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关键词： 课堂学习氛围   小学数学   新课标要求   学习态度   主客观因素   课程性质   实际教学   数学新课标  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对小学数学的课程性质、理念和目标进行了修订,按新课标要求编写的多个版本的教科书已在教学实践中使用,要求教师根据相关要求组织、安排教学。实际教学中,教师较为关心学生对教学内容的接受情况,但学生对学习内容的接受与否是和其学习态度、课堂学习氛围等主客观因素密切相关的。积极的课堂学习氛围对学生的学习具有潜移默化的影响,营造积极的课堂学习氛围,有助于学生学习态度的改善和新课标的落实。

关键词： 学科核心素养   中等职业学校   情景教学法   英语课程标准   问题探究   中职   英语听说课堂   课程性质  

摘要： 最新发布的中等职业学校英语课程标准对英语学科的课程性质、学科核心素养与课程目标等方面进行了具体的描述,对中职英语课堂教学提出了新的要求。为贯彻落实新的课程标准以及核心素养的要求,各方都在进行积极探索,在这一过程中,情景教学法作为一种较为有效的教学方法得到了广泛的应用。

关键词： 语言学概论   思政元素   课程性质   融入法   教学效果  

摘要： 语言学概论课程思政建设应立足于普通语言学知识和课程的专业性、基础性、理论性的学科性质,充分挖掘思政元素,通过“融入”而非“加入”的方法使课程思政元素与课程内容紧密契合。教学实施者要着眼于发扬语言学“文科中的数学”的课程特色,着力构建自身课程风格,用明快的理论启发学生,用缜密的逻辑吸引学生,用科学的方法熏陶学生,用严谨的风格感染学生。课程改革的落脚点应是教学效果的提高,学生收获的增加。

关键词： 中小学阶段   高中数学   教学案例研究   人工智能   课程标准   计算机科学   交叉融合   课程性质  

摘要： 1研究背景国务院2017年印发的《新一代人工智能发展规划》(国发(2017)35号)指出,应重视人工智能与数学等学科专业教育的交叉融合,在中小学阶段设置人工智能相关课程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1](以下简称《课程标准》)在描述课程性质时提到,数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面.随着现代科学技术特别是计算机科学、人工智能的迅猛发展,数学的研究领域与应用领域得到极大拓展.

关键词： 课程理念   六个维度   指导性文件   课程标准   课程性质   课程目标   课程定位   课程评价  

摘要： 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、主要内容、实施建议的教学指导性文件,是教材编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据。准确深入解读课程标准,对理解把握学科性质和提高教育教学实效性至关重要。本文从课程定位、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容和课程评价等六个维度对《义务教育道德与法治课程标准(2022)》(以下简称2022年版课标)进行深入解读。

关键词： 核心素养   课程理念   义务教育数学课程标准   目标确立   新课标   课程性质   课程目标   义务教育段  

摘要： 新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022版新课标》)与之前两个版本的课程标准相比,有诸多变化,其中最为引人关注的,也是最大的变化,便是正式将义务教育段的数学核心素养(以下简称"核心素养")写进课程标准之中.在《2022版新课标》的"课程性质""课程理念""课程目标"三个部分中,"核心素养"一词共出现了21次之多,可谓《2022版新课标》的标志性修订.

关键词： 初中历史教学   运用史料   历史素养   人类历史进程   历史真相   历史发展趋势   义务教育历史课程标准   课程性质  

摘要： 一、合理运用史料培养学生历史素养《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在课程性质中明确指出:“历史学是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的学科。马克思主义指导下的历史学,以探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律、认清历史发展趋势为其主要功能。”显然,我们在认识历史、学习历史、研究历史的过程中离不开对史料的利用。

关键词： 价值引领   引领学生   留白   思想政治课   知识本源   理解课程   访谈调查   课程性质  

摘要： 教材为了帮助学生理解课程知识和基本原理,以“探究与分享”栏目为平台和手段,通过任务性问题,引导学生探索知识本源,提高学习能力,并设有一定的“留白”指引学生开展访谈调查、分析研究、提出建议等活动。该栏目对于明确教学方向,彰显课程性质,提升教学效果,促进创意生成,引领学生“过有意义的生活”具有重要价值。1.价值引领:用好“望远镜”,锚定目标方向。思想政治课的“探究与分享”教学必须坚定政治站位,明晰教学目标,坚持价值性和知识性相统一。

关键词： 语文课程标准   课程性质   核心素养  

摘要： 课程标准是课程改革的指导性文件,是反映社会经济发展变化的课程方案。2022年4月,新颁布的《义务教育语文课程标准》是对已有课标的继承与超越。它继承了语文课程性质工具性与人文性的统一,秉承课程实施综合性与实践性的传统优势。通过对语文核心素养的廓清,新课标的语文课程内容超越了文化育人价值,丰富了课程评价上学业质量的实践标准与实施策略。鉴于新课标的改变,教师应从教育理念、教学手段以及评价素养三个方面紧跟教育教学的新趋向。

关键词： 课程思政   思政教育   我国高等教育   课堂教学   课程性质   民族团结进步   人文科学   课程内容  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工作,而教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。我国高等教育的重要任务之一是为中华民族伟大复兴培养合格建设者和可靠接班人。为实现这一目标,高校必须从推动民族团结进步的战略高度出发,挖掘教育教学中的思政教育资源。尤其是社会科学和人文科学等专业,课程内容具有一定程度的主观性,课程性质与思政教育具有天然的紧密联系。高校要抓住课堂教学主阵地,推进课程思政建设,以铸牢中华民族共同体意识为主线,引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观。