专业特色，系统构建实践路径。以工商管理专业为例设计路径，具体可从升级数智化技术基础建设、提升师生主体数字智能素养、重构课程思政资源生成模式、搭建多维动态评价体系、健全制度保障与协同育人机制五方面发力，主动防范、化解潜在风险，从而实现生成式人工智能与工商管理专业课程思政的深度融合与协同发展。

关键词： 地域特色茶文化   幼儿园园本课程   文化启蒙   家园协同  

摘要： 本文首先界定地域特色茶文化资源的核心内涵,从认知发展、情感涵养、能力提升多个维度分析其适配幼儿发展规律的教育价值,其次梳理当前这类资源在园本课程开发中存在的资源挖掘浅表化、课程转化脱节化、活动实施形式化三类核心问题,最后从资源整合、活动设计、家园协同三个层面提出系统性开发路径。相关研究能够为地域文化类园本课程的搭建提供可参照的实践方向,助力幼儿多元能力发展与本土文化认同的培育。

关键词： 职业教育   盾构机操作实训   质量考核标准   岗课赛证融通  

摘要： 当前，盾构施工人才需求持续增长，职业院校盾构操作实训因设备成本高、实训风险大、实操机会有限等原因，难以有效支撑学生岗位能力的要求。本研究依托校企共建盾构施工实训基地，以真实设备为载体、工序为主线、故障为驱动，开发了盾构机操作实训课程，并开展教学实践。经过两届学生的教学实践验证，学生实训考核管片拼装合格率从74%提升至93%，主控台操作流程正确率从77%提升至95%。该成果能显著提升学生的岗位胜任力和应急处置能力，并为职业教育工程机械类实训改革提供实践参考。

关键词： 爱国主义教育   校本课程   红色文化  

摘要： 新时代背景下，如何提升爱国主义教育工作的效率与质量，如何实现爱国主义教育由“入耳”到“入心”、从“知理”到“力行”的转变，是落实立德树人根本任务的重要议题。该研究从现实问题出发，立足儿童立场，以“履悟”为核心理念，整合本土红色与产业资源，构建“红色研学—企业走学—甜味真理”三位一体的课程内容，创新“行走—体悟—践行”三阶融贯与“四径协同”教学路径，并建立多元评价与“校—企—社—馆”协同机制，系统推动爱国主义教育入心化行。

关键词： 五育”融合   家长学校   课程体系   家校共育   协同育人  

摘要： 破解城乡接合部小学家庭教育功能弱化及家校协同不畅的困境,急需系统化的家长教育创新。农安县德彪小学基于“五育”融合理念,确立“认知革新—能力建构—实践拓展”的课程设计逻辑,开发“行走、扎根、飞翔”三个维度的家长学校课程体系,并构建“过程性—表现性—发展性”三维一体评价体系与多元化活动并行的实施支撑系统,促使家校关系由疏离趋向协同。