课程文献中心 更多>>

关键词： 数学教学设计   新课程背景   课堂教学行为   教学内容   教学方法   新课程改革   新课程理念   课程性质  

摘要： 数学新课程改革涉及课程性质、基本理念、课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等很多方面，核心环节是课堂教学．课堂教学以教学设计为基础．从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学行为．教学设计是运用新课程理念对教学内容、教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排．笔者认为新课程背景下数学教学设计要充分体现生本原则，突出学生、突出学习，具体表现为以下三方面．

关键词： 普通高中信息技术课程标准   实践   新课标   课程性质   课程理念   课程目标   学习   教学  

摘要： 《普通高中信息技术课程标准》（以下简称《新课标》）颁布以来，我们通过学习对课程标准有了一定的理解，也发现了许多不能完全理解和令我们困惑的问题，下面我们从课程性质、课程理念、课程目标等方面谈一下对《新课标》的认识和在教学中的实践，和广大同行交流探讨。

关键词： 改革开放   语文课程   性质   人文性   工具性  

摘要： 改革开放以来,随着社会经济、政治、文化的发展和变迁,我国语文教学大纲或语文课程标准对语文课程性质界定也不断地变化,从"语文"名称的界定,到认为语文课程具有思想性和基础工具性,到交际工具和人文性,再到人文性和工具性等。通过对语文课程性质界定演变的梳理给我们以下启示:语文课程性质的界定要适应社会发展;要把握语文本身的特性;同时应具有一定的稳定性。

关键词： 高中物理   新课标   教学实践   课堂   物理课程标准   新课程标准   课程性质   普通高中  

摘要： 教育部制定的《普通高中物理课程标准（实验）》对高中物理从课程性质、课程理念与目标、内容标准到实施建议都做了详细的规定和说明．高中物理新课程标准，以加强学生的素质教育为主，大力提高学生的实践能力和创新意识．这就要求我们高中物理教师在教学方法和教学策略上作相应的调整，笔者拟在学习和贯彻新课标过程中的一些教学思考就教于同仁．

关键词： 语文   语文课程性质   工具性   人文性  

摘要： 语文课程的性质是语文课程理论建设和实践研究的核心问题。探求语文课程的性质必须从认识语文的含义入手。语文就是语言,是口头语言与书面语言的合称,它涵盖了人们语言交际的听、说、读、写。作为学校教育中以教学生学习和运用语言为己任的语文课程具有多种特征,而工具性和人文性最为突出。语文课程的工具性与人文性不是互相排斥,也不是各自独立地处于"并重"的地位,而是有机的统一体。只有坚持语文课程工具性与人文性的统一,才能有效防止语文教育中以一种倾向掩盖另一种倾向的错误,真正实现全面提高学生语文素养的课程目标。

关键词： 高中   美术   教材   课程性质   课程理念  

摘要： 素质教育在我国以实施很多年了,但旧课本却不能适应素质教育的要求,美术新课本无论从目标、要求还是结构上都是全新的蕴涵着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部分内容十分丰富的全新意义上的"课本",并努力将素质教育的理念切实体现在新课本的各个部分之中。本文对高中美术教材新旧课本特点对比做了相关探索。

关键词： 美术课程标准   人文性   课程性质   工具性   学科   美育  

摘要： 美术课程标准在课程性质与价值中明确指出“美术课是人类学科的一个重妥领域，是实施美育的主要途径之一”，强调美术课程是“工具性与人文性的统一”。

关键词： 课程名称   语文   社会政治思潮   母语课程   课程性质   国语   课程定位   课程内容  

摘要： 在建国六十年之际,我们的语文教育也走过了风风雨雨六十年。六十年的语文教育成果卓著,但也存在不少问题。尤其是新课程实施以来,广大语文教师在欣喜之余,还存有诸多困惑。本期我们邀请语文教育专家,谈谈几十年来语文教育的得与失,以期给语文教师勾勒出一个较清晰明了的语文教育的得失路径,以牢牢抓住语文教学的根本。

关键词： 思想品德   设计   试题   新课改   评价问题   新课程改革   学生发展   课程性质  

摘要： 随着新课程改革的不断深入，初中思想品德学科的考试评价问题越来越受到关注。思想品德试题该如何设计才能更好地促进学生发展呢？我觉得思想品德试题的设计应该在突出学科的课程性质、渗透学科的基本理念和贯彻学科的评价原则等方面下功夫，并将之贯穿于立意、取材、设问和答案的全过程之中。

关键词： 语文课程性质   分合曲线   认知活动   言语自觉   实践过程  

摘要： 语文课程性质的探索经历了四个阶段,四个阶段呈现出明显的分合曲线;支撑语文课程性质的哲学基础也因时代不同而变奏;重建语文课程性质需要回归、整合,而明确语文课程的主体、客体以及主客体之间的联系,课程性质的重建才能变得简约、具体。