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关键词： 农民职业教育   农业职业教育   指导性文件   课程标准化   农广校   接地气   课程性质   课程改革  

摘要： 近年来,河北省农广校大力发展农业职业教育,根据区域农村经济发展的需要,围绕重要农产品供给、新产业新业态、乡村治理等领域开设专业,设置教学内容。为加快课程改革进度,不断提高教学质量和效果,全省农广校体系开展了课程标准化建设。一、合理选取师资接地气课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件.

关键词： 新课标   科学课程标准   义务教育   科学本质   课程性质   科学的本质   高质量  

摘要： 在2022年4月颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“科学新课标”)中,有一个重要、但部分科学教师对之理解还不够清晰和明确的概念,这就是“科学的本质”(或“科学本质”)。首先,在“科学新课标”总论性的“课程性质”部分。

关键词： 课程理念   学业质量   课程实施   教学层面   应对策略   理性审视   课程标准   课程性质  

摘要： 课程标准对作为国家意志的体现的党和国家的政策必定要有所回应。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)是在“双减”大背景下出台的,在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等多个方面做出了修订,为教师落实“双减”政策指明了方向。下文,笔者尝试基于“双减”政策的内涵,理性审视2022年版课标的新变化,探讨教师可以在教学层面开展哪些应对策略。

关键词： 文化承载   人类文明   教学片断   课程性质   人文精神   探究数学   数学课程标准   三角形的面积  

摘要： 《数学课程标准(2022年版)》在“课程性质”中明确指出:“数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。”数学来源于生产、生活,支撑着人类文明的发展,而在人类文明的历史长河中所形成的数学文化承载着数学知识、思想方法、发展历程、人文精神等重要内核。

关键词： 中考成绩   有效性提升   初中语文课程   初中语文写作教学   综合发展水平   教学质量   教学任务   课程性质  

摘要： 在这个“大语文”的时代,语文课程的教学质量影响和制约着学生的综合发展水平。从课程性质的层面来看,提高学生的语言文字运用能力是初中语文课程的重要教学任务。作文部分的分值在中考试卷中所占的比重相当大,提高学生的写作能力也就是在提高学生的中考成绩。

关键词： 翻转课堂   学习效果   课程性质   课程难度   认知负荷   方差分析  

摘要： 基于认知负荷理论,探究高校翻转课堂教学与学习效果的关系,以及课程内容难度对专业基础课和专业实践课学习效果的调节作用。研究被试为北京某高校174名在校大学生,研究方法为准实验设计,选择专业基础课“管理学”与专业实践课“人力资源管理”进行对比研究。研究结果表明:翻转课堂的学习效果显著优于传统教学;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业基础课学习效果的促进作用会逐渐减弱;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业实践课学习效果的促进作用逐渐增强。研究结论为高校教师提升翻转课堂教学效果提供了理论与实践依据。

关键词： 学生发展核心素养   课程综合   审美感知   以美育人   艺术体验   义务教育   课程性质   课程目标  

摘要： 【指导思想】在教学理念上,本课以《义务教育艺术课程标准》(2022年版)中“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”为理念指导,紧紧围绕《学生发展核心素养大纲》中的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等几大方面?,体现课程性质,确立课程目标。

关键词： 课例研究   有效课堂教学   课堂文化   课堂观察   评价范式   授课教师   课程性质   为学而教  

摘要： 随着新课标的问世,为学而教成为一种导向。观察教师的课堂教学,进行严格的定性定量评价,有助于识别授课教师的有效课堂教学行为,为当下语文课堂教学带来启发。关于评价范式,在研究国内外现有课堂观察范式相关文献资料后,我们选择了华东师范大学崔允漷教授及其团队提出的“LICC课堂观察范式”[以学生学习(Learning)、教师教学(Instruction)、课程性质(Curriculum)、课堂文化(Culture)四个英文单词首字母命名]作为此研究的理论基础。

关键词： 课程性质   课程本位   语言运用   自能读书   自能作文  

摘要： 2022年版语文教育课程标准已颁布,强调从四方面落实语文核心素养。“语言运用”是落实语文课程的关键抓手,语文教师在课程实践中不可偏离“语言运用”这一抓手,需教给学生终身受用的“自能读书、自能作文”的方法与能力。

关键词： 芭蕾基础训练   教学方法与改革   课程性质  

摘要： 芭蕾舞这门来自西方的艺术,自20世纪初传入我国以来,逐步发展并优化,各专业院校以及综合类院校均相继开设了芭蕾基础训练课程。各个院校所采用的芭蕾基训教材各不相同,但以引进外国芭蕾基训模式与结构为主。同时,各个院校在人才培养方案与课程教学大纲的设置上亦不尽相同,针对的生源不同,各有重点与特色。陕西学前师范学院舞蹈系开设的芭蕾基础训练课程为舞蹈学专业核心必修课程,兼顾教学性与专业性,受客观条件的影响,需要教师在教学过程中根据学生现实情况,灵活实践教学大纲,完成课程教学内容。