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关键词： 高职体育   运动训练   课程融合   体教融合  

摘要： 在高职院校中，体育教学与运动训练的有机融合及资源整合，是提升体育教学质量的关键举措，也是培育学生体育核心素养、强化其运动技能与竞技水平的有效路径。文章以高职教育德技并修、工学结合为根本导向，紧跟体育教育数字化转型步伐，重点挖掘二者融合的内在关联，明确适配新时代高职人才培养需求的融合构建原则，探索行之有效的课程体系构建策略。该研究旨在促进体育教学的健身育人功能、运动训练的技能提升价值与高职职业育人目标实现有机统一，为培育职业体能优良、体育素养全面、竞技能力突出的高素质技术技能人才提供实践参考。

关键词： 岗课赛证   高职物流管理   仓储与配送管理   教学改革  

摘要： 本文基于内蒙古农业大学职业技术学院高职物流管理专业的教学实践，分析了当前《仓储与配送管理》课程在实践教学和物流实操中面临的困境，并结合自治区职业技能大赛、1+X证书制度等背景，提出了岗课赛证融合下的教学改革路径。本文旨在提升高职物流管理学生的实践能力和职业素养，满足现代物流行业的需求，为相关人员提供参考。

关键词： 信息技术   初中英语   听说教学  

摘要： 在教育数字化转型与核心素养导向课程改革的时代背景下，初中英语听说教学是发展学生语言综合运用能力的关键环节，教学实施成效直接影响义务教育英语课程育人目标的落地。当前信息技术逐步融入初中英语听说课堂，但在实际教学落地过程中依旧存在不少现实难题，制约听说课堂教学质量与课堂效率进一步提升。本文采用现状分析、案例研究法，依托“现状—问题—对策”的研究框架，结合教学实践案例与相关数据开展分析。研究发现信息技术赋能下的初中英语听说教学存在技术融合浮于表面、资源利用不合理、课堂训练模式固化等现实问题，需要从素养目标、资源建设、课堂实施等维度实施优化改进。本研究可为推动初中英语听说教学数字化转型、提升听说课堂实效提供实践借鉴，也为丰富信息技术与初中英语学科融合的相关研究提供一定理论参考。

关键词： 智慧课程   教材   知识图谱   三位一体   人工智能  

摘要： 在教育数字化转型和新工科建设的大背景之下，高校工科课程普遍存在教材、课程、教学长期割裂的问题。本文以智能制造工程专业核心课程《人工智能技术及应用B》为载体，依托超星学习通平台，构建“教材-课程-图谱”三位一体的智慧课程模式。该模式以主编教材为内容根基，以智慧课程为教学载体，以知识图谱为认知导航，形成了“纸数融合、图谱贯通、数据驱动”的教学新生态。经过三次教学实践之后，课程访问量达到了5.2万次以上，学生知识掌握率有明显提高。研究为其他类似课程的智慧化转型提供可复制、可推广的实践路径。

关键词： 新时代   税务会计   课程思政   课堂革命   三教”改革  

摘要： 文章基于高校税务会计课程教学现状，剖析课程思政与“三教”改革融合的核心逻辑，提出新时代高校税务会计课程思政引领课堂革命的实践路径，为高校税务会计课程思政建设与课堂教学改革提供可借鉴的思路与方案，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

关键词： 研学课程   家校社协同   项目式学习   实践路径  

摘要： 研学课程是一种新型的现代教育模式，有助于将学校知识学习与社会实践体验相连接。然而，目前研学课程存在主体职责不清晰、学习任务碎片化、资源整合能力薄弱、缺乏全面的评价机制等问题，制约研学育人的实际成效。2023年教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出构建学校、家庭、社会协同育人的制度框架，2024年教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确提出以“教联体”为抓手推动家校社协同育人落地生根。在上述政策背景下，本研究通过案例研究法，将广州市越秀区桂花岗小学“智+未来”主题研学课程作为研究对象，探究家校社协同在研学课程中的重要价值，探究研学课程的实施原则，进一步深入探讨有效开展研学课程的实践路径。研究发现，学校结合驱动性任务科学设计研究内容、创建研学教学资源整合网络、把控研学节奏以及构建评价体系，可明显提升家校社协同教育质量，促进学生综合素养的发展。

关键词： 生态教育   废纸再生   校本课程   评价体系   课程开发  

摘要： 如何将“双碳”战略目标转化为学校日常教育中的具体实践，是基础教育阶段生态文明教育面临的一个现实问题。成都市龙泉驿区书房小学以校园废纸的闭环管理与价值再生为切入点，构建了“有间书房”校本课程。该课程在结构上采用普及与进阶双轨并行的模式，在流程上遵循智能回收、创意转化、延伸应用三个环节的闭环逻辑，通过课时安排、教研协作、硬件配套和跨学科渗透四个层面的制度设计保障课程的常态化运行，并建立了以“AI时光币”为核心、多元主体参与的数据化评价体系。课程实践表明，将宏大环保目标转化为可操作的具体行动，需要在课程设计上找到适切的载体，在运行机制上形成稳定的制度支撑，在评价方式上实现行为表现的可观测与可累积。

关键词： 陶瓷工艺学   课程思政   教学改革  

摘要： 陶瓷工艺学作为陶瓷类专业中的一门基础课程，不仅涵盖了陶瓷制作技术，还承载着陶瓷文化的传承与发展。随着国家对高等教育的改革深化，“课程思政”理念逐步引入陶瓷类专业，陶瓷工艺学课程也面临着将思政教育与专业技术有机结合的挑战。本文通过对陶瓷工艺学课程现状的分析，探讨了在教学过程中融入思想政治教育的必要性与可行路径。文章首先梳理了陶瓷工艺学的课程内容及存在的问题，随后阐述了课程思政的理念及其改革目标，提出通过优化教材、创新教学方法以及教师能力建设来实现思政教育与专业技术的融合。最后，通过实例分析，展示了思政教育在陶瓷工艺学课程中的具体应用，提出课程思政对学生专业能力与社会责任感的双重提升作用。研究表明，课程思政的有效实施不仅能提升学生的技术能力，更能够塑造学生的价值观，培养具有创新精神与社会担当的陶瓷艺术人才。

关键词： 家一园一社”协同   幼儿园   心理健康课程  

摘要： 当前，“家—园—社”协同为心理健康课程提供了系统优化支撑。本文系统分析了家庭、幼儿园与社区在心理教育中的协同关系，揭示了当前教育实践中存在的家庭认知缺位、园本协同薄弱、社区资源滞缓及干预流程断层等问题。同时，提出构建家庭情绪教养指导机制、完善园本协同教研体系、建立社区心理资源共享机制以及健全家园信息反馈机制等策略，研究旨在优化心理健康教育生态，全面发展幼儿心理素养。

关键词： 水工建筑物   任务驱动式   教学改革   线上线下混合  

摘要： 新工科建设对水利水电工程专业人才培养提出更高要求，水工建筑物课程作为专业核心课程，亟须突破传统教学模式的困境。本文针对当前课程教学中存在的学时少内容多、教学内容相对陈旧、教学方法单一、考核评价体系不完善等问题，提出以任务驱动式教学法为主线、线上线下混合教学为支撑的改革思路。通过优化教学内容引入前沿技术，设置模块化任务驱动点激发学生探究兴趣，构建课前导学、课中教学、课后拓展三阶段混合教学模式，并建立过程式与综合式相结合的多元化考核评价体系。该教学模式有效促进了学生创新思维与实践能力的培养，为新工科背景下传统工科课程改革提供了可借鉴的实践路径。