课程文献中心 更多>>

关键词： 塑料成型   问题驱动教学   教学设计  

摘要： “塑料成型工艺”课程在高分子材料与工程专业的课程体系中占据核心地位。传统教学方法存在理论与实际联系不紧密的问题,很难达到理想的教学效果。为此本研究将问题驱动教学方法引入“塑料成型工艺”课程的教学,基于多年的教学实践经验,从内容的选择和问题的设计两方面进行设计。将教学内容划分为过程物理化学、原料选择与配置、主要成型工艺三大模块,围绕塑料、塑件、设备与工艺之间的关联展开,并进行适当取舍。而问题的设计以每次课设定一个大问题,围绕完成这个大问题介绍必要的知识点,然后利用小问题进行课堂讨论检验学习成效。通过不断完善教学设计,将关键成型技术问题与理论知识紧密联系起来,初步实践表明可以提升“塑料成型工艺”课程的教学效果。

关键词： 中空吹塑   机器学习   教学创新   课程建设   高分子加工  

摘要： 智能制造浪潮正推动着高分子加工专业迈向新的发展阶段,而以机器学习为代表的人工智能技术正在成为突破传统经验瓶颈、实现加工过程智能优化的重要驱动力。立足行业背景,本研究针对当前高分子材料与工程专业教学中机器学习课程与真实工程场景契合度不足的问题,以中空吹塑本科实验课程为载体,开展了一项融合数据智能与专业实践的教学创新。利用BP神经网络,结合遗传算法,优化中空吹塑工艺中模口温度、合模速度、气流流速、吹气时间和降温时间五项关键工艺参数,建立预测模型,为制件垂直载压强度的提升提供最优工艺参数组合,并通过性能验证,实现“制件生产—数据获取—模型构建—算法优化—结果验证”教学路径的完整闭环。改革后的实验课程不仅培养学生掌握传统高分子材料加工工艺,更引导其亲历机器学习赋能传统高分子加工的全流程,成功地将机器学习从理论仿真延伸至真实工艺环境,帮助学生建立起“工艺—结构—性能”专业认知与“数据—模型—决策”计算思维之间的深刻联系,为高分子智能制造产业升级进程中新型专业人才的培养提供了可参考的路径。

关键词： 产教融合   财务大数据   课程体系重构   岗课赛证   实践教学  

摘要： 当前高校的财务大数据课程难以满足企业实际需求,根据《中国数字经济就业发展蓝皮书》,截至2025年7月,我国财会大数据人才缺口将达200万之多,高校课程实践体系的重构迫在眉睫。目前校内课程实训缺乏真实工作场所,评价体系单一、师资力量薄弱,重构财务大数据课程实践体系旨在将岗位标准、技能竞赛标准和职业资格证书考核标准融合,营造多元化的学习环境,提升学生数字化技能。本文以问卷调研和课程的实践验证为基础,通过增设专业核心课程、创建“校中厂/厂中校”实训基地、开发财务大数据仿真实训平台等路径,提升学生的专业能力,使其更好适应企业的财务工作需求。优化后的应用型课程体系为高校产教融合提供了可复制的课程模式,有利于高校信息化建设的发展。

关键词： 深度强化学习   碰撞熵   课程学习   自适应奖励塑形   移动机器人导航  

摘要： 针对移动机器人端到端导航任务时面临稀疏奖励的问题,传统强化学习方法容易出现学习效率低,难以稳定收敛等问题。提出一种融合课程学习与自适应碰撞熵奖励塑形的深度强化学习导航方法。首先,引入激光扫描碰撞熵(Collision Entropy)作为动态塑形项,用于衡量环境不确定性并引导智能体在复杂空间中更高效地探索。其次,设计了基于成功率变化斜率的自适应调度机制,动态调整塑形系数β,从而平衡探索与收敛的关系。最后,构建了分阶段的课程学习框架,通过逐步提升环境难度,使智能体在由简到难的任务序列中稳定学习,加快收敛速度并提升最终性能。在仿真环境的验证中,相较于同领域主流方法,所提出方法在密集环境下成功率提升至84.5%,碰撞率降至14.5%。验证了该方法能够有效缓解稀疏奖励问题并提升导航性能。

关键词： 专业适配   精准思政   价值内化   大学化学   教学模型  

摘要： 为破解大学化学课程思政元素与专业知识“两张皮”的困境,构建了“专业适配”驱动的课程思政教学模型。该模型由精准教研、精准资源供给、精准教学实施与精准效果评价四大要素协同构成。以“电极电势”在材料专业的教学为例,通过锚定“航母钢材防护”等专业情境,将知识传授、能力培养与价值引领深度融合于问题求解过程。

关键词： 化工原理   分离工程   课程衔接   对照教学   精馏   吸收   认知同化  

摘要： 化工原理与分离工程是化工类专业的两门核心课程,二者在知识体系上呈现明显的递进关系。精馏与吸收作为两门课程共同的重点传质单元操作,分别以双组分简单体系和多组分复杂体系为主要教学内容,是学生学习的难点所在。在实际教学中,由于课程内容相对独立、教学衔接不足,学生在学习多组分分离知识时容易出现概念混淆、理解困难、畏难情绪明显等问题。为解决上述教学痛点,本文基于认知同化理论,提出一种系统化的对照教学模式。该模式以学生已掌握的化工原理双组分知识为认知锚点,在分离工程教学中通过知识点类比解析、课堂同步对比讲解、对比型习题序列训练以及知识体系图谱构建等方式,帮助学生建立新旧知识之间的实质性联系,实现从基础到进阶的平稳过渡。教学观察与课堂反馈表明,该模式能够有效降低学习难度,减少知识点混淆,激发学生的学习主动性,为化工类专业递进式课程的教学衔接提供可借鉴的实践方案。

关键词： 物理化学   相平衡   相律   教学设计   课程思政  

摘要： 物理化学是环境工程专业的核心基础课,其中相律为相平衡章节的重要基础。本教学案例整合创新教学模型及理念,借助学习通、雨课堂等平台,紧扣环境学科专业,结合前沿技术,激发学生的学习兴趣;引入实例分析,帮助学生理解重难点。通过以上举措,传统教学中存在的问题得到改善,整体教学效果明显提高。

关键词： 课程思政   网络安全教育   教育创新   公安高等教育   技术与价值融合  

摘要： 在人工智能、大数据等技术驱动网络空间深度演进的背景下,网络安全技术迭代加速、安全威胁日趋多元。公安高等教育中的网络安全与执法专业,正面临从“技术本位”向“价值本位”转型的结构性挑战,人才培养需兼顾技术能力与政治忠诚、职业伦理的平衡。课程思政作为重塑该专业人才培养体系的关键,应针对当前课程理念碎片化、体系支撑不足、育人方式固化等困境,并结合公安高等教育实践,采取“三重体系”建设、“三维视野”构建、“三重资源”挖掘、“四则思维”创新、“四化路径”优化的改革策略。通过构建技术教育与价值引领协同共振的课程体系,推动网络安全与执法专业实现从“知识传递”向“能力生成”与“信仰培育”的深度转型,为新时代国家安全人才培养提供可推广的理论框架与实践范式。

关键词： 生物化学与分子生物学   教学创新   临床导向   课程建设   实践能力  

摘要： 为适应地方医疗体系对高素质应用型医学人才的需求,本研究依托临床医学国家级一流专业建设点,以岗位胜任力为核心导向,针对学生普遍存在的知识迁移能力薄弱、持续学习动力不足以及临床科研思维欠缺等问题,实施了生物化学与分子生物学课程的教学改革。课程构建了“基础+思政+临床+科研”四维融合的内容体系,推行以信息技术为支撑的多元化教学方法,并建立了涵盖基础性、实践性与探索性的三元评价体系。教学实践表明,改革有效提升了学生的基础理论掌握水平与临床问题分析能力,激发了其科研创新意识。改革实施以来,学生在国家级创新创业训练项目中多次立项,并在学科竞赛中获奖。本课程获批省级一流课程,并在全国高校教师教学创新大赛三等奖。本研究所提出的改革路径为地方院校医学教育改革提供了可复制、可推广的实践范本。

关键词： 双碳”战略   生物化学   跨校修读学分   教学探索  

摘要： 在国家“双碳”战略背景下,“生物化学”课程教学改革面临新的要求。本研究以产甲烷菌代谢机制为切入点,通过解析酶催化途径,使“减排”、“增汇”等宏观政策具象化为微生物代谢机制解析、酶工程技术创新应用等教学内容。本研究依托跨校修读学分模式,整合沈阳师范大学(理科)与沈阳工业大学(工科)资源,形成“理论认知-技术实践-伦理决策”梯度化教学模块。双校联合辩论赛、“互联网+”和“挑战杯”双创项目等特色活动,将科学家精神、人类命运共同体意识自然融入知识传授与能力培养全过程。本研究为理工科课程在服务国家战略背景下实现教学创新提供了可迁移范式,助力高校培养兼具科学素养与社会责任的“双碳”战略人才。