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关键词： 人工智能   机器学习   深度学习   单元设计  

摘要： 随着人工智能技术的快速发展,在中小学段开展人工智能教育成为培养未来人才的重要路径。然而,当前初中人工智能课程多以应用体验为主,缺乏对原理的探究与深度学习,难以支撑学生高阶思维的发展。本文基于初中信息科技课程人工智能模块,以“机器学习”为学科大概念,以“监督学习”与“强化学习”为主要内容,构建适合初中生的原理教学框架,探索将抽象原理具象化的实践策略。

关键词： 职业院校   特色专业资源   职业体验课程   路径探索  

摘要： 本文以山西林业职业技术学院“园艺梦想空间”职业体验中心建设实践为案例,结合国内外职业体验教育研究现状,从资源筛选与转化、课程体系构建、协同机制建立、实施优化与保障体系五个维度,系统探索职业院校特色专业资源转化的具体路径。研究表明,通过“专业资源通俗化、课程设计分层化、协同机制多元化、实施过程闭环化、保障体系系统化”的转化模式,能够有效破解职业启蒙教育资源不足、课程适配性差等问题,为中小学生职业认知提升与职业规划意识培养提供实践支撑,也为职业院校服务基础教育、深化产教融合提供有益借鉴。

关键词： 课程资源   大数据   物联网   新质生产力  

摘要： 在新质生产力推动经济社会高质量发展的背景下,物流行业的智慧仓配运营借助物联网、大数据、人工智能等技术,实现了仓储管理智能化、自动化及配送过程高效化、精准化,成为物流行业提升竞争力的关键路径。在此背景下,开展课程资源建设具有重要意义:新质生产力催生的新兴职业与岗位需求,以及智慧仓配运营的专业性要求,亟须相关教育主体整合优质教育资源、构建科学课程体系,为专业人才培养提供支撑,以满足行业可持续发展的人才需求。

关键词： 课程思政   中职   企业会计核算实务   标准化教学创新  

摘要： 随着“立德树人”根本任务的提出,中职学校思政教育也迎来改革的新契机。专业课如何提升思政教育实效,培养学生思政素养,已成为困扰会计专业中职教师的教学难题之一。对此,本文就“课程思政”视域下中职《企业会计核算实务》标准化教学创新进行简要分析,为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。

关键词： 虚拟地理环境   专创融合   四个面向   OBE   教学改革  

摘要： “专创融合”课程体系的构建是提高学生专业理论知识和培养其创新创业主动探索精神的理想解决方案。在分析虚拟地理环境专创融合课程教学中存在的问题的基础上,提出今后该课程的改革方向,主要围绕课程设置、软硬件配置、结合“四个面向”和面向成果导向教育(OBE)理念的教学改革等方面展开。教学实践过程表明,需要结合专业特点和创新创业需要设置面向OBE的教学体系,教学成果、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价应该紧密结合“四个面向”进行设置,这样才能使得学生在越来越难就业的环境中脱颖而出和真正培养出社会需要的人才。

关键词： 新“五金   课程建设   景观植物设计  

摘要： “景观植物设计”课程是高职环境艺术设计专业核心课程,是衔接上下游基础课程和其他专业课程的桥梁,直接决定人才培养质量的高低。新“五金”背景下数字化技术快速发展的今天,针对高职“景观植物设计”“金课”的建设现状,明确建设思路,从重构课程教学内容、加强师资队伍建设、创新课程教学模式、完善课程评价体系、丰富数字化课程资源等方面,构建了“一平台、二共商、三协同、四阶循升”的“景观植物设计”“金课”课程体系,以期为职业院校相关课程建设的实施提供参考。

关键词： 大模型   面向对象程序设计   能力分级   案例库  

摘要： 针对大语言模型给面向对象程序设计课程教学带来的挑战,本文将大语言模型视作学生课程学习的有效辅助工具,并据此在课程目标、课程内容、课程考核三方面进行重构。课程目标聚焦面向对象建模、软件设计及大模型辅助开发调试的能力培养。课程内容包含“概念—设计模式—工程实践”三阶段分层案例库,并基于学生能力评估匹配实践性学习任务,允许学生按需调用大模型辅助编码。课程考核按案例完成阶段设置差异化评分系数,以激励学生的进阶学习。通过教学实践探索,着力实现从“回避大模型”到“融入大模型”的教学理念转变,以满足学生的个性化学习需求,也为面向对象程序设计课程在大模型背景下的教学改革提供思路。

关键词： 项目化学习   小学   劳动教育   劳动素养  

摘要： 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(简称新课标)指出,劳动课程要以丰富多样的劳动项目作为载体,以此培养学生的核心劳动素养。真实的驱动任务是项目化学习的关键所在,它能把学生放置在复杂且有意义的情境中,激发学生的内在动力,引领学生经历完整的实践剖析过程,深度实现劳动观念、能力、习惯及精神的培育目标。本文阐述了项目化学习的内涵,剖析了真实驱动任务的设计原则,并且在此基础上构建了系统的实施路径,期望能为一线教学提供一定的参考。

关键词： 工作过程系统化   任务链   生长链   课程开发   茶艺概论  

摘要： 当前中职专业实践类课程教学普遍面临“任务碎片化”与“成长模糊化”的双重困境,制约了高素质技术技能人才的系统化培养。为破解这一难题,以源自岗位典型工作过程的“任务链”为教学明线,将学习内容重构为“认知性—程序性—创新性—综合性”四阶递进的任务序列;以遵循能力发展规律的“生长链”为育人暗线,明确“技能习得—思维创变—素养升华”三维成长阶梯,并通过文化情境深嵌、差异分工协作、信息化全程伴随、产教标准对接四大策略保障双链协同运行,促进学生从操作规范到创新迁移再到价值内化的阶梯式成长,实现“做事”与“育人”的统一。

关键词： 人工智能   实验教学   教学改革   深度融合   无机及分析化学实验  

摘要： 人工智能的深度融合正深刻重塑传统教学模式,为高等教育高质量发展注入新活力。在此背景下,推进人工智能赋能的无机及分析化学实验教学改革,既具有必要性,也具备紧迫的现实意义。本文以河南师范大学材料科学与工程学院所开设的无机及分析化学实验课程为研究对象,结合实验教学的具体场景,从课程现状、教学创新、学习模式、评价体系等多个维度,系统剖析人工智能技术在传统实验教学中应用的机遇与挑战,进而提出人工智能深度融合于实验教学的新型形态及可行路径。