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关键词： 课堂观察   LICC范式   课程性质   导入与结课  

摘要： 基于课堂观察LICC范式的课程性质维度，从目标、内容、实施、评价和资源五个方面制定地理课堂导入和结课环节的观察工具，并选取六个不同来源的课堂实录为样本，采用定性与定量结合的方法进行记录、分析和评价。针对评价结果反映的问题，深入探讨后提出启示与建议。

关键词： 地方应用型本科院校   课程性质   旅游心理学   课程教学改革  

摘要： 文章着眼于地方应用型本科院校,从旅游心理学课程性质、现存问题及教改思路三个方面展开论述,以期为旅游心理学课程教学改革起抛砖引玉的作用。

关键词： 小学科学课程标准   本源   回归   科学素养   义务教育   课程性质   中小学生   教育布局  

摘要： 按照《义务教育小学科学课程标准》规定，从2017年秋季学期开始，科学课由原来的三年级调整为一年级，并且在课程性质上作为基础，纳为必修。这一举动体现了教育部对提升中小学生科学素养的关注和决心，也展现了其全新的科学教育布局。为了使科学课程真正成为促进儿童科学素养发展的核心助力，让科学给每一个孩子插上创新的翅膀。

关键词： 语文课堂   想象性   教学观   学力   实践   课程性质  

摘要： 一、想象性创造的假设：百多年语文课堂构建的理解和反省语文独立设科近百二十年．课程性质和课堂建设经历了“主副目的”之说、“文与道”之争、

关键词： 小学科学课程标准   新《课标》   义务教育   官方网站   科学教师   教育科学   课程性质   教育部  

摘要： 2017年2月6日，教育部官方网站发布了《义务教育小学科学课程标准》，并从今年秋季开始实施。为满足广大小学科学教师的需求，笔者以《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称旧《课标》)和《义务教育小学科学课程标准》(以下简称新《课标》)为依据，从课程性质、目标、内容、实施、评价等方面逐句品读，比较，评析，显示出新旧《课标》间的继承与创新。

关键词： 课程性质   语文教学   定位   与时俱进   学术研究  

摘要： 课程总是与时俱进，作为语文教学依据的课标，它对课程性质的定位不是终止人们的认识，也不是终结真理，它并不妨碍人们对语文课程性质的探索。从学术研究的角度看，语文课程性质是可以进一步完善、继续发展的。在笔者看来，语文课程性质的表述，至少应简明地回答下列问题：语文的内涵是什么？语文课程是什么？为什么要设置语文课程？

关键词： 统编《道德与法治》   课程内涵   课程性质   实践智慧  

摘要： 从"品德与生活(社会)"到"道德与法治",教材的更名意味着课程内涵的丰富与深化。用好统编教材,需要教师理解和把握多维教育内容的整合,以鲜活的生活素材进一步拓展教学时空,精心设计指向儿童实践智慧的学习活动,才能引领学生过更加美好的道德与法治新生活。

关键词： 中国近现代史纲要   课程性质   思考   政治理论课  

摘要： "纲要"课程是大学本科生必修的一门公共政治理论课,文章从课程体系设置的目的、"纲要"在课程体系中的地位、教材编写的体例等方面进行分析,进一步理清了"纲要"课不单是一门历史课、更是一门思想政治理论课的课程性质并提出了相应的授课建议。

关键词： 课程标准   课程性质   课程理念   课程目标   地理核心素养  

摘要： 通过对教育部2016年颁布的《普通高中地理课程标准（修订意见稿）》与2003年版《普通高中地理课程标准（实验稿）》在课程性质、课程理念、课程目标方面的比较分析,发现修订后的2016版课程性质表述更加完善,课程理念内涵更加清晰,课程目标学科性更加明确。

关键词： 课程性质   学科课程   法治   道德   德育  

摘要： 课程性质决定《道德与法治》是一门综合性德育课程。同时，《道德与法治》是一门有着严密逻辑和知识架构的学科，是一门学科课程。为更好地发挥其德育课程与学科课程的双重功能，我们有必要对道德与法治课进行校本化深度建设。