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关键词： 拖曳水池   实验课程教学   教学模式   实践应用   船舶工程  

摘要： 通过深入分析船舶与海洋工程专业人才培养面临的问题,从“学生、教师、实验室”三个维度出发,提出以学生为主体,理实融通、科教融创、线上线下融合的“三融一体”创新型船舶工程专业实验课程教学模式,该模式强调以拖曳水池为实验平台,融合船舶流体力学、船舶性能分析以及现代仿真技术等多维度实验教学内容,旨在提升学生实践创新能力与理论知识的综合运用能力,并通过实际教学应用验证了其有效性。结果表明,该教学模式不仅显著提高了学生的学习兴趣与参与度,还有效促进了理论知识向实践技能的转化,为船舶工程教育的教学改革提供了新的思路与参考。

关键词： 理论力学   学生反馈   教学优化   学习成效   教学资源  

摘要： 理论力学是工科专业的基础课程,其抽象性和逻辑严谨性常使学生在学习中面临挑战。为了解学生在第一章学习中的具体困难,该研究对东莞理工学院机械设计专业的32名二年级学生进行问卷调查。结果显示,尽管多数学生认为课程内容难度适中,但在静力学公理和受力分析等关键概念上存在明显困惑,同时课堂互动不足和课外资源匮乏也影响学习效果。基于这些反馈,研究提出若干教学优化策略,调整内容难度与教学方式,增强课堂互动;强化课外学习支持,提供丰富的学习资源;建立有效的反馈机制,及时了解学生学习状况;促进学生自主学习与复习。通过实施这些措施,旨在提升理论力学课程的教学质量和学生的学习成效,为后续专业学习奠定坚实基础。

关键词： 建筑结构抗震   课程思政   教学模式   应用型本科   分级考核  

摘要： 专业课程的思政教育是要将思想政治工作中的主流价值观和文化元素融入专业课堂中。该文从应用型本科的培养目标出发,结合专业课程思政特点,从教学模式改革和分级任务考核两方面进行课程思政改革设计。以建筑结构抗震课程为例,将课程内容分为5个项目,详细分析各项目的思政要素、教学案例,设计针对不同层级学生的分级考核任务。改革内容切合应用型本科院校提高学生解决问题能力的办学宗旨,实现坚定学生政治信念的目标,落实教育部文件中“立德树人”的要求。

关键词： 职业教育   教学策略   智慧教学   学员主体性   学习共同体  

摘要： 面向新时代人才结构转型需要,推动职业教育课程范式转变,信息技术支撑下的智慧教学是可采用的重要手段。该文从内涵表征、学习过程等角度对职业教育实践的两种主要范式“再现性策略”和“建构性策略”进行分析,明确“建构性策略”更契合技术性人才成长规律。通过梳理“建构性策略”实施过程中在问题设计、合作探究、成果展示、课后延伸等方面的挑战,提出技术赋能“建构性策略”的实践路径,以期为推进职业技术教育高质量发展提供实践借鉴。

关键词： 高分子化学   思政内容   全方位育人   线上线下混合   三步走”策略  

摘要： 高分子化学是高分子材料与工程专业重要的专业核心课程之一,在高分子化学课程中融入思政内容,有利于实现全方位育人。该文介绍在高分子化学课程中融入课程思政的“三步走”策略。并以高分子化学第二章逐步聚合章节中“重要的线形逐步聚合物-聚酯(PET)的合成”为例,从课前、课中、课后几个方面详细阐述如何将课程思政润物无声融入到课程教学的各个环节,探索线上线下混合式课程思政育人模式,不断提高课程的教学质量。

关键词： 程序设计   目标问题导向   混合式教学   ARCS动机模型   多工具协同教学  

摘要： 该文以高等院校程序设计课程为研究对象,分析课程的教学现状和目前面临的不足,以目标问题导向式教学改革为切入点,开展混合式教学探究。首先对课程教学的能力目标、知识目标和思政目标进行重塑;其次研究基于ARCS动机模型的混合式教学模式构建并设计多工具协同教学方案;最后给出教学改革成效。

关键词： 机械设计基础   课程思政   教学改革   教学设计   实践探索  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务,全面提高高校人才培养质量的重要途径。机械设计基础课程是高职院校工科类专业核心基础课程,如何在课程教学中融入思政元素,提高学生思政素质,是重要的教育改革课题。该文阐述高职院校机械设计基础课程思政的必要性,从明确思政教学目标、深入挖掘课程思政元素、创新教学方法及评价方式等多角度全面构建机械设计基础课程思政教学体系,旨在为高职院校机械设计基础课程思政建设提供理论指导和实践借鉴。

关键词： 原创漫画   原子物理学   原子核能   思政元素   创新教学  

摘要： 思政目标贯穿教学全过程,提升高校理科课程的思政开发建设能力是教学改革面临的一项重大且艰巨的任务。原子物理学作为一门比较抽象的物理学专业基础必修课,利用原创漫画提高学生对原子物理学的学习兴趣,深入挖掘思政元素并融入教学,培养学生的家国情怀和工匠精神,将思政元素贯穿于高校理科课程的教学全过程,需要多方面的努力和实践。只有不断探索和创新,才能更好地实现立德树人的教育目标。

关键词： 瑞士   人工智能   研究生课程   实践路径  

摘要： 作为具有深厚技术立国传统的瑞士,正通过人工智能融入研究生课程建立国家创新人才培养新范式。瑞士苏黎世联邦理工学院以培育学生人工智能素养为目标,系统推进课程改革。在课程内容上,聚焦与人工智能通用知识与学科交叉知识;在课程结构上,采用“均衡—分层”模式;在课程实施中,借助人工智能推动课程实施情景化、教学方法协同化、学习场域全球化;在课程保障方面,构建涵盖风险评估、动态监测与教学改进的伦理引领体系。这一实践呈现出四重显著特征:以人机协同新范式培育人工智能素养、以交叉融合新知识打破传统学科壁垒、以协同共生场域构建开放包容新生态、以伦理安全底线筑牢课程安全基石。借鉴其有益经验,推动人工智能融入我国研究生课程建设应着力重构智能时代研究生课程目标体系,建立需求驱动的动态课程供给机制,打造多元协同的课程实施共同体,健全以伦理为导向的课程质量保障体系。

关键词： 课程思政   微机原理与接口技术   考核评价   立德树人   为战育人  

摘要： 寓德于教,以德促教。以习近平总书记对院校思政课建设系列指示为指导,课程组在分析微机原理与接口技术开展课程思政所具备的条件后,将课程中内蕴的情感、态度、价值观融入线上教学、理论教学和课程考核评价各个环节。通过课堂上“言传”,实验室“身教”,云课堂和考核评价助力育人“不掉线”等方式,实现线上线下、课内课外同频共振。实践证明,实施后教学效果良好,学生学以致用、学以立德,达到立德树人、为战育人的成效,为其他军队院校开展理工科类课程思政建设提供了参考。