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关键词： 课程性质   课程目标   教学大纲   教学改革  

摘要： 改革开放以来,我国高校大学英语课程的性质和目标都发生了重大变化。大学英语课程目标从帮助学生获取语言知识转变为培养学生英语综合应用能力、提高文化素养、增强文化沟通能力、提升人文精神和思辨能力。在教育部发布的五版课程教学大纲的指引下,大学英语课程经历了数轮教学改革,包括推进信息技术和大学英语课程融合的教学模式,设置集语言基础、学科内容、文化交际于一体的课程体系以及开展大学英语课程思政教学改革。在这些改革举措的推动下,我国大学英语课程持续发展、不断优化。

关键词： 义务教育课程   中华民族优秀传统文化   渗透研究   初中英语教学   教育工作者   课程标准   课程性质   新课标  

摘要： 引言《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的正式颁布,引发了教育工作者和家长的广泛关注。在新课标中,跨文化交际能力又一次被写入了课程性质中。跨文化交际主要是指本族语者与非本族语者之间的交际,也代指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。在初中英语课程教学中,引导学生接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。由此可见,将跨文化交际渗透到英语教学实践中来是十分重要的。

关键词： 学科核心素养   高中化学   化学核心素养   教学创新   缺陷与不足   探究能力   课程性质   困难与挑战  

摘要： 化学作为高中阶段的一门自然学科,其知识具有一定的深刻性和抽象性。传统的教学方法在实际应用中存在着一定的缺陷与不足,学生也在学习的过程中存在一定的困难与挑战。高中化学教师坚持以学科核心素养为导向,推动高中化学课程的教学创新,提高学生的学习能力与探究能力,同时改善学生的学习成果。新课标中的学科核心素养的概念和内涵为高中化学的教学创新指明了方向。所以,为促进高中化学教学创新,教师应加强研究新课标中化学核心素养的内涵,精准把握化学的课程性质,培养学生的化学学科核心素养。

关键词： 身心发展规律   义务教育阶段   转变教学方式   高中思想政治课程   课程标准   课程性质   价值与策略   改进教学方式  

摘要： 二、课程标准中的议题式教学议题式教学在高中和义务教育阶段的课程标准中是如何规定的呢?1.议题及议题式教学在高中思想政治课程标准中的规定《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中课标”)在“课程性质与基本理念”之基本理念的第三点“尊重学生身心发展规律,改进教学方式”中是这么说的:要通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式。

关键词： 核心素养   课程理念   英语课程标准   英语文学作品   思维品质   课程性质   课程目标   义务教育  

摘要： 引言。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出。

关键词： 语言文字运用   语文课程   语文教学   义务教育语文课程标准   国家通用语言文字   实践性课程   读写一体   课程性质  

摘要： 无论是《义务教育语文课程标准(2011年版)》还是《义务教育语文课程标准(2022年版)》,在“课程性质”里均强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。“语言文字运用”,即“语用”,是语文课程最本质的特征,也是语文教学的终极追求。关注到语用,就看见了语文教学的本质,否则就只是在语文教学的外围打转,最终导致语文教学出现“少慢差费”的现象。

关键词： 课程标准   语文课程性质   基本属性   概念内涵   意义  

摘要： 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》《义务教育语文课程标准(2011年版)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》在表述语文课程性质时有坚守也有变革。一是坚持语文课程基本特点表述不变,“综合性、实践性课程”属概念不变,“学习语言文字运用”本质属性不变。二是逐步完善和丰富“语文课程”“综合性”“实践性”等概念内涵,为课程实施提供基本方向。三是逐步明确和丰富了课程的法律意义、育人意义和奠基意义。

关键词： 学生学习情况   高中地理   校本作业   新高考改革   主体地位   地理学科   优化策略   课程性质  

摘要： 校本作业是指教师针对本校学生的学习特点,共同探讨开发,并在学校教育教学中有效实施的检测学生学习情况的各种练习和活动。随着新高考改革的不断推进,地理学科的课程性质与目标定位发生了改变,更加重视学生在学习中的主体地位,也更加强调培养学生的综合能力。

关键词： 义务教育课程   跨学科教学   教学时空   道德与法治课程   跨学科学习   学习场域   语文课程   学习对象  

摘要： 2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后,新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象,这确实让教学迎来了“跨学科”场域,但“营建跨学科学习场域后就一定会迎来跨学科学习的理想境地吗”?这让笔者想起最近一段时间我校语文课程和道德与法治课程联合开展的一次跨学科教学活动。

关键词： 中学语文阅读教学   学生核心素养   语文课程改革   课程性质   农村中学语文   学生语文素养   学习能力的培养   教学实践  

摘要： 中学阶段,是培养学生语文素养的关键时期,阅读教学作用和地位突出,决定着学生语文学习能力的培养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程性质”指出,“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础。”随着语文课程改革的深入推进,农村中学语文阅读教学“短板”明显,现状令人担忧。针对目前农村中学语文阅读教学现状,笔者结合多年的教学实践,谈一些粗浅的认识和想法。