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关键词： 军队院校   教学团队   装备教学   课程建设   三维”建设模式  

摘要： 教学团队建设始终是课程建设乃至院校教育教学水平提升的关键。弹药学课程作为武器装备人才培养领域一门颇具特色的课程,在70余年的建设过程中,注重以教学团队建设为切入点,探索形成了“理念—竞赛—实践”的教学团队“三维”建设模式。实践证明教学团队教学能力得到有效提升、课程建设得到全面发展,取得了显著的建设效果。

关键词： 工程训练   大工程观   课程思政   人才培养   实践育人  

摘要： “大工程观”工程训练和工程训练课程思政在人才培养上具有价值取向向上的共同目标,把思想政治教育贯穿实践教学全过程是“大工程观”理念下工程训练的价值旨归。笔者从育人模式去认识工程思政“基础在教学”“关键在教师”两种逻辑关系,从“重设计、强机制、构体系、植基因”四个维度构建实施路径,最后以西北工业大学工程实践训练中心教学改革为例,通过设计“1357”工程训练课程思政建设框架,构建“工程思政-教材思政-教师思政-学生思政”联合推动机制,重构“工程基础、工程创新、工程应用”三阶电类工程训练课程体系和搭建“两廊一坊一展墙”工程文化育人环境,让工程思政在工程训练中落地生根。

关键词： 课程思政   微机原理与接口技术   考核评价   立德树人   为战育人  

摘要： 寓德于教,以德促教。以习近平总书记对院校思政课建设系列指示为指导,课程组在分析微机原理与接口技术开展课程思政所具备的条件后,将课程中内蕴的情感、态度、价值观融入线上教学、理论教学和课程考核评价各个环节。通过课堂上“言传”,实验室“身教”,云课堂和考核评价助力育人“不掉线”等方式,实现线上线下、课内课外同频共振。实践证明,实施后教学效果良好,学生学以致用、学以立德,达到立德树人、为战育人的成效,为其他军队院校开展理工科类课程思政建设提供了参考。

关键词： 拖曳水池   实验课程教学   教学模式   实践应用   船舶工程  

摘要： 通过深入分析船舶与海洋工程专业人才培养面临的问题,从“学生、教师、实验室”三个维度出发,提出以学生为主体,理实融通、科教融创、线上线下融合的“三融一体”创新型船舶工程专业实验课程教学模式,该模式强调以拖曳水池为实验平台,融合船舶流体力学、船舶性能分析以及现代仿真技术等多维度实验教学内容,旨在提升学生实践创新能力与理论知识的综合运用能力,并通过实际教学应用验证了其有效性。结果表明,该教学模式不仅显著提高了学生的学习兴趣与参与度,还有效促进了理论知识向实践技能的转化,为船舶工程教育的教学改革提供了新的思路与参考。

关键词： 公司治理   课堂教学改革   OBE理念   课程考核评价   持续改进  

摘要： 公司治理是会计学和财务管理专业的核心课程,具有实践性和综合性的特点。当前的竞争环境让企业对人才的要求越来越高,针对目前课程存在的学生学习态度被动化、教学方式传统化、考核方式单一化的教学现象,难以培养出复合型人才。因此,该文结合OBE理念对课堂教学改革进行探析,介绍公司治理课程概况,分析当前公司治理课程教学面临的问题,提出基于OBE理念的公司治理课程教学改革路径,设计有特色的目标达成的评价方案,从而提高公司治理课程教学品质,以满足新时代下对会计学和财务管理专业人才的新需求。

关键词： 高分子化学   思政内容   全方位育人   线上线下混合   三步走”策略  

摘要： 高分子化学是高分子材料与工程专业重要的专业核心课程之一,在高分子化学课程中融入思政内容,有利于实现全方位育人。该文介绍在高分子化学课程中融入课程思政的“三步走”策略。并以高分子化学第二章逐步聚合章节中“重要的线形逐步聚合物-聚酯(PET)的合成”为例,从课前、课中、课后几个方面详细阐述如何将课程思政润物无声融入到课程教学的各个环节,探索线上线下混合式课程思政育人模式,不断提高课程的教学质量。

关键词： 智能建造   人工智能   正向设计   土木工程制图   课程改革  

摘要： 在国家的大力支持下,我国土建行业迅速向智能建造方向转型升级,高等院校土建类人才培养也应当紧跟这一趋势。该文针对土木工程制图这一重要的专业背景课程,深入分析成图技术和设计方法的发展趋势,根据火箭军工程大学的实际分析学员的任职岗位需求和教学现状的不足之处。结合智能建造和正向设计的内涵调整教学目标,大量融入BIM建模技术教学内容,调整教学计划,使授课顺序更加合理,并提出配套的创新教学方法和教学资源建设内容,可以为军地院校土木工程专业课程的改革提供借鉴。

关键词： 程序设计   目标问题导向   混合式教学   ARCS动机模型   多工具协同教学  

摘要： 该文以高等院校程序设计课程为研究对象,分析课程的教学现状和目前面临的不足,以目标问题导向式教学改革为切入点,开展混合式教学探究。首先对课程教学的能力目标、知识目标和思政目标进行重塑;其次研究基于ARCS动机模型的混合式教学模式构建并设计多工具协同教学方案;最后给出教学改革成效。

关键词： 课程思政   结构检测鉴定与加固   工程案例   思政元素库   评价机制  

摘要： 在专业课程中融入课程思政是教师实现“教书育人,立德树人”的有效途径,能更好地提高学生的专业能力、自主学习能力和综合素质。以结构检测鉴定与加固课程为例,该文分析课程的特点以及课程思政教学的现状,开展教学过程与方法设计,探索思政融入专业课教学的改革方法。提出改善课程思政与专业课教学的具体方法,包括明确德育目标、建立思政元素库、多元化思政教育平台以及健全课程思政考核制度,从而达成思政教育“润物细无声”的目的。该文从课程的现状和改革必要性入手,探讨课程思政融入专业课教学的具体方法,可为相关课程的建设提供新思路。

关键词： 紧耦合   校企合作   实训课程   专业认证   人才培养  

摘要： 在工程教育专业认证和新工科背景下,为培养创新创业型高级通信工程人才,分析传统实训教学存在的问题,提出一种以实训课程为载体、紧耦合校企合作驱动的通信工程人才培养模型,阐述培养模型的基本原理。结合日常教学,以通信工程专业实训课程教学改革作为切入点,介绍校企合作流程、实训课程案例开发,对比传统实训与校企合作实训的差异,总结合作过程中提交的实训资料库。通过教学实践表明,该模型紧跟通信最新技术,平滑对接通信行业,有效提高人才培养质量。