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关键词： 护理专业   实训   课程思政   可视化分析  

摘要： 目的分析我国护理专业实训课程思政研究现状,明确该领域研究发展趋势。方法以中国知网为数据源,运用CiteSpace 6.3.R1软件对纳入文献进行分析,并生成可视化图谱。结果共纳入有效文献122篇,年发文量呈逐年上升态势;发文作者和机构合作较少;11个关键词聚类团结构高效显著;关键词突现的最强热点为“教学改革”。结论我国护理专业实训课程思政研究处于快速发展阶段,但存在缺乏科学的教学体系、机构合作松散和高质量实证研究不足等问题。未来应加强跨机构合作,构建科学的教学体系,加强实践育人路径探索,开展高质量实证研究,进一步深化教学改革。

关键词： 本土文化资源   古诗文特色教学   语文校本课程   研究性学习  

摘要： 本文针对初中古诗文校本课程开发中普遍存在的问题,以东莞市东坑镇为实践场域,探索融入本土文化资源与研究性学习的课程优化路径。通过强化开放与实践的课程设计、构建“课内+课外”双线研究性学习模式,有效激发了学生的学习兴趣,增强了文化认同与自信,实现了校本课程育人价值与文化传承功能的有机融合。

关键词： 课程图谱   线性代数   教学模式   教学实践  

摘要： 针对当前线性代数教学中存在的知识碎片化、知识体系割裂、重理论轻应用以及与专业衔接不到位等问题,该研究构建包含知识图谱、能力图谱、思政图谱三位一体的线性代数课程图谱,并形成基于课程图谱的线性代数教学模式。最后以山东华宇工学院2024级本科电子信息工程专业学生为实践对象,开展一学期教学实践,通过问卷调查和成绩对比方式验证教学效果。结果表明,该教学模式能够有效帮助学生建构自己的知识体系,提高抽象思维、逻辑推理、知识迁移及实际应用能力,同时实现知识传授与价值引领的有机融合。该研究可为线性代数及同类课程的教学改革提供理论参考与实践支撑,助力“四新”背景下高校数学教育提质增效。

关键词： 学生数学建模能力   评价指标体系   层次分析法   正态分布  

摘要： 针对大学生数学建模能力评价缺乏系统性的问题,作者构建了一套包含知识维度、能力维度、情感与综合素养维度等3个一级指标和10个二级指标的数学建模能力评价指标体系。运用层次分析法(AHP)确定各指标权重,其中能力维度占比63.70%,模型构建与求解能力为最关键指标(权重34.72%)。以遵义师范学院建模学生为例进行实证分析,结果显示学生综合得分呈正态分布,优秀层占20%,模型构建与求解能力是拉开学生数学建模能力差距的核心因素。该体系可为数学建模教学评价和能力诊断提供参考。

关键词： 小学科学   5E”教学模式   校本课程  

摘要： 针对小学科学生物分类主题教学中学生探究过程简化、思维发展不足的问题,以“大熊猫是猫科动物吗”校本课程为例,探讨如何运用“5E”教学模式促进学生经历完整的分类概念建构过程。

关键词： 职业教育   产教创一体化   奶山羊生产   在线开放课程   育人模式  

摘要： 为深化现代职业教育教学改革,本文聚焦陕西省千亿级奶山羊全产业链发展需求,构建从“产教融合”向“产教创一体化”演进的逻辑框架。通过搭建校企深度协同平台课程、重构基于工作过程的课程内容体系、创新“虚实结合”实践教学模式等关键举措,构建了“产业需求驱动-教学资源整合-创新创业赋能”的三维联动育人模式,并深入探讨《奶山羊生产》在线开放课程的“产教创一体化”建设路径。实践表明,该模式有效破解了传统职业教育中产教脱节、学用分离的难题,显著提升了学生的职业技能、创新思维及创业实践能力,促进了区域奶山羊产业链与教育链的深度融合,为涉农专业职业教育改革提供了可复制、可推广的范式。

关键词： 生成式人工智能   导学关系   自我民族志   活动理论   新闻伦理  

摘要： 本文聚焦生成式人工智能介入下研究生导学关系的重构问题。基于新闻伦理课程SPOC共建的自我民族志研究,引入活动理论作为分析框架,剖析了AI作为“第三类主体”对导学系统的介入机制。研究发现AI介入引发了导学关系的三重演变:在分工层面,从导师主导转向人机协作的工具性重构;在规则层面,师生通过批判性审视AI输出,实现了学术诚信与伦理边界的规则性协商;在共同体层面,基于数据反馈构建了情感与能力的闭环评估,推动了共同体扩张。研究表明生成式AI在导学活动中发挥着关键的协调作用,推动了导学关系从单向传授向协同创新的导学共同体转型,为智能时代研究生指导范式创新提供了实证参考。

关键词： 岗课赛证   课程改革   工业机器人机械维护  

摘要： 高职院校“工业机器人机械维护”课程教学存在课岗脱节、课赛分离、课证分离、校企合作不够等问题。为培养高素质技术技能人才，对课程进行“岗课赛证”融通的教学改革很有必要。以江苏工程职业技术学院（以下简称“江苏工院”）的教学改革实践为例，对课程进行“岗课赛证”融通的内容重构和项目化设计。重构后的课程实现了课岗对接，以岗设课；课赛融通，以赛促课；课证融合，以证验课。教学过程模仿企业工作流程，采用行动导向“六步法”开展教学，在课前、课中、课后分步制定课程教学方案、优化课程教学策略、建设课程教学资源、完善课程评价体系等，实现了“岗课赛证”融合，改革成效显著。

关键词： 课程思政   小学语文   文言文教学   教学策略   五步教学法  

摘要： 文言文是中华优秀传统文化与思政教育的重要载体，为破解当前小学语文文言文教学中思政渗透不均衡、策略针对性不足等问题，文章以课程思政为引领，聚焦小学语文文言文教学实践，构建“引趣—丰读—品析—悟情—拓广”五步教学法。通过预习探究植入思政认知，多元朗读深化思政体悟，文本品析提炼思政精髓，价值引领强化思政认同，实践延伸落地思政目标，形成了层层递进的思政育人闭环，实现了文言文知识传授与思政教育的深度融合，为小学语文文言文教学中落实立德树人根本任务提供了可操作的实践路径。

关键词： 人体寄生虫学   多学科交叉   人工智能  

摘要： 目的探索多学科交叉背景下将人工智能融入“人体寄生虫学”课程教学的应用效果。方法选取2021级和2022级临床医学专业本科生为研究对象,其中79例2021级本科生为对照组,81例2022级本科生为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用多学科交叉背景下人工智能融入“人体寄生虫学”课程教学模式,比较两组学生完成课程教学后的期末考试总成绩、理论课总成绩(包括期末考试成绩和平时成绩)、实践操作成绩差异,并统计试验组问卷调查情况。结果试验组期末总成绩、理论课总成绩、平时成绩以及实践操作成绩均高于对照组(P<0.05),期末考试成绩略低于对照组(P<0.05)。调查问卷结果表明,学生对人工智能教学的成效给予了积极评价。在教学效果层面,学生普遍认为人工智能教学有助于激发学习兴趣,深化知识的理解与记忆,同时显著提升学习效率;在人才培养层面,人工智能教学被证实能够有效锻炼学生的逻辑思维,增强自主学习能力与团队协作能力;除此之外,学生还反馈人工智能教学对提升自主复习能力与综合素养具有积极作用。结论在多学科交叉的背景下,将人工智能融入“人体寄生虫学”课程教学方法能够显著提升学生的学习成绩,同时有助于改善教学效果、促进人才培养以及提高学生的综合能力,为医学教育模式的创新提供了可行路径。该教学方法的效果优于传统教学方法。