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关键词： 教育管理   少先队鼓号队   活动课程  

摘要： 当前，中小学鼓号队建设存在“重表演、轻育人”的功能偏向，课程体系零散、管理机制缺失、资源保障不足等问题制约了其育人效能的发挥。文章基于广州市白云区的实践，构建了“目标—内容—实施—评价”四位一体的鼓号队活动课程体系，并提出“纵向贯通、横向融通、资源整合、学科渗透、监测反馈”的跨校联动实施策略。实践证明，该课程体系能够有效提升少先队员的政治认同感、集体荣誉感以及综合素质，为区域少先队鼓号队的规范化、课程化建设提供了可复制的操作范式。

关键词： 技能大赛   五维”评价   课程体系   课程重构  

摘要： 随着2024年世界职业院校技能大赛评价体系由单一技能考核转向技能水平、职业素养、应用价值、团队合作、创新创意“五维”评价标准，工业机器人技术专业人才培养面临新要求。本文基于技能竞赛“五维”评价体系，对当前工业机器人技术专业课程体系进行剖析，发现其在实践技能培养、职业素养考核、项目生产对接和团队协同机制等方面存在明显错位，为解决上述问题，构建“目标重构—内容重构—过程重构—评价重构—保障重构”五位一体课程重构模型，确立“四维”目标体系，设计岗位任务导向的课程内容框架，建立匹配大赛标准的多元评价机制。本文为工业机器人技术专业应对赛制改革、深化“岗课赛证”融通提供了理论依据与实践路径。

摘要： 在教育数字化转型与智能技术全面普及的时代背景下，人工智能与基础教育课程的深度融合已成为必然趋势。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将人工智能列为六大课程之一，设置“人工智能与智慧社会”板块，明确信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，要求以项目式学习开展人工智能教学实践。信息科技课程的目标是培养学生的信息意识、计算思维与数字素养。初中信息科技课程作为提升学生信息素养、科技思维的重要课程，承担着为学生适应未来科技社会奠定基础的任务。在此背景下，本文以“制作电子文集”为例，探究人工智能与初中信息科技课程深度融合的策略与实施路径，为落实新课标理念、优化教学实践、提升学生核心素养提供理论参考与实践借鉴。

关键词： 新能源汽车热管理技术   OBE理念   校企协同   虚实融合   教学改革  

摘要： 针对“新能源汽车热管理技术”课程在教学过程中存在的理论与实践脱节、教学资源滞后于产业技术、工程创新能力培养不足及评价机制单一等核心问题，广西科技大学机械与汽车工程学院教师基于OBE(成果导向教育)理念，提出并构建了“产业需求—能力标准—教学实施—动态评估”的“四维闭环”培养机制。通过构建动态能力映射矩阵(DCMM)理论模型、动态优化三级梯度课程内容、深化校企“双循环”教学模式、建设基于LSTM(长短期记忆)神经网络和VR(虚拟现实)交互的虚实融合实践平台以及创新多维度评价体系，有效破解了校园教学与行业前沿的技术断层。实证研究表明，改革后学生工程实践能力测评得分提升19.8%,企业满意度达92.3%,为新能源汽车产业输送了高素质复合型人才。

关键词： 新质生产力   微积分   课程思政   Logistic回归  

摘要： 内蒙古作为国家重要能源基地，亟须掌握扎实数学基础的创新型技术人才，这对微积分课程思政提出了在地化融合的新挑战。针对当前内蒙古高校微积分课程思政建设中存在的“两张皮”、教学供给与学生需求结构性错配等现实困境，本文基于532份有效高校学生样本数据，运用有序Logistic回归模型及中介效应分析，探究课程思政满意度的影响因素。研究发现:地方产业关注度是提升满意度的首要驱动力，融合自然度在教师行为与满意度之间发挥关键中介作用，而竞赛项目支持与思维反哺则是突破育人瓶颈的显著增量因素。基于此，构建了包含“三驱两翼”的提质增效模型，即以地方产业特色为锚点激活情怀、以自然融合为原则赋能思维、以实践场景为载体践行使命，旨在为区域应用型人才培养提供教学改革参考。

关键词： OBE理念   混合式教学   课程思政   个人理财  

摘要： 文章基于OBE理念，通过探索混合式教学模式下高职“个人理财”课程思政的教学实践，运用多种教学方法，培养学生综合素质和思想品德，引导学生思考个人理财与道德、法律、社会责任的关系，在提升学生理财专业能力的基础上提高思想政治素养。研究结果显示，该实践有助于提高学生的思想认知和价值观培养，提升自我管理能力和社会责任感。

关键词： 具身认知理论   镇江非遗“泥孩儿   美育   舞蹈编创  

摘要： 目的 探索镇江非遗“泥孩儿”美育资源融入高职舞蹈编创课程的转化路径，推动地方非遗活态传承与美育育人深度融合。方法 以具身认知理论为视角，挖掘“泥孩儿”的地域文化内涵、童趣审美形态与身体表达特征，论证其与幼儿舞蹈编创课程在审美体验、儿童立场等方面的内在适配性，设计课程实施路径。结果 通过将静态非遗符号转化为动态舞蹈语汇，形成可操作的课程转化机制，学生在身体编创实践中深化对非遗文化的理解与审美体验。结论 该路径能为本土非遗美育资源的高职课程转化提供可行范例。

关键词： 知识图谱   高职电子商务   课程动态构建   个性化学习  

摘要： 知识图谱是一种结构化知识表示和推理工具，为高职电子商务课程动态构建和个性化学习提供新的技术路径。文章针对当前高职电子商务课程内容更新滞后、学习路径缺乏针对性等现实困境，以知识图谱技术为核心，系统探讨课程知识体系的图谱化建模方法、内容动态更新机制、学习者认知画像构建策略及个性化路径自适应生成逻辑。

关键词： 职业教育   公共体育   数字化课程体系   重构路径  

摘要： 职业教育数字化转型推动公共体育课程契合新时代教学要求及学生成长成才需求。针对课程目标与岗位需求脱节、数字资源匮乏、线上线下面授比例不足、过程性数据应用不充分等问题，该文从以下方面提出数字化课程改革思路：以岗位需求为导向，重新设定课程目标；扩充课程内容，涵盖基本体能、专项技术、职业体能、卫生保健及数字体育素养等模块；开展线上线下相结合的混合式教学活动；采取过程性评价与结果性评价相结合的考核方式，使数据成为指导教学改进的重要依据。此举有助于提升课程连贯性与资源共享程度，增强学生的职业体能和健康意识，并对职业教育课程管理与人才培养发挥积极作用。

关键词： 心理健康教育   小学课程   模式融合   实践探索  

摘要： 文章立足小学心理健康教育“课程化+活动化”融合的实际需求，以其融合的深层成因为切入点，分析当前小学阶段心理健康教育“课程化+活动化”融合的紧迫性。而后进一步从学生主体原则、实践导向原则、针对性教育原则、因地制宜原则四方面研究小学心理健康教育“课程化+活动化”融合的基本原则。最后据此提出开发三级心理课程、开展丰富心理活动、融合创新教育技术、分层实施心理评价等具体策略，由此实现了小学心理健康教育“课程化+活动化”的有效融合。希望此次撰写能够助力心理教育工作者更好地开展工作，促进小学生心理健康发展。