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关键词： 英语课程思政   教学能力   教师专业发展   教师能力  

摘要： 教师教学能力是高校高质量发展和课程思政有效实施的关键因素。本文基于政策要求和文献研究,提出了英语课程思政教学能力提升的重点方向,分析了当前英语教师课程思政教学能力提升面临的挑战,并从构建资源平台、完善培训机制、开展研讨交流和提升信息技术应用水平四个方面提出了提升策略,旨在为高校英语课程思政建设提供参考。

关键词： 动物解剖学   动物医学专业   1-2-3-4教学法   多元化  

摘要： 为减少传统《动物解剖学》教学中标本成本高、安全伦理争议大、教学效能低的问题,契合国家智慧农业与兽医人才培养需求,本研究以动物医学专业为对象,开展多元化模块式“1-2-3-4教学法”改革。改革核心为构建1个虚拟和实体动物解剖教学案例;融合案例教学法与目标混合式教学法2种方法;推进“课前自学-课中互学-课后补学”3个阶段教学;实施自评、互评、教师评价、竞赛评价4种评价。同时,依托多学科交叉融合、拓展MOOC/学习通等多平台资源、构建跨代国际师资矩阵强化支撑。实践显示,改革后90.8%学生成绩超70分,125名学生满意度调研中,以上学生85%非常认可该模式在拓宽知识面、提升自主学习与问题解决能力、增强学习兴趣等方面的成效;学生的临床解剖准确率大幅度提升,且在全国性动物解剖技能赛事中连续两次斩获佳绩。该改革实现了理论与实践融合,未来将深化课程思政、模块化教学等,助力培养服务农业强国的创新型兽医人才,推动动物医学教育数字化升级。

关键词： 技术与工程课程   多方案设计   决策   高阶思维  

摘要： 国内外的技术与工程教育均将多方案设计和决策作为课程的重点内容。从理论建构与实践验证双重视角出发,系统解构了多方案设计和决策的理论内涵,即通过发散性思维生成多样化解决方案,并基于约束条件进行理性决策的完整认知过程;同时深入剖析其独特的育人价值,包括高阶思维的培养、解决现实问题能力的提升以及良好心理品质的塑造。在此基础上,研究提出“提出问题—明确目标—设计多方案—选择方案—实施及反馈”五阶段教学框架。在技术与工程教学中,教师需重点关注以下方面:精选真实情境主题、强化过程性指导、建立多元评价体系。

关键词： 新工科   数据结构与算法   混合式教学   AIGC技术   教学改革  

摘要： 随着新工科建设的推进,数据结构与算法作为计算机类专业的核心课程,其教学改革面临更高要求。同时,“人工智能+”给教育领域带来了革命性变化。聚焦新工科背景下数据结构与算法课程的教学痛点,探索将AIGC技术与混合式教学模式相融合的实践新路径。首先,分析了传统教学模式在学生兴趣、实践训练、个性化学习支持等方面的不足,以及混合式教学与AIGC结合的优势;其次,构建了“课前(线上AIGC辅助自主学习)+课中(线下翻转课堂深度研讨)+课后(线上+线下巩固及完成作业)”的混合创新教学模式,设计了AIGC在可视化工具、智能评测、真实应用场景和代码大模型辅助实践等环节的具体应用场景;最后,通过教学实践对该创新模式进行验证,以期为新工科背景下计算机类基础课程教学改革提供参考。

关键词： 大语言模型   课程知识图谱   个性化推荐   双通道验证   云平台  

摘要： 针对专业课程教学知识点耦合性强、学习路径僵化等问题,提出一种基于大语言模型(Large Language Model,LLM)融合多模态学习资源构建课程知识图谱的方法。通过提示词工程,驱动LLM从教学资源中抽取实体与关系,采用“双通道验证”机制保障知识可靠性,结合增量式更新机制实现知识图谱的动态演化,利用课程知识图谱与云平台学习者行为数据分析,设计了个性化学习资源推荐系统。实验结果表明,本方法在零样本设定下实体抽取F1值达到77.73%,显著优于传统无监督方法,且所构建的知识图谱驱动的个性化推荐系统能有效适应学习者动态需求。

关键词： OBE理念   软件测试   教学改革   课程思政   教学设计  

摘要： 为培养符合企业需要的软件测试工程师,针对目前软件测试课程现状,进行了基于OBE理念的软件测试课程教学改革和实践。综合实际软件测试岗位需求和毕业要求,首先,提出了课程的知识目标、能力目标和思政目标;然后,反向重构了匹配教学目标的教学内容,设计了“互动+案例+研究性+校企结合”的教学方法,采用了“多层次、动静态测试结合和多工具覆盖”的课后测试实践;最后,通过课后问卷调查反馈,学生对课程的总体满意度为91.49%,表明课程实施达到了预期效果。

关键词： 计算机网络   教学改革   BOPPPS   人工智能   实践教学   智能评价  

摘要： 针对计算机网络课程教学中存在的教学内容更新滞后、教学方法单一、实践教学薄弱以及教学评价体系不完善等问题,提出一种BOPPPS教学模型与AI技术深度融合的改革方案。该方案以BOPPPS构建标准化教学流程框架,依托自然语言处理、机器学习和知识图谱等AI技术,围绕教学内容动态更新、BOPPPS全环节混合式教学重构、四级难度分层实践体系设计以及多维度智能评价机制建立4个维度推进改革。教学实践表明,教改后学生理论成绩、实践成绩及教学满意度均显著提升,充分体现“模型框架+技术赋能”的协同优势,可为计算机类其他课程教学改革提供参考,助力高素质创新型网络技术人才培养。

关键词： ACCA专业   课程思政   体系构建   实践路径  

摘要： 在立德树人根本任务与教育强国战略引领下,课程思政已成为国际化财经人才培养的核心路径。ACCA专业的课程思政体系构建可以基于“商业认知—管理决策—信息生成与鉴证—法治合规”四大模块,遵循内生性、协同性、进阶性原则,建立“知识点—思政元素—中国实践”三维融合框架。其中,体现中国实践的教学案例库建设,应围绕案例的选取要求、结构与内容、来源与更新、应用模式与示范展开。ACCA专业的课程思政实践路径可以按照“教师—校院—校企—校培”四维协同来实现思政元素的深度融入,为国际化财经人才培养提供可复制的专业思政范式。

关键词： 遗传学   生物技术   创新教学   人才培养   医学院校  

摘要： 遗传学作为生物技术专业的核心基础课程,在学生专业知识体系构建、专业技能提升以及创新能力培养中发挥着奠基性作用。针对教学过程中存在的知识点碎片化、理论与实际应用脱节、医学案例占比不足、课程思政融入深度不够等问题,笔者开展了多维度的探索与实践:采用持续性追问教学模式激活理论课堂的创新思维,开设设计性实验强化实践技能与应用结合,优化课程内容体系增强知识的系统性,深挖思政元素实现价值引领,同时联动课外创新项目及学科竞赛形成多维训练体系,最终推动课程知识的系统化整合。实践结果表明,这种教学思路不仅显著提升了课堂教学实效、提高了学生学业成绩,而且增强了学生的知识应用能力,学生对该教学思路的满意度和接受度普遍较高。这一系列举措不仅可为学生后续专业课程学习与继续深造筑牢基础,而且有益于培养具备医学背景的现代生物技术专业人才,并助力其在医药领域实现知识应用与创新突破。

关键词： 课程思政   教学资源库   混合式教学   教学实践  

摘要： 课程思政作为教育高质量发展的重要部署,在新工科背景下,随着混合式教学持续推进,二者如何相互赋能,并实现自然融合,是深化教学改革亟须解决的关键课题。从应用型人才培养的定位出发,根据方向一致、专业相关和结构系统化三大原则,本着学生中心和成果导向的教学理念,重构通信原理课程三阶教学内容,设计六环育人模块,同时灵活使用数字化手段,建立专业教学和课程思政的双螺旋路线,深度探索混合式课程协同育人新路径。