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关键词： 发酵工程   教学改革   科研型人才   实践创新能力   研究生教育  

摘要： 在生物技术产业迅猛发展的背景下,为满足新时代对科研型创新人才的迫切需求,对研究生“发酵工程”课程进行了系统性改革。改革以提升研究生科研素养与实践创新能力为核心,通过模块化教学、科研项目进课堂、系统性科研训练及多元化师资共导等创新策略,构建了“基础理论-前沿技术-科研实践”三位一体的课程体系。实践表明,改革有效激发了学生的科研兴趣,增强了独立思考与创新能力,为生物制造领域高水平科研型人才的培养提供了有力支撑。

关键词： 有机化学实验   教学改革   项目式学习   教学评价   课程思政  

摘要： 基础有机化学实验课程作为培养学生实验操作能力、提升实践应用水平的重要载体,更是锤炼学生解决实际问题能力、培育科学探究精神的关键平台。然而,当前基础有机实验教学与评价体系仍存在诸多亟待解决的问题,制约着课程育人效能的充分发挥。基于此,本文在系统梳理基础有机实验课程现存问题的基础上,提出涵盖课程内容拓展、实验方案优化、课程思政深化及评价机制完善四个维度的教学改革方案。以期通过系统性改革,推动基础有机化学实验课程实现从“知识传授型”向“能力培养型”的转型,构建“基础技能训练-综合能力提升-创新思维培养”三阶递进的实验教学体系,为培养兼具扎实实践能力、严谨科学态度和可持续发展理念的新时代化学和材料学人才提供有力支撑。

关键词： PBL   案例教学   教学改革   多元考核  

摘要： 作为环境工程专业的一门专业基础课,“环境化学”是培养高质量环境类专业人才的重要课程之一。结合教学改革趋势及新时代背景下人才培养目标,针对当前该课程教学中存在的痛点问题,在培养学生知识探究能力的基础上,以提高学生的综合素养为原则,主要从重塑教学内容、建立知识探究体系、构建多元考核体系以及打造高效课堂等方面,采用PBL结合案例教学法开展“环境化学”课程教学的探究与实践。将课前、课中、课后相结合、理论与实践相结合、课程思政与专业知识教育相结合、过程性考核与终结性评价相结合,利用数智技术(数字化和智能化有机融合技术)创新教学模式,打造高效课堂,提高学生学习兴趣和教学效果,对培养具有优良环境专业素养的人才具有重要意义。

关键词： 成果导向教育   方剂学   小规模限制性在线课程   线上线下混合式教学   探索与实践  

摘要： 目的 在方剂学课程教学中开展基于小规模限制性在线课程(SPOC)的线上线下混合式教学,探索总结该教学模式的特色与优势,为方剂学教学改革提供借鉴。方法 基于成果导向教育(OBE)理念,建设符合方剂学课程教学目标的SPOC,重构并创新线上线下混合式教学模式,并在方剂学课程中进行探索与实践。结果 基于SPOC的线上线下混合式教学模式,整个教学过程围绕学生的需求和兴趣来设计,以提高学生的自主学习能力和实践运用能力为目标,真正突出了学生的主体地位,做到了以学生为中心。整个授课过程形成了课前-课中-课后的完整教学评价体系;通过多元综合测评方法对学生学习过程进行全方位考核,再配以对教学效果进行评价的问卷调查,形成了完整的教与学的评价闭环。为教师和学生了解这一阶段教与学的状况,促进今后教与学的改进和提升提供依据。整个教学过程将OBE理念三要素:以学生为中心、以学生成果为导向、以持续改进为重点融入其中。结论 基于OBE理念的方剂学课程运用SPOC线上线下混合式教学模式,依据方剂学课程目标对教学过程进行科学设计,该教学模式和谐高效融洽的师生互动激发了学生学习方剂学的积极性和主动性,内容丰富、针对性强的课程资源充分满足了学生自主学习和深度学习的需求,多元的教学评价体系改变了学生应试学习和应付式学习的观念,充分体现了“以学生为中心”的教学理念,值得进一步推广应用。

关键词： 动物毒理学   课程思政   融合设计   乡村振兴   教学方法  

摘要： “思政课程”向“课程思政”的转变是当代高等教育将思想道德修养有机融入专业知识教学的过程,是高校全面提升学生道德修养的重要举措。基于高素质乡村振兴人才培养的需求,以《动物毒理学》课程专业知识为载体,将课程思政与专业课程有机地结合,探索《动物毒理学》与课程思政融合设计的建设内容、建设目标以及教学方法,旨在实现以育人为核心目标,充分发挥学科的优势,为国家的建设培养新型的高素质乡村振兴人才。

关键词： 化学“101计划   金属氧簇合物   案例设计  

摘要： 基于化学“101计划”的人才培养宗旨,金属氧簇合物教学围绕“基础夯实,前沿引领”的核心目标,精准锚定三大教学难点,并针对性地设计教学解决策略。以案例教学为载体,采用四阶递进式教学法,通过构性关系分析训练,在夯实学生基本理论根基的同时,引领他们聚焦前沿研究,拓展学术视野。

关键词： 工业催化   教学改革   产业需求   课程思政   新工科建设  

摘要： 培养催化专业的卓越人才对于传统化工产业升级和绿色低碳新技术开发具有重要意义。本文介绍了工业催化课程基于新工科建设要求,在教学内容、教学模式和评价体系等方面的改革措施及成果。本次改革将催化基础理论、工业应用和最新研究成果紧密结合,深入挖掘典型案例中的工程理念和思政元素,培养学生的爱国情怀和工程师精神。

关键词： 数智融合   教师能力提升   数字化教学   智能化教学   程序设计  

摘要： 针对数智教育环境下程序设计课程教师能力不足的问题,提出基于数智融合双轮驱动的教师能力提升路径。通过数字化与智能化技术的协同作用引导教师构建数字化教学模式与评价体系,改进实践教学方法,提升教学质量。实践结果表明,在该路径下,教师的教学效率显著提升,学生知识点掌握率与工程实践能力明显提高。基于数智融合双轮驱动的教师能力提升路径验证了数智化教育闭环的有效性,为高等教育课程改革提供了可复制的实践框架。

关键词： 航空航天心血管   课程改革   研究生教育   课程体系  

摘要： 目的 探讨航空航天心血管研究生课程体系改革的应用及效果。方法 选取2022级和2023级我校航空航天医学研究生共32人作为研究对象。以2022级12名(硕士生9名,博士生3名)研究生为对照组,以2023级20名(硕士生10名,博士生10名)研究生为观察组。对照组采用旧版航空航天心血管课程体系,观察组采用新版航空航天心血管课程体系。根据平均成绩分布和学员满意度调查进行教学效果评估。结果 观察组学员在85~100分数段人数明显高于对照组(P<0.01);在70~79分数段人数略低于对照组(P<0.01);观察组在实践课形成性考核平均分高于对照组(P<0.05);学员满意度调查结果显示,与对照组相比观察组学员对所使用课程体系认同度较高(P<0.05);专家评查课平均分也显著高于对照组(P<0.01)。结论 观察组学员对所使用课程体系认同度较高,普遍认为该知识体系结构清晰,内容充实易掌握,与实践应用衔接紧密,有助于提升航卫保障认知水平。此次课程体系改革有效增强了研究生的学习能力与知识储备,为其在研究生阶段的科研工作以及未来岗位胜任能力的培养提供了有力支持。

关键词： 人工智能+教育   智慧课程   医学教育   免疫学基础与病原生物学   教学改革   知识图谱  

摘要： 目的:探索利用人工智能技术实现国家级线上一流课程智慧化转型的路径。方法:本研究以2020年入选国家级线上一流课程、并于2024年秋季学期启动升级的免疫学基础与病原生物学课程为研究对象,坚持“能力导向、学生中心、数据驱动”原则,构建以知识图谱与AI智慧空间为核心的教学体系,重构课前、课中及课后的教学流程与多元评价指标,并依托智慧树平台数据监测与问卷调查,对改革成效进行多维度评估。结果:升级后,学生与知识图谱、AI助教等核心模块的交互增强,学业表现稳步向好,思政教育融入更自然高效,问卷调查显示,虽面临AI工具专业度不足(34.57%)和思维依赖风险(66.05%)等挑战,仍有70.99%的学生期待通过“人机辩证”考核深化学习。结论:该模式提升了课程智能化与个性化教学水平,可为同类课程的改革提供参考,符合国家教育数字化战略方向。