课程文献中心 更多>>

关键词： 课程标准   课程性质   课程理念  

摘要： “课程性质”和“课程理念”是课标的重要组成部分,起宏观的指导性作用,是“课程目标”“课程内容”“学业质量”建构的指路明灯.对三版义务教育数学课标中的“课程性质”和“课程理念”的变迁进行研究,发现最新版课标在课程性质中对数学、数学素养及义务教育数学课程的根本属性描述得更加清晰,在课程理念中对目标、内容、实施、评价等理念阐释得更加精确,启示教师要更加深入地理解和掌握课程性质、理念的核心要义,准确而有力量地实现育人目标.

关键词： 生活化教学   道德与法治课程   初中道德与法治   新课标   课程标准   义务教育   拔节孕穗期   课程性质  

摘要： 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》在“课程性质”中明确指出,“人无德不立,国无德不兴;法治兴则国兴,法治强则国强”。同时还强调“青少年阶段是人生‘拔节孕穗期’,要扣好人生第一粒扣子,尤其需要精心引导和培育”。对于初中道德与法治教师而言,通过怎样的引导与培育来实现课程标准对本学科所确定的教学目标,需要教师认真思考。笔者以为,从学生的生活出发,建立生活化教学模式,可以实现教学目标。

关键词： 核心素养   教学目标设计   课程理念   语文课程标准   语文教材   进阶式   五年级   课程性质  

摘要： 《语文课程标准》中提出:语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。依据小学语文课程标准以及语文教材的编排,一至五年级的主题阅读教学目标应设计为进阶式。基础型“进阶式”教学目标的设计策略学生的语文核心素养,是从字词开始培养的。主题阅读教学目标的设定也始于字词进阶式目标。

关键词： 小学语文教材   习近平新时代中国特色社会主义思想   语文学科核心素养   课文教学   社会主义先进文化   义务教育语文课程标准   课程性质   语文课程  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程性质”中强调,语文课程要“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识,全面提升核心素养”。部编版小学语文教材选编了大量革命文化题材课文,为引导学生在全面提升语文学科核心素养的过程中弘扬革命文化搭建了广阔平台。

关键词： 课程理念   立德树人   学业质量   课程实施   数学课程改革   教学方式转变   课程性质   课程目标  

摘要： 为了进一步深化数学课程改革,全面落实立德树人根本任务,教育部于2022年4月正式颁布了《数学课程标准(2022年版)》,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面进行阐述,提出了很多新的课程理念,对教师的教学方式提出了新的要求。

关键词： 课堂学习氛围   小学数学   新课标要求   学习态度   主客观因素   课程性质   实际教学   数学新课标  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学数学的课程性质、理念和目标进行了修订,按新课标要求编写的多个版本的教科书已在教学实践中使用,要求教师根据相关要求组织、安排教学。实际教学中,教师较为关心学生对教学内容的接受情况,但学生对学习内容的接受与否是和其学习态度、课堂学习氛围等主客观因素密切相关的。积极的课堂学习氛围对学生的学习具有潜移默化的影响,营造积极的课堂学习氛围,有助于学生学习态度的改善和新课标的落实。

关键词： 学科核心素养   中等职业学校   情景教学法   英语课程标准   问题探究   中职   英语听说课堂   课程性质  

摘要： 最新发布的中等职业学校英语课程标准对英语学科的课程性质、学科核心素养与课程目标等方面进行了具体的描述,对中职英语课堂教学提出了新的要求。为贯彻落实新的课程标准以及核心素养的要求,各方都在进行积极探索,在这一过程中,情景教学法作为一种较为有效的教学方法得到了广泛的应用。

关键词： 语言学概论   思政元素   课程性质   融入法   教学效果  

摘要： 语言学概论课程思政建设应立足于普通语言学知识和课程的专业性、基础性、理论性的学科性质,充分挖掘思政元素,通过“融入”而非“加入”的方法使课程思政元素与课程内容紧密契合。教学实施者要着眼于发扬语言学“文科中的数学”的课程特色,着力构建自身课程风格,用明快的理论启发学生,用缜密的逻辑吸引学生,用科学的方法熏陶学生,用严谨的风格感染学生。课程改革的落脚点应是教学效果的提高,学生收获的增加。

关键词： 中小学阶段   高中数学   教学案例研究   人工智能   课程标准   计算机科学   交叉融合   课程性质  

摘要： 1研究背景国务院2017年印发的《新一代人工智能发展规划》(国发(2017)35号)指出,应重视人工智能与数学等学科专业教育的交叉融合,在中小学阶段设置人工智能相关课程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1](以下简称《课程标准》)在描述课程性质时提到,数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面.随着现代科学技术特别是计算机科学、人工智能的迅猛发展,数学的研究领域与应用领域得到极大拓展.

关键词： 课程理念   六个维度   指导性文件   课程标准   课程性质   课程目标   课程定位   课程评价  

摘要： 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、主要内容、实施建议的教学指导性文件,是教材编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据。准确深入解读课程标准,对理解把握学科性质和提高教育教学实效性至关重要。本文从课程定位、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和课程评价等六个维度对《义务教育道德与法治课程标准(2022)》(以下简称2022年版课标)进行深入解读。