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关键词： 核心素养   新样态   教育共同体   轮胎变奏  

摘要： 教育,从来不止于方寸课堂;课程,亦非静态的知识罗列。在核心素养导向的新时代,我们致力于构建“人人皆课程,处处是课程,时时有课程”的立体化、全景化育人新样态。这不仅是理念的革新,还是一场关于教育无限可能的生动实践。人人皆课程:轮胎变奏中的教育共同体教育的真正活力,源于对每一个“人”的唤醒与赋能。当每一位教育者无论身处何岗,都葆有课程开发的好奇心和行动力,都能用心去观察、思考、联结身边的寻常之物、寻常之事,校园必将成为充满无限可能的、生机勃勃的“课程生态园”。

关键词： 大思政   国际中文教育   课程思政   建设策略  

摘要： 本文从对“大思政”格局的解读着手,首先剖析了“大思政”格局的深刻内涵,并阐释了“大思政”格局下国际中文教育课程思政建设的革新。其次,系统阐述了大思政格局下国际中文教育课程思政的育人目标和建设原则。最后,对“大思政”格局下国际中文教育课程思政建设提出了“四全”策略:全方位规划,全课程融入、全链条推进,全维度评价,以期为促进国际中文教育高质量发展提供参考与实践方案。

关键词： 生成课程   一日生活   教师意识   教育契机   幼儿兴趣  

摘要： “一日生活皆教育”。教师从生活、游戏、运动、学习各环节捕捉教育契机,以生活化、游戏化的方式生成课程,及时回应幼儿的认知需求。一、提高教师生成课程的意识与能力(一)倾听记录,以对话生成捕捉幼儿兴趣教师要随时倾听与捕捉幼儿的想法与感受,利用幼儿一日生活中的各个环节,与幼儿展开日常对话,并记录幼儿表达。

关键词： PBL   高中美术   设计思维   空间设计  

摘要： 在科技迭代与教育转型深度交融的时代背景下,创新素养培育已然成为基础美育改革的核心导向。在此背景下,基础美术教育也亟须顺应变革,积极调整教学路径,以期更有力地推动学生创新力的发展。本文基于一线教师教育实践,尝试构建一种将项目式学习(PBL)与设计思维相融合的课程设计模式。教师在尊重教材基础的前提下,大幅提升创新实践的比重,引导学生置身真实情境,体验设计思维的生成过程与实际应用,从而实现美育教学从知识传递向创新能力培养的重要转变。

关键词： 智能传播时代   马克思主义新闻观   课程改革  

摘要： 生成式人工智能的飞速发展正在深刻重塑新闻传播业的生态，给马克思主义新闻观教育带来了前所未有的机遇与挑战。文章认为，在智能传播时代，马克思主义新闻观课程面临三重结构性困境，即技术工具与价值引领的失衡、理论讲授与实践应用的脱节、教学场景与现实语境的疏离。基于此，马克思主义新闻观课程改革的核心任务是在技术变革中构建“价值—知识—能力”三位一体的课程逻辑，以问题导向重构教学内容，以人机协同创新教学模式，以场景嵌入重塑教学实践。

关键词： 课程思政   路径探究   高中英语   文化教学  

摘要： 如何从高中英语教材中挖掘思政元素,引导学生在了解世界多元文化的同时厚植家国情怀,实现国际视野与家国情怀的平衡,是当前高中英语教学亟待研究的课题。本文以人教版高中英语教材为研究对象,探讨课程思政融入英语文化教学的有效路径。一、人教版高中英语教材中的思政元素分析(一)培育国际视野教材广泛引入各国文化习俗与科技艺术成就,帮助学生理解文化多样性,拓宽对世界的认知视野。此类素材能够培养学生包容开放心态,为其认识世界提供窗口。

关键词： 新质生产力   高校课程思政   数字化  

摘要： 新质生产力发展正重塑教育生态与人才培养范式,课程思政数字化转型成为新时代高校培养担当民族复兴大任的新质人才、落实立德树人根本任务的必然选择。通过构建新质生产力与课程思政数字化转型间的耦合逻辑,明晰转型的价值锚点、历史必然、现实动因。当前,课程思政面临课程内容滞后于时代需求、教师数字化素养与教学理念适配不足、教学评价机制单一僵化等现实困境。为此,需通过创新课程思政数字资源内容体系、深化教师数字化运用能力及教学理念转型、利用数字技术健全多元评价体系等实践路径,构建适配新质生产力发展的课程思政育人体系。

摘要： 青岛海洋教育课程承载着启蒙海洋意识、培育蓝色情怀的使命。传统海洋教育多止步于课本上的文字与插图，而青岛海底世界作为全国海洋意识教育基地，以活体海洋生物为核心教材，构建了“感知—认知—实践”的完整教育体系。当前小学的海洋地方课程普遍存在重知识讲授而轻现场探究的问题，同学们难以建立与海洋的真实情感联结。本次研学以青岛版三年级海洋教育地方课程标准为依据，将青岛海底世界的场馆资源转化为可实施的课程内容，构建目标锚定、模块探究、情感递进、课后延伸的完整体系。我们尝试将研学现场与地方课程深度融合，让同学们在视觉震撼中萌生好奇，在漫游互动中建立亲近感，在趣味讲解中深化认知，以此厚植对家乡海洋的深厚情愫。

关键词： 高职   教育类专业   创新创业课程   数智化建设   路径  

摘要： 高职教育类专业创新创业课程数智化建设是顺应时代发展的必然趋势。其核心要素涵盖构建数智化基础设施、打造开放共享课程资源库、实现课程实施智能化与个性化、推动课程评价过程化与数据化。实践路径包括建设一体化数智化教学平台、开发模块化数字教学资源库、创新混合式智慧教学模式、赋能教师数智化教学能力、贯通虚实结合项目实践体系、建立数据驱动综合评价与反馈机制。通过这些举措,能提升课程质量,增强学生创新创业素养,为高职教育类专业创新创业教育注入新活力。

关键词： 工程地质   教学改革   CDIO   同伴教学   实践教学考核  

摘要： 文章针对土木类专业工程地质实习课程特点和当前实习教学模式存在的弊端,将CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)工程教育理念和PI(Peer-Instruction)同伴教学模式引入土木类工程地质实习教学改革、探索与应用,分别构建了基于CDIO模式的“四段式”工程地质实习教学内容体系和基于PI同伴教学“以学生为实践主体”的多元教学方法。通过优化重组课程实习教学内容和因“类”施教,构建了基于工程地质实习的“四段式”教学内容体系的循序渐进式培养模式。在实践教学考核环节,采用学生组内互评与PI小组整体评价相结合的新型实践考核方法,构建了融合个性化、协作性和覆盖面的“三全”评价体系。课程建设及实践育人效果表明,基于CDIO-PI模式的工程地质实习教学改革,有助于激发学生求真、求实的乐趣和敢想、敢为的热情。