课程文献中心 更多>>

关键词： 高校   师范专业   音乐类   课程思政  

摘要： 本文以A高校师范专业音乐类课程教师和师范专业学生为研究对象,通过文献综述法、问卷调查法与教师访谈法三种方法,较为全面深入地调查了A高校师范专业音乐类课程思政现状。通过分析发现,学校在课程思政方面给予了高度重视,师范专业音乐类课程教师学历水平较高、教龄时间长、对思政教育重视程度较高,普遍具备较强的音乐教学能力,课程教案及课堂中都有课程思政元素,但在思政资源建设、思政教学频率、课程思政高阶表现、教师思政教科研等方面仍存在不足。部分教师尚未建立完善的思政曲目库,思政教学设计以表层内容为主,学生对思政内容的感知效果差异显著。基于问题归因,本文提出五项对策:加强课程思政资源体系建设、提升教学思政融入频次与深度、强化教师教学融合能力、完善校院协同推进机制及优化教学方式,旨在为提升课程思政质量、实现思政目标与师范专业音乐课程目标深入融合发展提供实践参考和改进路径。

关键词： 信息科技   STEAM理念   人工智能教育   校本课程  

摘要： 面对当下小学人工智能教育内容碎片化、过分强调硬件而非思考能力的状况,本研究基于STEAM理念,从关联性、探究性、创造性的特点出发,设计并开发了一套面向小学的三级渐进式人工智能校本课程体系,以项目式学习的方式开展了3~6年级教学实践。从教学结果看,这套课程体系能够有效激发学生的学习兴趣,显著提升学生的核心素养,并且能够更好地为小学阶段人工智能教育的系统开展提供一套可借鉴的实践范例。

关键词： 新文科   OBE理念   法学课程   教学改革   法治人才培养  

摘要： 新文科建设引发高等文科教育的系统性变革,法学作为文科核心学科,其人才培养模式面临数字化、跨学科融合的双重挑战。OBE(成果导向教育)理念以“学生中心、成果导向、持续改进”为核心逻辑,为法学课程教学改革提供了科学方法论。本文结合新文科对卓越法治人才的培养要求,剖析当前法学课程教学中存在的理念滞后、内容固化、评价单一等问题,从教学目标重构、课程体系优化、教学模式创新、评价机制完善四个维度,构建基于OBE理念的法学课程教学改革路径,并提出配套保障措施,旨在为培养适应数字社会需求的德法兼修型法治人才提供实践参考。

关键词： 课程思政   中学   音乐课程   融合  

摘要： 我国中学音乐教育课程,一直以来都是以艺术技能教学为主。随着素质教育的不断推进,音乐作为一门艺术,其育人价值逐渐受到越来越多人的关注,但在实际教学中,由于部分中学音乐教师缺乏一定的素质教育意识,教学观念比较落后,导致中学音乐课程育人效果不佳。为了提升中学音乐教学质量,促进学生的综合素质发展,在课程思政视域下对中学音乐课程进行实践探究具有重要的现实意义。基于此背景,阐释课程思政与中学音乐课程融合的可行性,分析课程思政视域下中学音乐课程实践现状问题,提出相应实践路径与策略,以期为相关教学提供参考。

关键词： 课程思政   Java核心技术   造纸行业   案例教学   场景化教学  

摘要： 在课程思政全面推进背景下，计算机类课程中技术教学与价值引导脱节的问题较为常见。以“Java核心技术”为例，分析其案例来源、任务设计、项目训练与评价方式等方面的现实不足，并提出以造纸行业典型生产场景为载体的融合思路。该思路将生产流程、质量检测、数据处理与绿色制造要求转化为教学案例和项目任务，使知识讲授、能力训练与价值引导在同一任务中协同展开。实践表明，该模式能够增强学生的工程理解能力，提升代码规范性与职业意识，对工科类课程思政的落地具有一定的参考价值。

关键词： 学练赛一体化   高职体育   课程思政   教学模式  

摘要： 为破解高职体育“重技能、轻素养”、课程思政形式化等问题，文章立足“教会、勤练、常赛”要求，以羽毛球课程为载体，构建学练赛一体化体育课程思政教学模式并开展教改实践。该模式以学练赛一体化理念为核心，凝炼理论依据、教学目标、操作程序、保障条件、教学评价五大要素，依托“三段五步”流程联动多场景教学实现闭环育人。16周教学实验结果表明，相较于传统技能主导模式，该模式更好提升了学生运动技能与体质健康，增强课外体育参与、自主学习能力及诚信意识、工匠精神、团队协作等综合素养，实现了技能传授与思政教育深度融合，高效达成知识、能力、素养三维育人目标。

关键词： 中医药科研思路与方法   课程教学创新   教学模式  

摘要： 在中医药传承创新与高等教育“双一流”建设的背景下，打造优质课程是提升中医药科研人才培养质量的关键抓手。本文以中医药科研思路与方法课程为例，以对河南中医药大学第二临床医学院2025届部分硕士研究生进行的调查问卷结果为问题导向，从课程定位、内容重构、资源整合、师资优化及评价改革等维度，系统提出“四维方法驱动、三链目标融合”的优质课程建设路径，强调以学科特色为根基、以能力培养为核心、以成果转化为导向，为中医药科研教育高质量发展提供理论支撑与实践范式。

关键词： 课程思政   解析几何   教学实践  

摘要： 课程思政教育已成为新时代高等教育内涵式发展的核心环节。作为数学类各专业的三大核心基础课程之一，解析几何蕴含着丰富的课程思政元素。就解析几何课程融入课程思政教学的问题，从课程融入课程思政教学的必要性、基于布鲁纳教育目标分类学与建构主义理论的课程思政关联性分析、课程思政元素的挖掘淬炼、融入课程思政的教学案例设计、融入课程思政教学的效果等5个方面进行阐述，以期为解析几何课程融入课程思政教育提供参考借鉴。

关键词： 三全育人   体育俱乐部   课程思政   提质增效  

摘要： 文章以北部湾大学为研究案例，围绕体育俱乐部课程思政提质增效的核心目标，以“三全育人”覆盖、教学材料一体化、关键节点把控、环境育人渗透四个维度构建“提质增效”的具体实践路径，同时，从多元主体协同建设、评价体系优化、师生双主体动力及能力建设等方面提出路径推展，旨在为体育俱乐部课程思政建设的提质增效提供实践参考与理论支撑。

关键词： 中华传统节日文化   中华优秀传统文化   课程思政   创造性转化与创新性发展  

摘要： 中华传统节日作为重要的民族文化资源、民族文化符号与民族文化象征,是“活态化”的文化遗产,是民族文化认同感与凝聚力的体现,是文化传承与跨文化传播的核心命题,更是新时代高校课程思政建设的重要切入点。高校课程思政建设,需立足时代背景,以中华传统节日文化为纽带,将国家战略、文化自信、社会责任、生态文明和人民立场等思政元素有机融入课程专业教学,强化社会主义核心价值观的引领,突出实践育人与社会责任,深化课程内容的时代性,注重数智赋能与人文关怀。通过课程内容的重构、教学方法的革新及思政元素的深度融合,重塑“文化传承—创新实践—价值内化”的教学形态,以期实现以中华传统节日文化为载体,为中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展提供高校课程思政教育的创新实践。按照“金课”建设标准,坚持高阶性、创新性和挑战度要求,遵循价值塑造、知识传授与能力培养“三维一体”的教学目标,按照OBE理念将中华传统节日文化以四大项目制模块有机融入课程,构建“昔、今、未”三维关联的课程思政有机融合路径。