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关键词： 新“五金   课程建设   景观植物设计  

摘要： “景观植物设计”课程是高职环境艺术设计专业核心课程,是衔接上下游基础课程和其他专业课程的桥梁,直接决定人才培养质量的高低。新“五金”背景下数字化技术快速发展的今天,针对高职“景观植物设计”“金课”的建设现状,明确建设思路,从重构课程教学内容、加强师资队伍建设、创新课程教学模式、完善课程评价体系、丰富数字化课程资源等方面,构建了“一平台、二共商、三协同、四阶循升”的“景观植物设计”“金课”课程体系,以期为职业院校相关课程建设的实施提供参考。

关键词： 乡村振兴   课程改革   景观设计   环境设计  

摘要： 探究高校环境设计专业在乡村振兴战略背景下的人才培养策略,从而推动大学生挖掘乡村文化中蕴含的人文精神和思想观念,为建设美丽乡村提供优秀人才。本研究以高校环境设计专业的环境景观设计课程为例,将乡村振兴与环境景观设计课程相结合,提出将整个课程分为综合认知、方案构思、方案深化和最终评图4个阶段,并分别从乡村道路景观设计、乡村公共空间景观设计、乡村建筑外立面改造设计、乡村文化建筑设计4个方面,进行设计理论与实践探讨的项目式教学,并用多维度考核评价以及过程性考核制度对教学过程进行评判。通过此教学改革策略,以期为高校景观设计类课程在发掘地方乡村文化,延续地域文脉,打造乡村景观环境,助力乡村振兴高质量发展的实践应用方面提供支持。

关键词： 课程思政   园艺专业   园艺植物研究法   教学改革  

摘要： 课程思政建设是新农科专业落实立德树人教育教学改革的重点工作,也是培养德能兼备新型农业人才的重要途径。为充分发挥专业课程的思政教育功能,以新疆农业大学园艺专业“园艺植物研究法”课程为例,分析了课程思政在教学中的必要性,探讨了课程思政融入教学的设计思路、思政元素融入点及具体实践,以期明确课程思政建设方向,提高“园艺植物研究法”课程思政教学效果,为努力培养知农、爱农新型农科人才奠定基础。

关键词： 植物营养学   课程思政   思政元素   教学改革  

摘要： 植物营养学作为一门研究土壤中营养元素性质及植物吸收营养规律的学科,是高等院校涉农专业的专业核心课程,也是高校开展课程思政的优质载体。本研究梳理该课程蕴含的思政教育资源,通过案例解析与教学实践相结合的方式,探讨了课程思政元素的实施策略。教学改革过程中构建了“知识建构-能力塑造-价值浸润”三位一体的育人模式,既强化了学科知识的实践转化,又实现了价值引领的隐性渗透。为农林类专业课程实现全方位育人目标提供了可借鉴的实施路径。

关键词： 国兰鉴赏   课程思政   教学效果  

摘要： 耕读教育践行“亦耕亦读”,是课程思政重要的实践载体。国兰文化内涵丰富、古今相融、多元和谐,其课程思政建设潜力巨大。以耕读教育中“国兰鉴赏”课程为切入点,实现专业教学与思政理论同向同行,协同育人。通过内涵式梳理,主要挖掘出自我价值、家国情怀、科学家精神、法治意识、文化自信5个方面的课程思政元素。教学应用表明,国兰鉴赏融合课程思政可在传统文化、生活情趣、思维方式、人生价值等多个方面给学生带来激励和启迪。

关键词： 可组装模型   设施园艺学   实践教学   塑料大棚   日光温室  

摘要： 塑料大棚和日光温室是国内园艺生产的主要设施,也是设施园艺学课程的重点和难点,但是学生们对其结构掌握还存在困难。通过设计可组装的日光温室和塑料大棚模型,学生们在课堂上进行动手组装和拆卸,加深了对2种园艺设施结构的理解,深刻地掌握了相关知识点,为下一步学习打下了坚实的基础,培养了学生勇于创新和团队协作的能力。经过多年实践,可组装模型在设施园艺学课程教学中,改进了教学方式,丰富了教学内容,取得了良好的教学效果。

关键词： 园艺植物种苗   模块化教学   工厂化育苗   教学实施  

摘要： 为提高高职院校园艺技术专业“园艺植物种苗生产”课程学习效果,探索适合高职学情的教学改革。通过引入模块化教学,将该课程教学内容重构为三大模块,并以园艺植物工厂化育苗模块进行教学实践,全面提升了学生的目标达成度,激发了学习兴趣,增强了科技兴农的使命感。

关键词： 小学科学   校本课程   多学科融合  

摘要： 本文以深圳市福田区梅山小学《博物启蒙》校本课程为研究对象,探讨核心素养导向下小学校本课程的多学科融合实践。该课程基于建构主义等理论,构建“三维四阶”课程体系,涵盖学科融合、主题项目和社会联动层,以“观察—探究—实践—创新”为进阶逻辑。通过真实情境驱动、技术赋能创新和项目式学习等实施路径,有效提升学生综合素质,培养生态意识和社会责任感。

关键词： 应用型人才   森林植物”课程   校企合作   实践教学   技能培养  

摘要： 随着社会对应用型人才需求的不断增加,校企合作在高等教育中的作用日益凸显。基于应用型人才培养的森林植物课程实习校企合作模式,分析校企合作的目的、必要性以及具体实施方案。通过校企合作,可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力,同时为企业培养所需的专业技术人才,旨在为森林植物课程实习校企合作提供理论支持和实践指导。

关键词： 小学科学   融·创   田园劳动课程  

摘要： “融·创”是当代教育改革的一个重要理念,它强调将不同学科知识进行有机融合,同时鼓励学生主动探索、创新实践。在小学阶段开展跨学科的田园劳动课程,可以有效实现“融·创”的教学目标,培养学生的综合素质。本文从“融·创”的视角出发,分析了小学田园劳动课程的科学教学现状,探讨了课程设计的原则,并提出了具体的教学策略,包括整合课程内容、创新教学方法、构建情境实践、培养创新思维等,旨在为小学田园劳动课程的科学教学实践提供理论支持和实践指南。