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关键词： 语文课程   性质   课程类别与层次  

摘要： 语文课程性质的破解被认为是一个世纪性难题。如何突破科学主义与人文主义价值观对语文课性质定位的局限,需要新的研究视角。从课程的类别与层次的观点出发,从不同角度重新审视语文课程性质,可以为语文课程"性质难题"的解决带来新的启示。

关键词： 体育与健康课程标准   教学   基本技能   课改   基础知识   运动技术   学生发展   课程性质  

摘要： 2001年，《体育与健康课程标准》在课程性质中明文规定：“本课程强调学生根据自身的特点，掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法”。这和过去提的“三基”（即基本知识、基本技术和基本技能）有了一定的区别，本文暂称之为新“三基”（即基本知识、基本技能和基本方法）。之所以有了这样的变化，是因为“基本技能”实质上可以包含技术和技能两个屡次，不需要再把“运动技术”单独拎出来；而“基本方法”则是以前“三基”教学所忽略的部分，它是指获取认知和运用技能的步骤，教会学生学会学习的途径，这是以学生发展为中心的课程理念的具体体现。

关键词： 教学设计   主题   兔子   快乐   学生健康   三维健康观   课程性质   以人为本  

摘要： 一、指导思想 体现体育课程性质，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，确立以目标统领教学内容和选择教学方法，以增进学生健康为主要目的。在确定学习目标和设计教学程序过程中，充分体现学生身体、心理、社会因素发展的三维健康观。

关键词： 多媒体教学   课程性质   教学方式   有机结合  

摘要： 随着多媒体技术的普及,教学手段正在由传统的板书教学向多媒体教学转变.然而,在这一新型教学方式面前,我们需要辩证地看待两种教学手段,针对不同的课程,采取灵活多样的教学方式,既发挥传统教学方式的交互性,又要利用多嫌体教学信息传榆量大而生动的优势,将二者有机结合是促进学生学习积极性、提高教学效果的关键所在.

关键词： 体育与健康课程标准   标准修订工作   课程性质   基础教育课程改革纲要   《体育与健康》课程标准   新课标   课程标准   学校体育  

摘要： 2000年中国启动了第八次基础教育课程改革；2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》，并在部分地区学校试行；2002年9月，试行范围进一步扩大，继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。至此中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。此次课程改革，从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。面对新的体育与健康课程标准，经过几年的改革实践，学校体育的发展是有目共睹的，在这期间收获是巨大的，但也在实践中暴露出来不少问题。自2007年《体育与健康》课程标准的修订工作已经开始，作为学校体育工作者，结合几年来对课程改革的感受和思考，提出自己的意见和建议，以期为课程标准修订工作贡献一份力量。

关键词： 工程化学   性质   教学  

摘要： 介绍工程化学基础课程的性质和主要内容,阐明工程化学基础对理工科大学生的重要性,并对本课程的教学实践进行了探讨。

关键词： 大学语文   素质教育   教学目标   基础性   人文性  

摘要： 大学语文设立之初,是由于“现在的很多大学生,语文水平较低”。设置的目的是要培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。20世纪90年代中期,教育部将大学语文定位为素质教育课程,这样的提法使得自此以后,尤其是近几年人们越来越多地研究大学语文教育与素质教育的关系,大学语文在素质教育中的优势,也就是偏重于大学语文“人文性”的研究,而忽视大学语文学科本身的课程性质和大学语文教学的任务。有鉴于此,笔者提出“大学语文课程性质与教学目标研究”这一课题,并对此进行初步的探讨。抛砖引玉,希望引起人们对大学语文“基础性”的重视,并希望本文所提出的一些观点,能够给大学语文教学的理论研究和实践工作提供一点启示,使大学语文逐步走上良性发展的轨道。

关键词： 课程性质   理论讲授   教学方法   课外教学  

摘要： 为了高质量落实新课程"思想道德修养与法律基础"的教学工作,高校的思想政治工作者要从以下三个方面加强和改进课堂教学:第一,注重理论教学,加强理论讲授的深度,训练学生的思维能力;第二,丰富教学方法,使学生由被动接受变为主动探索;第三,加强校外教学,通过理论与实践的结合,增强课程的实效性。

关键词： 高中物理课程   新课程标准   义务教育   课程性质   高中物理   物理教学大纲   物理教育  

摘要： 一、高中物理课程标准的特点新课程高中物理课程标准与以往的高中物理教学大纲相比有很大的变化,无论课程性质、课程理念还是实施方法都有很大的不同。