课程文献中心 更多>>

关键词： 课程性质   语文课标   语文课程标准   实践性课程   义务教育阶段   思想文化修养   语文教学   文字运用  

摘要： 关于2011年版“语文课程标准”,修订组召集人温儒敏先生宣称：“这次修订,在如何让核心价值观渗透到语文教学中,下了很大功夫.比如课程的定位,这次修订比较明确说明：‘语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教育阶段的语文课程,应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.’这样,就把工具性与人文性统一起来了.”该定位也令语文界瞩目.如唐建新老师认为,“语文课标里最重要的一句话”是“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”.不少人以为语文课程即“语用学”课程,如潘涌教授就推出了“积极语用”,在当下语境中流传甚广……然而,窃以为这一“课程性质”认知并不是什么新发现,不宜盲目遵从.若将语文课程视为“语用”教学,那就谬以千里了.

关键词： 班会课程   探究性活动   班集体建设   儿童社会化  

摘要： 班会是班主任工作的重要阵地,如何充分发挥其教育功能,一直是德育工作者关注的课题。只有清晰认识到班会在对学生进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展方面的课程地位,才能有的放矢地设计与组织班会,从而推动班级建设与学生发展。回归原点看班会:从课程类型角度看,班会是探究性活动课程,应引领知行统一;从课程内容角度看,班会是班集体建设课程,应重视团队发展;从课程实施角度看,班会是儿童社会化课程,应培育公民素养。

关键词： 常微分方程   专业课程   启发式教学   数学与应用数学专业   专业人才培养   课程性质   核心课程   数学模型  

摘要： 一、课程性质与地位常微分方程是数学与应用数学专业中的一门重要的专业课程，是数学与应用数学专业人才培养目标的核心课程之一。它的任务是根据物理学、化学、生物学等学科中的定律与规律建立数学模型、寻找求解方法、进行理论分析，进而达到认识和解释客观现实世界中的一些现象的目的。

关键词： 教学研究   数学   解理   课程标准   指导性文件   课程性质   课程目标   情感态度  

摘要： 1.问题的提出课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标.课程标准的语言比较抽象,指向宽泛,因此,有必要对课程标准进行分解,具体到每一节课,形成课堂教学目标.

关键词： 物联网   课程性质   教学的开发思路   教学内容和要求   课程考核  

摘要： 文章针对物联网应用技术专业的"无线传感器网络技术"课程,探讨了课程性质、课程设计理念,提出了课程开发思路,设计了教学内容和要求,给出课程考核意见。

关键词： 中小学   美术课程   性质   价值   认识  

摘要： 基础教育中的美术课程，其角色定位在传统的应试教育观中是非常尴尬的，被急功近利者列入“小三门”而边缘化，这给教师的教育教学带来了非常大的困惑和干扰。结合基础教育环境的特点，中小学美术课程教学要想实现其特有的价值和功能，教师就必须要树立科学的教育观和课程观。正确地认识基础美术教育课程的性质和价值，应注意以下几个方面。

关键词： 科普文   课程性质   文体特征   文本个性   学生心理  

摘要： 科普文是小学语文教材中常见的一种文体,它不同于叙事性作品、诗歌和非连续性文本,有其独特之处。目前的科普文教学大多停留在对内容信息的提取上,没有经历"语言文字—思想内容—语言文字"的全程阅读,且课堂气氛沉闷,学生学得无趣。科普文教学要做到高效,就须教出"语文味",教出"文体特色",教出"文本特点",教出"情趣情味"。

关键词： 一体化   课题   课程性质   驱动技能工作岛  

摘要： 职技院校一体化课堂教学中,实际操作一体化教学面临着较大的难度,创新一体化课堂教学的思路与内容,精选一体化教学课题,是较好地开展一体化教学的重要保证。本文以"驱动技能工作岛"为例,对该课程的性质与教学内容加以浅析。

关键词： 高中   课程性质   音乐教育   课标  

摘要： 本文就高中音乐课程标准有关课程性质的解读进行反思,提出高中音乐课程性质应从三个层面来把握的解读思路。高中音乐教育的独特个性是综合性、模糊性、开放性。

关键词： 法治意识   学生思想品德   人际交往   学生意识   人人平等   实施建议  

摘要： 道德与法治课程是以引导和促进学生思想品德发展、增强法治意识为根本目的的综合性课程,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观.了解课程性质是实施课程教学的前提和基础;掌握、实施课程性质是完成教学目标的保障.本片全面阐述道德与法治课程的四个特性,并且针对在教学过程中如何落实课程性质提出宝贵建议.