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关键词： 项目化学习   劳动教育   校本课程   中草药种植  

摘要： 立足《义务教育课程方案（2022年版）》将劳动教育纳入新一轮独立课程体系的政策背景，围绕校本课程的开发与实施展开探讨。研究以项目化学习（PBL）理论为框架，以“中草药种植”特色课程为研究对象，构建“课程标准规划—目标制定—序列问题设计—实践体验”的校本课程开发模式。实践表明，该模式不仅为小学劳动教育校本课程的开发实践提供了切实可行的路径，还对落实新时期“五育融合”教育理念具有重要的借鉴意义。

关键词： 中药学专业   课程设置   人才培养方案   中医药高等教育  

摘要： 目的梳理北京中医药大学中药学专业1960—2020年的课程设置发展历程,为当前和未来的中药学专业教学改革提供参考。方法采用案例研究法和历史文献研究法,对北京中医药大学中药学专业1960—2020年各阶段的人才培养方案及教学计划表进行搜集分析,系统梳理课程设置调整的逻辑演变过程。结果将中药学专业课程设置发展历程划分为4个阶段:规范建立阶段(1960—1983年)、自主探索阶段(1984—2000年)、内涵形成阶段(2001—2010年)和创新发展阶段(2011年—2020年)。中药学专业课程设置改革体现了政策引领与需求驱动的协同演进,课程结构持续从刚性向弹性模块化演进,中医药思维与现代科学素养的协同演进。结论中药学专业课程设置的演变规律揭示了中医药高等教育发展的内在逻辑,为未来课程改革提供了实践依据。

关键词： 应用型本科   高等数学   教学改革   混合式教学   四维路径  

摘要： 在信息技术迅猛发展的时代背景下，地方应用型本科院校高等数学课程的教学内容、授课方式及评价体系已经与时代需求存在差距，面临新的改革。研究以广西某地方高校教学实践为例，提出以应用需求为导向重整教学内容，将分层教学、混合式教学结合，并灵活运用智能化教学工具，以提高学生学习主动性、课堂互动率和数学应用能力。

关键词： 课程思政   设备安装   教学改革  

摘要： 课程思政是新时期高校全面贯彻落实立德树人根本任务的重要途径。文章提出了“由点及线、由线及面、由面及体”层层深入开展课程思政建设的逻辑思路,针对课程内容分设模块教学,提炼思政元素,探寻与专业知识融合路径,归纳思政落脚点,并通过案例分析课程思政具体实施方法,以期为相关专业课程开展思政教学提供思路。

关键词： 混合学习模式   ADDIE模型   自适应空间均衡抽样   自我效能  

摘要： 在信息数字化时代的背景下,学习模式经历了前所未有更新。许多新兴学习模式在实际应用中未能充分考虑使用者的学习体验,导致学习效果未能达到预期。文章以Linux操作系统课程学习为研究对象,提出并构建了一种基于竞赛系统驱动的混合式学习模型。该模型通过科学合理的设计,有效提升了学习者的参与度,并在学习过程中引入竞赛机制,以激发学生的学习兴趣,从而增强学习动力。研究结果表明,该学习模式不仅能够显著提升学习者的参与度,使其在学习过程中更加投入,同时还能在知识迁移能力方面呈现出统计学意义上的提升,为提高学习效果和优化学习体验提供了新的思路和方法。

关键词： 建构主义理论   《工程项目管理》课程   复杂工程问题   问题解决能力   教学创新实践  

摘要： 为满足新工科对解决复杂工程问题(complex engineering problems,CEP)能力的要求,基于建构主义学习理论,以《工程项目管理》课程为例,构建了“3433”教学创新模型。该模型以“知识基础—技能核心—素养支撑”三维框架明确能力构成;通过“基础层-核心层-拓展层-创新层”四阶体系,遵循认知进阶规律,借助情境任务与动态支架提升能力;依托“情境化-协作化-反思化”三化策略,专注于在工程场景中激活相关能力;同时,从“知识—能力—素养”三维多元评价体系构建了“过程-结果-增值”闭环。该体系为《工程项目管理》及同类课程的教学改革提供了协同范式。

关键词： 数智化   全栈式   教学模式改革  

摘要： 现代物流管理专业培养的目标是具有现代物流知识和能力的复合型人才,应在人才培养方案课程体系中加入能够提升学生数智化意识、数智化能力、数智化素养的课程,在教学方式、教学管控过程、教学设计等环节融入数智化教学方式,丰富教学资源,从而使教学过程更具科学性和可持续性,教学设计应增加智慧物流技术的应用。基于全栈式思维进行研究的基础上,以“物流信息技术与系统”课程为例,系统地探讨数字物流管理专业课程教学模式。以全栈式思维指导课程教学,打通教学、评价、就业等方面在专业教学中出现的断层,形成专业课程教学全栈式管理,有助于实现复合型专业人才培养目标。

关键词： 畜牧兽医   课程思政   教学案例   策略  

摘要： 畜牧兽医专业学科长期以来在教学中侧重专业知识教育,忽视了思政教育,这对学生的全面发展产生了不利影响。根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》与新时期畜牧兽医专业人才培养的新要求,本文以《动物病理》为例,对该课程思政教育内容展开分析。本文在对课程思政简单介绍的基础上,结合对畜牧兽医专业课程思政教育现状、课程思政教育现实意义的阐述,重点分析畜牧兽医专业课程思政教育策略与方法,以将更多思政教育内容融入畜牧兽医专业课程中,在推动行业发展的同时达到立德树人要求。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识教育   大学语文   高职高专   课程思政   立德树人  

摘要： 将铸牢中华民族共同体意识教育融入高职高专大学语文课程教学，是落实立德树人根本任务的重要举措。铸牢中华民族共同体意识教育在融入高职高专大学语文课程教学方面具有独特优势，能够通过与文学作品共情深化民族认同、通过语文教学活动培育包容品格、通过培育人文素养赋能学生全面发展。该研究提出完善课程设计、加强师资队伍建设、推进资源整合与高效利用、完善评价体系等路径，以推动铸牢中华民族共同体意识教育融入高职高专大学语文课程教学，助力高职高专大学语文课程落实立德树人根本任务。

关键词： 兽医针灸学   成果导向教育理念   课程体系   重构   实践  

摘要： 兽医针灸学作为中兽医课程教学的重要组成部分,被国内部分相关院校列为动物医学专业的特色选修课程之一。但传统针灸教学模式仍存在以下明显问题:教学内容多、学时少,且理论知识抽象晦涩,导致学生学习困难;实验教学资源有限,学生参与度低;课程考核机制单一,对学生的综合能力评价不足等。因此,本文在传统兽医针灸学教学模式下,结合OBE理念的核心要素,对长江大学兽医针灸学课程体系进行了系统性重构:将教学目标从单一的知识目标改为知识、能力和价值相结合的多重目标;将理论教学内容按照中兽医基础理论、兽医针灸学基本知识、兽医针灸学临床应用的顺序讲解,将实验教学内容分为针灸基本操作技能训练、常用穴位的识别、临床应用及实习3大模块;将智能体、虚拟仿真、动画等现代化的教学方法引入课堂;综合过程性评价和终结性评价,构建多元的课程成绩评价体系。实施新的课程体系后,学生的课堂参与度和实验课操作参与率出现明显改善,2024学年过程性评价年级平均成绩为78.23分,终结性评价年级平均成绩为80.31分,总成绩平均分为79.89分,评教加权分为94.07分,均较前2个学年有明显提升。表明新的教学体系提高了学生对兽医针灸学课程的学习兴趣和对课程授课的满意度,学生的针灸操作技能也有所提升。随着数智化农林教育新模式的不断发展和深入,课程体系将进一步完善,更好地适应新时代兽医人才培养的需要。