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摘要： 《义务教育课程方案(2022年版)》指出,各门课程需要用不少于10%的课时设计进行跨学科主题学习,合理规划和科学设计实践活动,注重让学生经历活动过程,强化学生情感价值的体验。基于核心素养,教师设计切实可行的主题活动,以二年级下册数学“小小设计师”为例,详细阐述小学数学跨学科主题学习实践,提升学生综合运用所学知识和方法解决真实问题的能力,真正提升核心素养。一、确定主题活动,突出育人目标整个主题式教学设计的核心就是确定主题。主题的确定既是开展主题式教学设计的根本条件,又能为后续教学流程的设计做好铺垫。在主题活动中,学生将自主建构作为活动主线的教学形式,用数学眼光发现并提出问题,用数学思维思考并分析现实问题,充分运用数学和其他学科的知识去分析、解决问题,促进核心素养的发展。主题活动的育人目标不仅是让学生掌握数学知识,更重要的是通过实践活动,让学生理解数学与其他学科之间的联系。通过设计活动,我们期望学生能够运用数学知识去欣赏美和创造美,从而培养他们的审美情趣和创新能力,从而实现主题式教学的育人目标。以“小小设计师”为主题活动的育人目标可做如下预设(见表1)。

关键词： 质量控制   裁剪原则   面料预缩   静置处理  

摘要： 针织面料由于织物组织结构的关系,具有伸缩性、回弹性、卷边性和脱散性的特征,在服装生产的裁剪环节往往由于形变失控而导致服装产品的扭曲变形等质量问题。针对针织服装面料裁剪控制这一生产技术问题,提出了工业化生产中针织服装面料在“裁剪前期”“裁剪过程”的一般控制方法,可以为针织服装产品质量控制提供技术参考。

摘要： 伴随全球纺织供应链格局深度调整,开拓具备长期增长潜力的新兴市场已成为行业共识。肯尼亚是东非最具活力的经济体之一,也是中国对非纺织合作的重要支点,中肯两国产业合作蕴含巨大潜力,发展前景广阔。3月12日,正值中国纺织工业联合会春季联展举办期间,“崛起中的非洲纺织枢纽:肯尼亚纺织服装投资论坛”在国家会展中心(上海)成功举办。本次论坛聚焦中非纺织合作新前沿,由肯尼亚投资促进局、Gatsby Africa与中国国际贸易促进委员会纺织行业分会联合主办,并得到肯尼亚投资、贸易和工业部的大力支持。

关键词： 虚拟服装   展示   数智化  

摘要： 以数智语境下虚拟服装展示为研究对象,采用文献梳理与案例分析法,明确其范畴建构与类型划分,探究展示发展历程、技术应用路径及数智化展示方式。研究表明,虚拟服装展示历经技术实验、社群修饰、互动传播、资产化、全场景渗透阶段,形成从技术驱动到媒介协作再到产业生态共生的发展路径;数字虚拟、现实媒介、虚实交互三类方式结合数智化技术,与时尚、社交、游戏产业深度融合,为服装艺术创新及时尚产业数智化提供参考。

摘要： 系列设计作品灵感来源自中国上古神话中的祥瑞神鸟——凤凰,雄为“凤”,雌为“凰”,象征阴阳和合、天下太平。系列设计作品以凤凰这一华夏文明的重要图腾为核心意象,融合中华传统文化的哲学智慧与美学精神,展现祥瑞隽永的文化内涵。色彩设计根植于中国传统五行学说,选用高纯度朱砂红与明黄为主色调。朱砂红属“火”,明黄属“土”,火生土、土育万物,暗合五行相生之理,寓意生命循环不息。头饰采用国家级非遗绒花工艺,以红黄渐变技法塑造凤凰冠羽,既呼应“凤凰涅槃”的神话意境,又对婚后生活的美好祝愿,实现文化符号与情感寄托的深度融合。

关键词： 数字化服装设计   虚拟现实   辩证关系  

摘要： 随着数字技术的指数级演进,数字化服装设计已由边缘性辅助工具跃升为驱动产业范式变迁的关键变量,并孕育出“数字时尚”这一高速扩张的新业态。旨在超越既有文献多聚焦的“技术应用”层面,以哲学视角下的“辩证关系”为理论刃锋,深入剖析数字化服装设计中“虚拟”与“现实”二者间既对立又统一的复杂关系。研究认为,虚拟性与现实性并非简单的替代或模拟关系,而是构成了一个充满张力且动态演进的辩证统一体。进一步探讨了此种辩证关系对服装的符号价值、消费者身份认同及可持续时尚伦理所带来的深刻重塑与挑战,以期为中国乃至全球数字时尚产业的健康发展提供理论参照与批判性思考。

关键词： 零废弃设计   皮革服装   一片式结构   拓扑裁剪   可持续时尚  

摘要： 针对时尚产业中皮革资源稀缺且传统多片式裁剪造成严重浪费的问题,文章旨在探究零废弃理念下的皮革服装一片式结构设计方法。研究基于皮革各向同性及边缘不脱散的物理特性,引入拓扑同胚、折纸几何及莫比乌斯环循环逻辑对版型进行重构,并通过螺旋式连续裁剪、自锁式连接等工艺路径,构建了数学逻辑与工程理性相结合的连续性映射机制。结论表明,该设计框架利用单一裁片的空间变换消除了间隙损耗,在实现材料零损耗的同时赋予了皮革服装独特的连续性美学与动态适应性,为产业向集约型可持续发展提供了理论范式与技术路径。

关键词： 三坑文化   服装   文化融合  

摘要： 三坑文化是由JK制服、洛丽塔与汉服构成的一种服装体系,3种类别的服装都具有自己独特的设计方式和构成元素。在现代文化大融合与小众圈子蒸蒸日上的现状下,三坑服装在服装市场上占比越来越多,因此许多不同类别的服装都或多或少地汲取了三坑文化的设计元素。其他服装对于三坑文化的借鉴,不仅从多方面丰富了服装本身,也是文化融合的一种体现。

摘要： 一、职教集团协同视域下中职服装STEAM特色课程体系的应用背景在全球竞争激烈、产业转换加快的背景下,服装行业所需要的技术技能型人才趋于综合性。传统的职教服装专业课程体系以单一技能培养为中心,学科割裂、理论与实践相脱离的状况普遍存在,难以满足现代服装产业对创新设计能力、智能生产能力、跨领域合作能力等各方面的要求。职教集团是由职业院校、行业企业、科研机构等多方组成的协同育人平台,依靠资源整合共享机制,为中职教育提供产教深度融合的实践场景。STEAM教育理念(科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合)为中职服装专业课程改革提供了新方向,它的跨学科整合特点和职教集团的协同育人功能互相补充,促使课程体系朝“能力本位”转变。

关键词： 花鸟纹   濮绸   新中式   非遗传承   服装设计  

摘要： 本文以花鸟纹与濮绸为研究对象,探讨其在当代服装设计中的艺术特征与文化价值。通过文献研究与案例分析,解析花鸟纹的符号语义及濮绸的材质特性,结合新中式设计理念,提出传统纹样与面料在当代服饰中的重构路径。研究旨在为非遗技艺的现代化转化提供理论支持,并通过设计实践验证其可行性,为传统服饰文化的创新传承提供新思路。