课程文献中心 更多>>

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）已经颁布实施。这对深刻理解课程性质、把握英语教学方向、推进育人方式变革、优化英语课堂教学、转变英语教学评价模式都具有非常重要的指导意义。新课标更突出英语课程的人文性。它明确指出英语“是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体都具有重要作用”。

关键词： 毛泽东新闻思想   马克思主义新闻观中国化   中国特色新闻学   中国式现代化  

摘要： 在长达半个多世纪的岁月里,毛泽东将马克思列宁主义新闻思想同中国革命斗争实践和新闻宣传实践有机结合,创造性地提出了一系列新闻观点,形成了毛泽东新闻思想。毛泽东新闻思想的形成过程大致经历了建党前后和大革命时期孕育萌发、土地革命时期探索积累、全面抗战时期丰富提升、解放战争时期深化成熟和新中国成立以后总结完善五个历史阶段。毛泽东新闻思想的形成发展为奠定中国共产党新闻思想理论基础,引领中国共产党新闻事业发展道路,开创马克思主义新闻观中国化历史进程,作出了巨大理论贡献,在中国共产党新闻思想史上有着重要历史地位。在中国式现代化背景下,学习和重温毛泽东新闻思想,对于我们进一步推动马克思主义新闻观中国化时代化,构建中国特色新闻学科学体系有着重要意义。

关键词： 毛泽东新闻思想   形成发展   问题导向   当代启示  

摘要： 依据毛泽东革命一生中报刊活动的实践经历,总结概括了他在不同历史时期与阶段新闻思想形成发展过程中如何坚持问题导向,回答时代之问,解决党的新闻事业为推动中国革命和建设的一系列时代问题,论述了毛泽东新闻思想形成发展的当代启示:坚持把马克思列宁主义新闻思想作为指导思想,努力将其与党的新闻宣传工作具体实际相结合;坚持把马克思主义科学理论同中华优秀传统文化相结合,增强对党的新闻宣传工作的文化自信;坚持把“适合于党与革命需要”作为基本前提,始终将党性原则作为党的新闻宣传工作的根本原则;坚持把人民置于党的新闻宣传工作最高位置,发扬“为了人民、服务人民、依靠人民”的工作传统,最后提出要在深入学习贯彻习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述中继承和发展毛泽东新闻思想。

关键词： 语文课程标准   核心素养   课程性质   课程理念   义务教育  

摘要： 立足语文学科的课程性质、课程理念,阐析《义务教育语文课程标准(2022年版)》的内容变化与主要特点,由此得出义务教育阶段语文教育的启示:重视通用语言文字的学习与运用,注重核心素养的理解与培育,注重学习任务群的设计与实施,强化课程内容的选取与整合,强化课程实施的情境与方法,推进课程评价的改进与完善。

关键词： 教学实践改革   探究实践   科学观念   科学课程标准   课程目标   义务教育   科学概念   课程性质  

摘要： 《义务教育科学课程标准(2022年版)》不仅对课程性质、课程内容、实施建议等方面作了修订,还对课程目标做了修改、增补、合并,科学概念目标修订为科学观念,增设了科学思维目标,将科学探究目标修订为探究实践,将科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标合并为责任态度。因此,从实践的角度理解科学课程目标的变化,对教学实践改革具有重要价值和意义。

关键词： 课程目标   核心素养   课程性质   课程理念  

摘要： 信息科技课程的目标是课程核心素养的具象呈现,是课程性质的具体体现,它反映了数字时代育人的方向,反映了课程自身的逻辑结构,反映了真实性学习和素养导向的多元评价理念,是课程教学的重要依据和指引。本文分别从课程目标与核心素养、课程性质、课程理念三个方面的关联入手加以讨论,力求为大家理解课程目标的内涵带来启发。

关键词： 课程目标   核心素养   课程性质   课程理念   教学策略  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出,信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。本文主要从信息科技课程目标的理解、实现信息科技课程目标的课堂教学策略等方面提出自己的做法。

关键词： 核心素养   深度学习   课程理念   阅读教学策略   语文课程   深入文本   育人内容   课程性质  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。因此,我们的教学应该“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”,要深挖课文中的育人内容,引导学生从学习文本的表层知识到深入文本习得表达方法、获得真切感悟、联系实际学以致用,在深度学习中全面提升学生的核心素养。

关键词： 课程性质   学段衔接   宏观视野  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》与《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文课程性质的表述几乎完全相同,而且都提出了由课程性质衍生出的核心素养、学习任务群和学业质量等教学理念。因此,各学段坚持“课程性质”这个语文教学之本,就能保证初高中语文教学内在本质的一致性,从而实现语文教学的有效衔接。

关键词： 核心素养   学习进阶   初中历史教学   课程理念   史料实证   必备技能   教学片段   课程性质  

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出“历史课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标”,初中历史教学正式进入核心素养时代。核心素养成了初中历史教与学的聚焦点,其中作为历史学习必备技能、重现历史重要途径的史料实证素养,越来越受到历史教师的重视。