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关键词： 12345”教改模式   建筑设计4   课程思政  

摘要： 《建筑设计4》课程是城乡规划专业建筑方向的一门专业限选课,与其他学期的建筑设计课程贯穿于二年级到五年级整个本科专业学习阶段,共同组成了本专业建筑方向的专业课程,是人才培养计划中重要的专业课之一。从本课程的教学定位、目标和内容等方面对本课程进行了简介,对“12345”教改模式的基本思路以及《建筑设计4》课程的基本教学框架进行了阐述,从整体到局部对本课程挖掘的思政资源进行了分析,接着以教学过程中的“中期汇报”环节为例进行了教学案例展示,总结了本课程的思政教学改革成效。

关键词： 国际课程本土化   课程的国际互鉴   课程出海   双向建构与协商互嵌  

摘要： 教育强国背景下,国际课程研究的重点需要从引进转向互鉴。国际文凭课程(IB)等基础教育国际课程在各国的推广,充分利用了历史机遇和全球教育共识,但处理好其在进入各国教育体系时所面临的有关国际情怀与国家认同、优绩追求与全人教育、精英教育与普惠教育等三个方面的张力或冲突才是核心。通过丰富的文献、案例以及行动者网络分析发现,国际课程应对这些张力的机制是在不同文化情境中与政府、学校、市场与社会多元行动者动态协商中形成的。推动从课程引进到课程互鉴的认识转化,推进教育价值话语的全球表达,创建多元行动者的社会协商网络和不同层次的本地化模式,逐步实现中国课程与海外本地教育系统的双向建构和协商互嵌,是提升中国课程国际影响力、推进中国教育出海的实践路径,也是在教育国际化领域构建中国教育学自主知识体系所迈出的坚实一步。

关键词： 市场导向   产教融合   科研反哺   科研驱动   传感器技术   教学创新  

摘要： 文中以“传感器及工程应用”课程为例,探讨市场导向背景下,通过产教融合实现科研反哺教学的创新路径及实践应用。文中分析了市场导向下产教融合的新理念,提出以市场为导向、科研反哺为核心的实践路径与策略,具体包括将科研成果转化为教学内容、以科研项目引领教学实践、借助科技作品激发学生科研兴趣等多项举措,并对相关实践效果进行了总结与分析。实践结果表明,通过建立“科研反哺教学”机制,本课程成功实现了教学内容紧跟产业前沿、教学过程深度融合工程实践、人才培养精准对接市场需求,切实提升了学生的工程实践与创新能力,为现代产业集群可持续发展提供了坚实的人才支撑。

关键词： 高职院校   英语教师   课程思政胜任力   结构模型   思政育人  

摘要： 基于胜任力理论,从高职英语教师课程思政的内在特质与外在行为出发,综合运用文献研究法与访谈法,提炼专业知识、思政能力、政治素养、师德师风、个人特质、思政动机六维胜任力,并开发28题量表。经过探索性与验证性因子分析,构建出科学、系统的高职院校英语教师课程思政胜任力模型。运用检核模型对368名教师调研,结果显示受测群体整体胜任力良好,性别差异不显著,教龄、职称、学历差异显著。为提升教师课程思政胜任力,应坚定角色,激发课程思政动机,夯实胜任力基础;多方联动,多措并举,提高胜任力水平;兼顾差异,优化教师团队;注重数字技术赋能,赋能课程思政教学创新,从而推动教师课程思政胜任力高质量发展。

关键词： 课程思政   宏观经济学   中国式现代化   体系构建   评价机制  

摘要： 在中国式现代化引领下,高校宏观经济学课程承载着传授专业知识与塑造价值观念的双重使命。本文立足于化解西方理论范式与中国实践之间的内在矛盾,尝试从价值导向、知识体系与能力需求三个维度,论证课程思政改革的必然性,剖析课程教学在理论体系构建、教学实践与教学主体等三个层面面临的挑战。从顶层设计、内容重构、教学实施到评价反馈,提出体系化课程思政实践方案,以期构建一套系统化、可操作、可评估的课程思政优化方案。

关键词： 物联网工程   专业教育   创新创业教育   专创融合   共生理论   实践教学  

摘要： 通过分析物联网工程专业在专创融合教育开展中存在的问题,基于共生理论提出“理论-实践双维协同”的专创融合课程体系构建路径。在理论维度,构建三层次递进课程架构:基础层次课程采用“基础理论+行业案例”双轨模式进行专创融合;中间层次采用“技术链+创新链”双链耦合模式进行专创融合;顶层构建“专业核心课程+校本特色课程+跨专业课程”三维课程矩阵进行专创融合。在实践维度,构建“基础-综合-创新”三层次递进专创融合实践教学体系。研究结果表明,构建物联网工程专业专创融合课程体系对于提高人才培养质量、促进学生创新创业能力培养具有重要意义。

关键词： 新工科   课程思政   交叉学科   液晶电磁   OBE理念   教学改革  

摘要： 针对新工科背景下电子信息类交叉课程中存在的材料与电子教学内容相对割裂、课程思政融入不足等问题,该文尝试探索一种“理—工—思”相结合的教学改革路径。以液晶技术及其电磁领域新应用课程为例,在OBE理念指导下,重构了贯通材料、器件与应用的课程知识体系。同时结合我国液晶产业发展过程,系统挖掘课程的思政元素,并在教学实施中引入“科研反哺”和虚实结合的教学方式,完善课程评价体系。教学实践结果表明,该改革在一定程度上促进了学科内容的融合,提高了学生运用跨学科知识解决复杂工程问题的能力,也增强了学生对电子信息领域科技发展的价值认同。相关经验可为电子信息类交叉课程开展课程思政教学改革提供参考。

关键词： 中小学课程教学   工程教育   跨学科整合   项目化学习  

摘要： 为了契合国家和社会未来发展的需求,培养面向未来的拔尖创新人才,在中小学开展工程教育的重要性日益凸显。但是,当前中小学教师普遍面临工程教育理论认识不足、课程融入路径不清等现实挑战。因此,为了引导中小学教师在课程教学中有效渗透工程教育理念,文章阐释工程及工程教育的基本属性,分析中小学工程教育的价值定位及教学特点,在此基础上,提出立足课程内容特点、学生认知特点及教学场景特点三个关键维度,构建三位一体的实践路径。

关键词： 中高职贯通   金属材料与热处理   课程  

摘要： 在中高职贯通的教育模式背景下,合理的中职《金属材料与热处理》课程体系重构能够打破中职与高职课程衔接的壁垒,实现知识与技能的梯度式进阶。本研究将从《中职金属材料与热处理》课程概述出发,深入剖析了当前课程体系所面临的困境,在此基础上,提出了一系列针对性的重构路径,优化课程衔接、均衡教学资源、加强“双师型”教师队伍建设等。通过实施这些重构路径,能够有效提升课程质量,为中高职贯通培养高素质技术技能人才奠定坚实基础。

关键词： 文旅融合   中华优秀传统文化课程   旅游管理专业   教学改革   高职  

摘要： 党的二十大报告提出,坚持以文塑旅、以旅彰文,推进文化和旅游深度融合发展。中华优秀传统文化课程是高职旅游管理专业公共基础课,教学中存在文旅融合不足、教学表层化等突出问题。文旅融合背景下,对高职中华优秀传统文化课程教学改革进行探索,重构教学内容,创设“七步三段”教学模式,打造联动“三彩课堂”,形成文化引领、专业融通、思政护航的德智并重育人格局,有效提升高职旅游管理专业学生的综合人文素养。