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关键词： 产出导向法   大学英语读写课   混合式教学   课程思政  

摘要： 针对目前大学英语教学的现状及存在的问题,该研究基于产出导向法(POA)理论框架,构建了融入思政元素的大学英语读写课程混合式教学模式。基于《新视野大学英语综合教程1》(思政智慧版)第一单元的课堂实践,研究采用三阶段教学设计,以实现知识目标、技能目标和思政目标的三维培养目标。初步的教学实践表明,该模式有利于提升学生的语言能力、合作沟通能力及社会责任感,有利于促进价值引领,为课程思政在英语教学中的融入提供了可行路径。

关键词： 智慧育种   动物育种学   虚拟仿真   数据驱动   课程思政  

摘要： 随着智慧育种新时代对人才培养提出的挑战,传统《动物育种学》课程在教学内容、实践教学与产教融合等方面存在明显不足。为解决上述问题,本研究提出“数据驱动-虚实融合-使命浸润”三位一体教学改革路径。通过开发畜禽生产性能测定虚拟仿真系统,建设动态知识图谱与基因组数据分析实训平台,创新“场景化-数字化-项目化”混合教学模式,并依托校企协同育人机制引入真实育种项目,旨在全面提升学生的数据素养、实践能力与种业振兴使命感,为培养符合现代种业发展战略需求的高素质新农科人才提供有效支撑。

关键词： 美育浸润   高职院校   传统文化课程   审美教育   山鬼  

摘要： 中华优秀传统文化具有独特的美育价值。在美育浸润视域下，依托高职院校传统文化课程开展审美教育，是落实国家政策、践行教学大纲、提高审美素养的需要。该研究以传统文化课程中《山鬼》一课为例，探讨美育浸润视域下高职院校传统文化课程审美教育的实践策略，在感知阶段创设情境以激发审美兴趣、在品析阶段细读文本以涵养审美能力、在创造阶段进行融通转化以鼓励审美表达、在浸润阶段升华精神以塑造审美品格，通过“四阶审美”教学引导学生完成情感熏陶、实现心灵滋养及增强文化认同感。

关键词： 小学科学   地方特色资源   校本课程   教学策略  

摘要： 《义务教育科学课程标准(2022年版)》将核心素养目标置于首位,强调科学教学须立足真实情境、强化实践探究。针对当前小学科学学生命科学领域教学素材单一、实践载体匮乏、抽象知识难以具象呈现的现实困境,本文以人教鄂教版科学教材为逻辑主线,以地方资源为实践载体,通过开展“菌与生活”教学,实现地方特色资源的校本课程化。通过构建“教材单元—本土资源—实践活动”三维统整框架,系统探索分学段课堂教学嵌入策略与课内外融合实践路径,实现国家课程在本土情境中的深度转化。实践表明,该课程有效化解了微生物、生物与环境、生态系统等抽象内容的教学难点,显著提升了学生的科学探究能力与乡土生态意识,为小学科学特色校本课程的开发与学科融合教学改革提供了可复制的实践范例。

关键词： 汽轮机设备及运行”课程   智慧能源   数字化   人工智能  

摘要： “汽轮机设备及运行”是能源动力类专业的核心课程,该课程依托校内完善的实训平台,结合生成式人工智能(artificial intelligence, AI)答疑、个性化学习方案、知识图谱、AI伴学智能体等智能教学功能,开展数字化与AI深度融合教学改革。立足现有实训资源,梳理课程教学现存问题、明确AI落地应用场景,通过构建教学场景、优化教学流程、重构教学内容、完善评价体系、融入职业素养落实改革,并结合典型教学单元展示实践路径及改革成效,可为同类院校同类课程的数字化教学改革提供参考。

关键词： 小学语文   区域红色资源   数字化   课程思政  

摘要： 在数字技术被广泛应用的新时代,教育信息化发展为小学语文课程思政的实施提供了全新的技术与手段。在此背景下,将区域红色资源以数字化方式转化为思政教学内容,可为小学语文课程思政的改革创新注入活力。鉴于此,文章以区域红色资源数字化赋能小学语文课程思政为主题展开研究,分析区域红色资源数字化赋能小学语文课程思政的价值,结合实践案例提出具体的实施策略,以期实现红色精神在小学教育阶段的有效传承,促进学生核心素养的发展。

关键词： 中国式现代化   绿色发展理念   劳模教育   课程体系构建  

摘要： 在党的二十大将人与自然和谐共生明确为中国式现代化的本质要求背景下,绿色发展理念融入劳模教育成为响应国家“双碳”目标与生态文明建设的重要举措。本文以中国劳动关系学院工商管理劳模本科班为例,在剖析传统劳模教育课程体系在绿色发展理念维度存在的价值导向偏差、内容体系断裂、实施机制薄弱等问题的基础上,以价值引领、分层分类、知行合一、工会特色为原则,构建“国家——产业——个体”三维目标体系与“基础理论——技能融合——实践赋能”核心架构,形成绿色发展理念与劳模教育深度融合的课程方案,以期为职业教育领域推进绿色与劳模教育融合提供理论与实践参考。

关键词： 动力电池   教学改革   项目学习   虚拟仿真   考核评价   应用型人才  

摘要： “电动车辆动力电池系统及应用技术”是面向车辆工程专业本科生开设的一门专业课,是面向国家“双碳”战略,围绕四川省装备制造、新能源汽车等优势产业高质量发展需求开设的理论与实践结合的前沿创新型综合课程,旨在培养具备动力电池系统设计、测试、运维能力的应用型工程技术人才。课程融合3本典型教材核心内容,按照“基础—核心—拓展”的逻辑顺序,对内容进行了重构,注重理论与实践相结合。5个模块化的理论教学可有效提升学生对该课程知识的掌握程度,5个实验实践项目提升学生动力电池系统设计与分析的能力。虚实结合与线上线下混合式教学模式与项目驱动式教学内容、科研案例式教学内容的有机结合激发学习兴趣,培养学术思维。同时,建立了融合诊断性、形成性、终结性和发展性4种评价方法的综合考核体系,考查学生的自主学习能力、团队协作能力、实践动手能力、创新发展能力等。

关键词： 新工科   OBE理念   BOPPPS教学模式   AI赋能   课程思政  

摘要： “Web前端开发技术”课程思政教育存在融入形式化、模式单一化、评价粗放化、AI赋能表层化等问题。本研究以某校大数据管理与应用专业学生为研究对象，进行了为期两个学期的对照实证研究，创新构建了OBE-BOPPPS-AI三位一体的融合育人模型。该模型基于成果导向反向设计知识、能力、思政素养三层融合教学目标，依托BOPPPS六个环节实施教学流程，设计了四类AI赋能核心教学场景。实践表明，该模式显著提升了学生的课堂参与度、专业实践能力与思政素养，有效解决了专业教学与价值引领“两张皮”的难题，为新工科课程思政高质量建设提供了实践参考。

关键词： 游戏化学习   幼儿园   幼小衔接  

摘要： 在新一轮学前教育改革背景下,游戏化学习契合幼儿的身心特点和学习规律,成为学前教育课程改革的重要方向。幼小衔接是幼儿从幼儿园向小学过渡的关键阶段,传统的“填鸭式”教学难以满足幼儿身心发展需求。游戏化学习通过将游戏活动与现实目标相结合,有效提升幼儿学习的主动性和有效性。本文基于游戏化学习的内涵与幼儿园幼小衔接课程的特点,提出变“任务驱动”为“乐趣驱动”,化“知识模块”为“游戏情境”、融“游戏机制”于“教学过程”、构“浸润场域”促“自然习得”的创新与实践策略,为促进幼儿园幼小衔接课程的优化实施提供一定的参考。