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关键词： 新时代   形势与政策”课程   立德树人   课程育人   课程改革  

摘要： 新时代背景下,高校“形势与政策”课程作为落实立德树人根本任务的重要课程,其时效性、理论性与针对性对教学提出更高要求。针对当前“形势与政策”课程在师资队伍结构多元与专业教学能力不足、教学内容动态更新与教学体系适配不佳、理论阐释深度不足与学生认知层次偏低、教学形式创新乏力与评价机制不够完善等方面存在的多维困境,浙江理工大学以系统思维统筹课程改革全局,锚定“精准滴灌、知行合一”核心理念,构建团队化建设、专题化教学、协同化育人、实践化拓展、科学化评价“五位一体”改革框架,形成理念引领与路径突破互促、顶层设计与落地实施协同的教学新体系,清晰彰显新时代“形势与政策”课程改革的逻辑理路与实践路径。“形势与政策”课程教学改革有效提升了课程育人效能,为新时代高校思政课高质量内涵式发展提供了有益借鉴。

关键词： ChatGPT   生成式人工智能   外语教学   综合商务英语  

摘要： 以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的蓬勃发展,不仅为高等教育领域带来了思维模式的深刻变革与实践方式的创新,更为外语教学改革的进一步深化拓展了新的路径。本文以综合商务英语课程为研究对象,探讨ChatGPT融入课程教学的创新模式与实践效果,从教学内容选取、教学场景搭建、教学反馈机制及思辨能力培养四大维度提出具体应用路径。

关键词： 老年医学   课程思政   医学教育   老龄化  

摘要： 在全球老龄化进程加速的背景下,老年医学课程思政建设已成为培养兼具临床胜任力与人文素养的医学人才的关键路径。当前我国老年医学课程思政面临三大核心困境:学科认知偏差导致思政元素表层化、师资能力不足制约思政元素深度挖掘、教学碎片化削弱育人系统性。基于此,本文提出通过强化顶层设计、创新教学方法、深化师资建设和完善评价体系四个方面,系统回应我国老年医学课程思政面临的三大核心困境;并以四川大学华西医院老年医学课程为实践载体,在专业知识传授中实现“润物无声”的价值引领,为构建中国特色的“德术并重”老年医学育人体系提供有价值的参考。

关键词： OBE理念   1+X证书   建筑室内设计   课程质量评价体系   职业教育  

摘要： 1+X证书制度的实施是职业教育改革不断深入的新阶段,对建筑室内设计专业学生职业技能和就业能力的高质量培养有着十分重要的意义。OBE理念将学习成效作为教育目的,两者结合能促进教学成效。以学习主体、目标导向、多元化、可变性、可持续改进为准绳,建构评价指标体系;并从学习成效、教学过程、考核方式以及可持续改进4个维度,提出了加强师资队伍建设、优化教材编排、完善考核机构管理等内容。该方案建构的评价体系对建筑室内设计专业1+X证书课程质量进行重新思考,有利于提升教学管理水平,培养符合岗位需求的高技能人才,促进职业教育发展。

关键词： 文化智力   文化反哺   东盟留学生   学习适应   文化素养  

摘要： 随着共建“一带一路”倡议不断深化、区域教育合作日趋紧密，我国高职院校东盟来华留学生规模持续扩大。但此类学生在教学理解、参与及考核等环节仍面临跨文化适应挑战。文章以“走进东盟”课程为载体，引入文化反哺理论视角，构建三阶段递进式训练框架，将文化差异从适应障碍转化为教育资源，以此引导留学生从文化接收者转向文化阐释者，在主动输出母国文化、深化跨文化反思的互动中，激活文化资本、提升文化智力，最终赋能学习适应。文章为高职院校破解东盟留学生学习适应困境提供了从理念到操作的系统方案，并为跨文化教育研究提供了新的理论视角与实践参考。

关键词： 数字人文教育   新文科建设   课程体系   比较研究  

摘要： 全球数字化浪潮正推动人文学科研究范式深度变革，逐步转向数字人文范式。我国数字人文教育虽然起步较晚，但发展迅速，自2022年本科专业目录新增“数字人文”以来，现已有19所高校设置数字人文专业。随着数字人文以学科专业的身份不断发展，对其课程体系的研究就变得尤为重要。聚焦国内数字人文专业课程体系，比较不同办学层次高校的课程体系特征与差异，剖析当前专业课程建设的主要问题，进而提出适配各办学层次的数字人文专业课程体系优化建议。

关键词： 课程改革   教研员   教研组长   领导力   教研体系   组织跨界教研  

摘要： 在中国特色基础教育教研体系中，教研员与教研组长的领导力对促进教师专业发展、深化基础教育课程改革具有关键作用。本研究基于全国1 075名中小学教师的问卷调查数据，综合运用描述性统计、相关分析、结构方程模型等方法，探讨了教师感知的区县教研员与教研组长领导力对教师课程改革意愿与行为的影响机制。研究表明，教师感知的区县教研员领导力水平高于教研组长领导力水平，且二者均显著影响教师课改意愿与行为；促进教师组织跨界教研是区县教研员、教研组长推动教师课改意愿与行为的有效手段；教研组长领导力是区县教研员推动教师课改意愿与行为的重要桥梁；区县教研员领导力通过教研组长领导力和教师组织跨界教研的链式中介效应影响教师课改意愿与行为。据此，研究建议应充分发挥区县教研员的理念引领与专业示范作用，强化教研组长“承上启下”与“跨界联通”的双重角色，构建开放、协同的组织跨界教研新生态，以推动基础教育课程改革深化落实。

关键词： 拔尖创新人才   高阶课程   课程建设   课程评价   海事类院校  

摘要： 在我国加快建设交通强国、海洋强国的背景下，海事类院校肩负着为国家航运和海洋领域提供拔尖创新人才的重任，高阶课程是海事类院校拔尖创新人才培养的重要环节。分析了高阶课程的内涵及其在拔尖创新人才培养中的重要作用。分析了海事类高阶课程的分类及相应的课程目标与作用。进一步阐述了高阶课程建设的实施路径，探讨了高阶课程建设成效的评价指标及关键点，以期为海事类院校在拔尖创新人才背景下的高阶课程建设提供有益的借鉴和参考。

关键词： 教育   医学   本科   医学专业   化学   双师课堂   综合贯通性教学  

摘要： 目的探究在临床医学专业化学类课程教学中采用综合贯通教学模式的应用效果。方法选取中国人民解放军空军军医大学2022级临床医学专业150名本科生为研究对象,作为试验组采用综合贯通式教学模式,采用传统教学法的2021级150名相同专业学生作为对照组,通过过程性评价、终结性考核和问卷调查评价教学效果,采用GraphPad Prism分析数据,进行t检验。结果与对照组相比,试验组的学习态度和解决问题能力的平均成绩均高于对照组(P<0.001),试验组课程的终结性考核平均成绩较对照组明显提高[(81.16±6.67)分比(74.66±8.11)分,P<0.001]。与对照组问卷调查结果相比,试验组教学可明显增强学生的实验兴趣,提升学生的实验动手操作能力,调动学生思考、分析和解决问题的能力。结论综合贯通教学模式的应用使学生的学习成绩、自主学习及实践创新能力均得到明显提升,提高了临床医学专业化学类课程的教学质量和效果。

关键词： 一流本科专业   思政教育   建筑环境与能源应用工程  

摘要： 以东北林业大学国家一流本科专业建筑环境与能源应用工程专业为研究对象,以供热工程课程为案例,提出课程思政教育功能的三个维度,挖掘课程思政元素,探寻专业知识与思政元素的内在联系,构建出课程思政教育功能实现路径,有利于本校一流本科专业建筑环境与能源应用工程专业的课程思政教育功能研究。