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关键词： 新文科   大学体育   课程思政   隐性融入   润心育人  

摘要： 新文科建设对大学体育教育提出了“以体育人”的更高要求，推动了体育课程从单一的“强体”功能向“强体”与“润心”并重的育人功能转变。课程思政作为落实立德树人根本任务的关键环节，在体育教学中的实施面临着独特的挑战与机遇。通过聚焦隐性融入这一核心策略，探讨了新文科视域下融入大学体育课程的理论内涵与现实困境。当前体育课程思政存在认知偏差、能力短板、路径单一及评价困难等问题，构建了一套“五位一体”的隐性融入策略体系，通过“文化浸润”、“规则内化”、“情境磨砺”、“话语引导”和“数字赋能”,将思政元素有机融入体育教学全过程。这些策略在提升学生思想道德水平、促进心理健康、塑造健全人格方面具有积极作用。并从强化教师赋能、改革评价体系、营造协同文化等几个层面提出了保障机制，以期为新时代大学体育课程思政的高质量发展提供理论参考与实践指引。

关键词： 中国概况课   多方协同   来华留学生   国情教育   课程创新  

摘要： 中国概况是来华留学生学历教育的必修课程,在国情教育和中华文化传播中具有基础地位,但目前在教学资源、课程设置等方面尚存不足。基于多方协同,中国概况课能够实现有效创新:通过“1+N”课程体系实现多专业领域知识的协同组合;通过整合多元主体与特色资源,实现课堂内外的协同配合;通过同堂授课、项目式学习与互学互助,实现中外学生的协同培养与情感共同体构建,为培养知华、友华、助华的国际人才提供路径参考。

关键词： AIGC   高职   艺术设计   数字创意产品设计   课程改革   项目教学法  

摘要： 随着人工智能技术不断发展及教育数字化转型，项目教学法的价值愈发凸显。本研究以数字创意产品设计课程为例，探讨运用AIGC技术赋能项目教学法，基于课程特性及学生实际，设计贯穿“课前—课中—课后”区间，以“主题选择—目标制订—问题设计—方案实施—多元评价”为主轴的五阶教学模式，最后，引入真实设计项目——广西“六点半”豆奶品牌包装设计项目，借助AIGC技术开展教学实践，验证该模式能够有效激发学生创作内驱力，提升教师的工作效能和教学效率，拓展校企合作的途径和成果。

关键词： 化学综合实验   综合能力   苯妥英   学业帮扶  

摘要： 以抗痉挛药物苯妥英的合成及表征为例,采取一系列措施培养学生的综合能力。让学生提前两周进行文献查阅与总结,在实验等待期间与学生进行实验问答交流,规范实验报告书写,制定合理的全程评价成绩方案。建立实验课程QQ群,加强与学生的沟通与交流,并对学业困难学生进行学业帮扶。

关键词： 中国课程史分期   六艺时期   五经时期   四书时期   分科课程   文献课程  

摘要： 课程问题一直是人们关注的热点和焦点问题,一部贯通古今的中国课程史对教育理论研究和实践显得十分重要,但撰写一部贯通古今的中国课程史,最大的挑战就是要在把握课程历史的基本线索和总体特征的基础上进行分期。目前,中国课程史乃至中国教育史研究中的分期法主要有:依据社会发展形态分期,依据中国历史年代(朝代、时代、时期)分期,依据历史上某一社会和时代现象分期,依据教育自身发展的状态、性质、特征等因素分期。前三类分期的依据来自教育之外,是对其他历史分期法的“借用”,属于“外部标准”;第四类分期的依据来自教育自身,属于“内部标准”,这一分期的依据是课程历史发展自身“提供”出来的,在中国课程史分期中具有创新性。为了充分反映中国课程自身发展的过程、特点及其与教育和社会变革之间的互动,本研究主张依据“内部标准”,即课程内容和形态的历史变迁来分期,以更好地揭示课程变革的规律。据此,将自古至今的中国课程史分为四个时期,即“六艺”时期:古典分科课程;“五经”时期:古代文献课程;“四书”时期:古代文献课程的重构;“科目”时期:近现代学科课程。这一分期不仅将中国古代与近现代课程还原成了一个整体发展的过程,避免了中国古代与近现代课程之间的脱节,还将中国课程历史呈现为“肯定-否定-否定之否定”的辩证发展过程,是从中国教育事实之本身上立标准,也为中国教育史分期提供了参考。

关键词： 课程思政   中华优秀传统文化   深度学习   物理教学  

摘要： 在初中物理课程教学中融入中华优秀传统文化,既是国家政策导向,也是《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育物理课程标准(2022年版)》的要求。当下,初中物理课程思政存在实施碎片化、融合表层化等现象,将中华优秀传统文化融入物理课程教学多止步于教师意识层面,缺乏系统化实践支撑,实际育人效果不佳。为破除该困境,可以在深度学习视域下,以单元知识板块为核心,系统整合优秀文化素材,实现单元思政目标。再以传统文化素材自身特点为基础,自由选择将其融入深度学习的单个阶段或贯穿全过程。这种系统且灵活的嵌入方式,具有较高的可操作性,育人效果良好。

关键词： 推荐系统   课程推荐   多路召回   双模型排序  

摘要： 为有效解决当前用户课程推荐问题,提高教学支持平台的个性化程度和课程推荐准确率,提出了一种基于多路召回和双模型排序的课程个性化推荐方法.多路召回方法有效地整合用户的协同过滤推荐、课程的协同过滤推荐和关联规则分析以提高课程推荐系统的召回准确性和个性化程度;构建LR和GBDT双通道模型排序为用户提供更加精准的课程推荐.实验结果表明,采用多路召回的方法和构建双通道模型排序进行课程个性化推荐能够覆盖更多的推荐场景,满足用户对课程个性化推荐的需要,提高系统实时性和推荐准确率.

关键词： 影像技术科研方法   医学影像技术本科生   科研综合胜任力  

摘要： 目的:探索“影像技术科研方法”课程对医学影像技术本科生科研综合胜任力培养的影响。方法:将留在华西医院放射科工作的医学影像技术本科生按照是否接受“影像技术科研方法”课程学习分为试验组和对照组。比较两组间科研综合胜任力(“科研思维、科研能力、能力迁移”和“职业胜任力-科研方面”及科研产出)的差异。并根据毕业后是否读研进行亚组分析,比较亚组内试验组与对照组间科研综合胜任力差异。结果:对照组及试验组分别有23人及27人。总体而言,试验组在综合胜任力优于对照组。亚组分析显示:毕业后读研的学生中,试验组科研综合胜任力显著高于对照组;毕业后未读研的学生中,两组科研产出无统计学差异。结论:“影像技术科研方法”课程能显著提升医学影像技术本科生科研综合胜任力,其作用在毕业后读研学生中更为突出,对毕业后未读研学生则相对有限。

关键词： 立德树人   实施机制   本土文化资源   美育工作意见  

摘要： 美育是落实立德树人根本任务的重要途径。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确要求“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程”。如何使美育课程既体现国家要求,又彰显地方特色,既遵循美育规律,又贴近学生生活,成为亟待破解的现实课题。本土文化资源蕴含丰富的审美元素与育人价值,是构建特色美育课程体系的重要源泉。浚县作为国家级历史文化名城,拥有大运河文化、泥咕咕非遗、社火民俗等独特资源,为本研究提供了丰富的文化土壤。本文基于浚县云溪小学的实践探索,系统阐释本土文化资源转化为小学美育课程的理论依据、操作路径与保障机制,以期为美育课程建设提供理论参考与实践范式。

关键词： 课程思政   产出导向法   生成式人工智能   大学英语   教学设计  

摘要： 为响应课程思政“立德树人”根本要求,破解大学英语教学中语言传授与价值引领脱节的核心痛点,构建生成式人工智能技术赋能下、基于产出导向法的大学英语课程思政智能化教学设计新模式。在厘清POA理论与大学英语课程思政教学内在契合性的基础上,该设计以POA“驱动—促成—评价”闭环流程为框架,借助AIGC技术实现三维教学目标精准锚定、真实驱动情境建构、分层促成活动支撑及“语言—思政”协同评价,并通过“The Pursuit of Dreams”单元的具体教学设计案例验证了路径可行性。以此推动智能技术与外语课程思政精准融合,助力“立德树人”的目标落地。