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关键词： AI赋能   无机化工生产技术   教学模式改革   数字化转型  

摘要： 在人工智能技术迅猛发展与高等职业教育数字化转型的双重驱动下，无机化工生产技术作为应用化工技术专业的核心课程，面临着传统教学模式与行业发展需求不相适应的突出问题。本文立足课程教学实际，针对传统教学中个性化需求难以满足、教学资源更新滞后、实践教学受限、知识点繁多等痛点，提出AI赋能课程教学模式改革方案。通过构建课程知识图谱、开发AI助教系统、编制数字教材等举措，实现教学内容的动态优化、教学模式的精准适配、评价体系的科学完善。以此激发学生的学习主动性，提升学生的专业技能与创新能力，为高职化工类课程的AI赋能教学模式改革提供可复制、可推广的实践范式。

关键词： 探究式学习法   高中生物   实验教学  

摘要： 探究式学习法契合生物学科实践性、逻辑性特质，是落实《普通高中生物学课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》（以下简称新课标）核心素养要求、破解实验教学痛点的有效路径。本文依托高中生物教材与教学实际，剖析当前高中生物实验教学中存在的现实问题与探究式学习法的应用原则，针对性提出具体的探究式教学策略。实践表明此策略可有效提升学生自主探究能力，为高中生物实验教学改革提供有益借鉴，助力学生科学素养的协同发展。

关键词： 高校美育   生活+课程   模型构建   指标解析  

摘要： 构建契合“生活+课程”高校美育范式内在逻辑的评价模型，是保障“生活+课程”高校美育工作高效开展的核心要素，也是推动高校美育生态系统高质量发展的关键所在。当前，高校美育评价面临评价目的与工具不匹配、评价话语权失衡等问题。要突破这些困境，实现美育评价在评价目标、评价重心、评价主体、评价思维和评价依据这五个维度的转向，是必然路径。基于此，立足美育生态系统的内在规律与发展需求，构建三维立体评价模型，并依托基础性、支持性、整合性与辐射性生态位系统解析评价指标，旨在为高校美育评价优化提供理论视角与实践路径。

关键词： 全环境   立德树人   幼儿园   行走课程  

摘要： 全环境立德树人理念给幼儿园课程改革提供新价值导向与实践路径。行走课程作为突破园所围墙且联结家庭社区的体验式课程形态，天然契合全环境育人的本质要求。当前幼儿园行走课程实践存在目标窄化、家庭参与浅层化、资源整合碎片化等现实困境，制约立德树人根本任务的有效落实。通过确立德育为先的多维目标体系、构建家庭深度参与的协同机制、开发整合多元环境资源的内容框架、健全全过程支持的保障体系，实现行走课程育人功能的整体提升。结合典型案例的实践分析表明，系统化的课程构建路径可有效推动幼儿道德品质、社会情感与公民意识协同发展。

关键词： 职业体能   空中乘务专业   课程体系   高职体育  

摘要： 该研究以空中乘务专业为例，构建并验证了面向岗位需求的职业体能创新课程体系。运用文献分析法、专家访谈法与德尔菲法，确立了涵盖3个一级指标、7个二级指标、7个三级指标的评价体系，并据此设计配套训练内容。选取200名女生，随机分为实验组与对照组，开展为期16周的教学对比实验。结果表明，实验组在直立旋转、握力、50 m跑、20 s反复侧跨步、Y平衡等指标上的表现均显著优于对照组，在抗眩晕能力、速度素质、协调能力与平衡能力方面提升效果明显。该课程体系岗位指向明确、适配性强，为高职院校职业体能课程改革提供了理论与实践参考依据。

关键词： 警察文化   课程思政   司法职业教育   罪犯教育  

摘要： “大思政”背景下，司法警察院校如何将警察文化有效融入专业课程思政建设，是培养具备高度政治觉悟和警察职业道德的司法人民警察的重要课题。本文基于警察文化的内涵及其融入课程思政建设的意义，提出了“三师协同、三段贯通、三教联动”的课程思政体系，并以《罪犯教育》课程为例，探讨警察文化融入专业课程思政体系的具体实践，为司法职业教育改革发展提供有力支持，服务国家安全发展战略，推动新质生产力发展。

摘要： 特殊教育的核心目标是助力特殊学生实现全面发展，帮助他们更好地适应生活、顺利融入社会。音乐课程作为特殊教育体系的重要组成部分，凭借独特的感官包容性与情感穿透力，在培育特殊学生综合能力的过程中占据着不可替代的地位。立足于特殊教育音乐课程的适配性、功能性等核心特征，厘清核心素养与该课程的内在契合逻辑，制定更具针对性的课程实践策略，对推动特殊教育音乐课程提质增效、落实立德树人背景下的素养培育目标具有十分重要的现实意义。

关键词： 乐—戏—情”共生   地方戏   农村初中   竖笛校本课程  

摘要： 在传统文化传承与农村教育振兴双重战略下，地方戏传承与农村初中艺术教育迎来了新的契机。本文以“乐—戏—情”共生为核心逻辑，探讨地方戏融入农村初中竖笛校本课程的可行性与实践路径。通过分析地方戏与竖笛课程在音乐、教学、文化层面的适配性，构建“三维一体”目标体系、“演奏+体验”教学方法、“校本+本土”资源体系及“过程+多元”评价体系。研究为农村初中艺术课程提质提供方案，助力地方戏活态传承与学生文化认同培育。

关键词： 社区治理   开放大学   思政课程   数字化  

摘要： 开放大学思政课当前面临服务社区治理现代化、适应社区成员学习需求的双重任务。针对其数字化转型中存在的理论薄弱、路径不清、与治理实践脱节等问题，以社区治理为分析视角，提出契合社区治理需求的数字化转型实践策略，明确数字化教学目标，打造数字化教学资源，创新数字化教学方式，做好主体数字化协同，为开放大学思政课程赋能社区治理提供系统化实施路径。

摘要： 依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于这一理念，幼儿园应坚持以游戏为基本活动。高质量的游戏课程根植于幼儿的直接经验，离不开对本土自然、人文资源的挖掘。然而，笔者走访县域内多所公办、民办幼儿园后发现，这一理念的落地实践普遍面临两大困境：一是本地资源丰富，但利用率不高，乡土小游戏仅在节庆临时开展，无连贯课程规划；二是课程配比走向两个极端，要么全套外购商品化教具，致使教学脱离幼儿生活场景，要么堆砌乡土体验活动，挤占健康、科学等基础领域的教学时长，造成幼儿发展不均衡。