课程文献中心 更多>>

关键词： 网络安全课程教学   自适应学习   个性化教学   人才培养  

摘要： 数字化时代网络安全威胁日益复杂，对网络安全人才的需求急剧增长，但在网络安全人才培养中，传统网络安全教学模式在个性化教学、实践能力培养和资源配置等方面存在明显短板，难以满足新时代人才培养要求。自适应学习模型作为人工智能与教育深度融合的产物，通过数据驱动实现个性化学习路径规划、智能反馈和动态内容推荐，为破解网络安全教学困境提供了有效途径。文中首先系统分析了当前网络安全教学存在的主要问题，然后阐述自适应学习模型的内涵及其在网络安全教学中的应用价值，证明了自适应学习模型能够显著提升网络安全课程学习的个性化水平和教学质量，是推动网络安全教学创新的重要手段。

关键词： 新工科   化工原理   教学改革   应用化学  

摘要： 在新工科发展背景下,农业院校中的各类课程迫切需要改革,其中“化工原理”是一门实践性较强的工程技术基础课程,其主要是培养学生应用理论知识解决工程问题的能力,但化工原理课程存在内容抽象、公式繁杂等问题,导致学生的学习兴趣差。甘肃农业大学应用化学专业化工原理课程组针对上述问题,从教学方法、教学内容以及考核方式等方面进行了改革和实践。结果表明:通过对理论和实验课程教学方法的改革,学生对理论知识的理解能力得到了提高;加强课程设计和实践训练有助于培养学生将专业理论知识与实际应用相结合的能力,同时也促进了学生的工程意识。

关键词： 课程思政   OBE理念   中外合作办学   中外协同育人   衡水学院  

摘要： 中外协同育人是中外合作办学人才培养的重要路径。在系统梳理中外协同育人研究现状的基础上,深入剖析了衡水学院中外合作办学音乐专业面临的三重现实困境:以产出为导向的协同育人机制尚不健全;以学生为中心的协同育人实效不足;以持续改进为目标的协同育人评价体系尚未建立。针对上述问题,从理念融合、资源贯通、课程建设与评价改进四个维度协同发力,构建以课程思政为价值引领、以OBE理念为技术支撑的中外协同育人体系;并进一步探索课程思政与OBE理念深度融合的中外协同育人实践路径:坚持文化认同与专业能力并重,夯实价值观塑造与思想素养培育根基;推动民族特色与国际特色协同发展,提升专业实践能力与学术创新能力;促进本土根基与国际视野共生融合,增强学生综合素质与职业胜任力;依托舞台表现与价值传播双向赋能,实现价值引领与能力达成的有机统一和可持续发展。

摘要： 在人工智能蓬勃发展的当下，引导同学们在真实情境中融合前沿技术与人文素养成为研学课程设计的重要命题。龙胜各族自治县位于广西桂林市北部，侗锦织造技艺、红瑶服饰制作工艺等非物质文化遗产在此得到传承。龙胜研学中心依托这一资源，建构了以人工智能为工具、商业转化为载体的研学课程，以“文化感知—技术转化—商业检验”为主线，引导同学们参与数据采集、分析、决策与呈现的完整闭环，完成从文化感知到商业方案生成的深度学习。本文从育人内涵、课程设计、实施路径与育人成效四个维度阐述该课程的建构逻辑与实践经验。

关键词： 小学   劳动教育   节气   美食   项目式学习   闽南食文化  

摘要： 本文立足陶行知“教学做合一”教育思想,以小学为实践场域,聚焦“传统节气美食制作”这一真实生活情境,探索小学跨学科劳动综合实践活动课程的设计与实施路径,结合饮食文化特色,运用文献研究法、实地调研法及案例分析法,系统探究当前小学劳动教育的实践现状。研究发现,饮食文化资源未被系统转化为教育内容,并且缺乏以学生为中心的完整项目设计。据此,本文从课程内容系统重构、教学模式协同创新、多元评价机制完善三个维度提出优化策略,旨在构建一套融合劳动素养培育与文化认同的“节气+美食”项目式课程体系,为小学劳动教育与综合实践活动的深度融合提供可复制、可推广的实践范式。

关键词： 产教融合   生成式AI   三维动画设计   教学改革  

摘要： 产教融合是推动高职教育高质量发展的关键路径，生成式AI的快速迭代，为艺术设计类课程的教学变革提供了全新技术支持。本文以高职三维动画设计课程为研究对象，梳理产教融合政策演变与生成式AI技术特性，剖析该课程在教学内容滞后、实践环节与产业需求脱节等现实困境，从课程内容重构、教学模式创新、实践平台搭建、多元评价体系构建四个维度提出改革策略，并结合具体教学环节阐述生成式AI在概念设计、建模辅助、动画预演等环节的应用途径。研究表明，生成式AI融入三维动画课程教学，并非对传统技能训练的替代，而是在产教融合框架下实现技术赋能与产业对接的协同机制，最终聚焦学生综合职业能力培养。研究成果为同类课程的数字化转型提供参考。

摘要： 民间手工技艺是劳动研学课程的活态资源。凤毛小学位于如皋市吴窑镇，已有百余年历史，校内常年开设香袋手工、剪纸两大社团活动。香袋制作源于端午民俗，需经裁剪、缝制、填药等工序；如皋剪纸则是本地常见的传统手艺。“手作润习的匠心时光”是学校基于江苏凤凰科学技术出版社劳动教材，将这两项民间手艺转化为工坊课程的实践探索。课程以“手作润习”为核心理念，围绕“传统工艺制作”任务群，分为价值认知、跟岗观察、工具训练、工序复现、融合再造、成果延展六个递进模块，强调在手脑并用、反复操练中自然生成劳动素养。该课程已完成两轮实施，本文基于实施情况进行整理，从价值锚点、研学课程框架、研学实施流程三个维度来呈现。

关键词： 精神科护理   课程   教学   改革  

摘要： 随着社会对精神健康关注度的提升,精神科护理人才的培养质量面临更高要求。本文立足精神科护理的课程特点,从教学设计、教学实施、评价方式、学习效果4个维度探讨精神科护理教学改革路径。根据工作逻辑重构教学内容,动态聚焦学情分析,以“德技兼修”为理念制定“三阶三线”课程模式及“三课六步”课堂模式。依托国家虚拟仿真中心、同伴互助系统、智慧教室、智能实训室等理、实、虚一体化的智慧教学资源,融入岗课赛证,引入行业新技术、新设备,构建“行动、联动、触动、生动”四动课堂,提高教学质量,为护理专业其他课程改革提供借鉴。

摘要： “1+3”培养实验项目作为新时代推进普通高中育人方式改革的重要探索,其核心在于打破传统学段壁垒,为具有创新潜质的学生提供连续培养通道。这一模式从制度设计上内嵌了课程贯通的必然要求,其提供的稳定生源与连贯周期,为系统性重构知识序列、设计螺旋上升的能力进阶路径创造了条件。因此,构建初高中物理贯通课程体系,是实现该项目“早发现、早培养”育人目标的关键载体与核心路径。

摘要： 教育公平是社会公平的重要基石。融合教育作为保障特殊需要儿童平等受教育权的核心路径,正从“融得进”向“融得好”转型,实现从形式融合向实质融合的跨越。党的二十大报告明确提出“强化特殊教育普惠发展”,《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》进一步要求“以融合教育为抓手,促进教育公平而有质量地发展”,融合教育由此迈入提升质量的新阶段。然而,在区域实践中,同伴认知不足、教师专业支持薄弱、家长观念偏差、社区支持网络不健全等问题仍较突出,融合宣导多停留在零散活动与单向宣传层面,缺乏系统性与持续性,难以实现从“物理共处”到“心理共融”的突破。