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关键词： 课程目标   核心素养   课程性质   课程理念  

摘要： 信息科技课程的目标是课程核心素养的具象呈现,是课程性质的具体体现,它反映了数字时代育人的方向,反映了课程自身的逻辑结构,反映了真实性学习和素养导向的多元评价理念,是课程教学的重要依据和指引。本文分别从课程目标与核心素养、课程性质、课程理念三个方面的关联入手加以讨论,力求为大家理解课程目标的内涵带来启发。

关键词： 教学实践改革   探究实践   科学观念   科学课程标准   课程目标   义务教育   科学概念   课程性质  

摘要： 《义务教育科学课程标准(2022年版)》不仅对课程性质、课程内容、实施建议等方面作了修订,还对课程目标做了修改、增补、合并,科学概念目标修订为科学观念,增设了科学思维目标,将科学探究目标修订为探究实践,将科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标合并为责任态度。因此,从实践的角度理解科学课程目标的变化,对教学实践改革具有重要价值和意义。

关键词： 课程目标   核心素养   课程性质   课程理念   教学策略  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出,信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。本文主要从信息科技课程目标的理解、实现信息科技课程目标的课堂教学策略等方面提出自己的做法。

关键词： 核心素养   学习进阶   初中历史教学   课程理念   史料实证   必备技能   教学片段   课程性质  

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出“历史课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标”,初中历史教学正式进入核心素养时代。核心素养成了初中历史教与学的聚焦点,其中作为历史学习必备技能、重现历史重要途径的史料实证素养,越来越受到历史教师的重视。

关键词： 核心素养   深度学习   课程理念   阅读教学策略   语文课程   深入文本   育人内容   课程性质  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。因此,我们的教学应该“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”,要深挖课文中的育人内容,引导学生从学习文本的表层知识到深入文本习得表达方法、获得真切感悟、联系实际学以致用,在深度学习中全面提升学生的核心素养。

关键词： 任务驱动   教学叙事   小学语文学习   学习情境   小学语文作业设计   课程性质   教学模式   学习任务群  

摘要： 小学语文学习任务群具有的目标统一、内容融合、实施系统、评价完善等特征,赋予其在突破、整合、深化、生成等维度胜于其他教学模式的能量,构成更完整的教学叙事。为在任务群的框架中更好把握课程性质,站稳学生立场,营建学习情境,教师需要在一系列限制和界线的干扰中重组内容和流程,突出逻辑响应和素养指向,让学生在真实的学习情境中,实现有意义的、完整的学习。

关键词： 课程性质   学段衔接   宏观视野  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》与《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文课程性质的表述几乎完全相同,而且都提出了由课程性质衍生出的核心素养、学习任务群和学业质量等教学理念。因此,各学段坚持“课程性质”这个语文教学之本,就能保证初高中语文教学内在本质的一致性,从而实现语文教学的有效衔接。

关键词： 备考策略   高考地理   高中地理课程   新课标卷   有效衔接   高考试题   课程结构   课程性质  

摘要： 教育部制定的《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为“新课标”),是在2003年颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》(“旧课标”以下简称为“实验版课标”)的基础上进行修订的,它的修订既有效衔接了国际地理教育的变革,又充分考虑了国内的现实国情,形成了一部具有中国特色的普通高中地理课程标准。新课标在实验版课标的基础上,对地理课程性质、课程目标、课程结构、课程内容等维度都做了修订和优化,为普通高中地理课程的实施提供了更加科学合理的指导和评价。

关键词： 综合实践活动课程   核心素养   教育课程体系   课程性质   社会责任感   创新精神   培养学生的实践能力   价值取向  

摘要： 综合实践活动课程作为基础教育课程体系中的一门必修课,有其独特的教育价值。它重在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。无论是内容范围、课程性质还是价值取向,其教育目标都是以培养学生的核心素养为重点。如何使综合实践活动课程真正落实对学生核心素养的培养,笔者在此谈谈自己的看法。

关键词： 立德树人   义务教育   道德与法治课程   基础教育   新课标   课程性质   课程目标   培养什么人  

摘要： 为落实立德树人根本任务,根据基础教育课程改革与发展需要,教育部组织专家修订形成了《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。新课标相较于旧课标,进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的内容。下面主要就课程性质、课程目标、课程内容及实施建议等作一简要解读。