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关键词： 数学综合与实践   课程性质   课程实施  

摘要： 在实践层面,人们对数学"综合与实践"课程还存在一些模糊认识,致使在操作过程中走样。为此,有必要对其课程形态特征、教学组织组织形式变革和学习方式变革进行再认识。数学"综合与实践",从课程形态特征来看,具有综合性、活动性、实践性;从教学组织形式变革来看,由封闭走向开放,由局部走向参与,由他主走向自主;从学习方式变革来看,更加强调研究性学习,更加注重主动性学习,更加突出经验的重构。

关键词： 教学过程设计   教学设计   艺术表演   课程性质   统编《道德与法治》   基本义务   民族团结   九年级  

摘要： 民族国情是重要国情之一。统编《道德与法治》九年级上册第七课设置了"促进民族团结"一框,引导学生认识和感受民族国情,增强维护民族团结的意识,自觉履行维护民族团结的基本义务。本文是基于课程性质的教学设计和思考。一、教学过程设计[导入]问题:下图反映的是什么艺术表演?在我区有没有这样的表演?

关键词： 电力电子技术   升压斩波电路   软件应用   虚拟仿真教学   课程性质   计算机虚拟仿真   课程学习   教学过程中  

摘要： 基于对“电力电子技术”课程性质的分析和教学实践中遇到的问题,提出将Matlab/Simulink计算机虚拟仿真软件应用于教学过程中,并以直流升压斩波电路为例,在Matlab/Simulink环境中如何搭建模型并进行仿真,使学生能更直观地理解“电力电子技术”课程学习内容,积极探索,提高学习兴趣,从而提升教学效率。

关键词： 道德与法治   课程性质   融合   回归生活  

摘要： 道德和法治课程是培育新时代社会主义公民的新德育课程,是对原德育课程的传承与发展,是体现新时代基础教育的社会需要,它在培育学生现代公民素养方面承担着重要的任务.本文通过对道德和法治课程实施的现实意义及重要性的分析与研究,科学分析道德与法治视野下的现代公民素养的要求,探讨有效的道德与法治教育实践策略,培育适应社会发展的新时代小公民,提升课程实施效能.

关键词： 教学效果   语用   语文课程标准   课程性质   义务教育   教师群体   小学语文   教育界  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称:课标)[1]颁布“语用”的课程性质后,在语文教育界掀起了一场至今还在持续的“语用”教学旋风。从各类研究课、公开课、赛课、名师观摩课和平常的课堂中,可以看出语用已在小学语文教师群体中入脑入心。这无疑是一件语文幸事。然而,教学效果还是未如预期。其问题不在“语用”本身,而是认知有偏差而导致了教学间的相互割裂。

关键词： 依法治国   学科课程   活动型   道德   动静   政治课程标准   社会发展需要   课程性质  

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》将思想政治课程性质定为活动型学科课程。虽然初中道德与法治还未明确定性,但教学内容活动化、活动内容系列化亦是一个很好的借鉴与引领。现以统编教材"全面依法治国"为例,谈谈助力活动的"动"与"静"。一、借力"动",助力活动形神合一课程改革提倡培养学生核心素养,主要指培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品质、关键能力和价值理念。

关键词： 语文课程性质   语言   言语   话语   话语经验说  

摘要： "工具性和人文性的统一"与言语性是语文课程的一般属性,而非专有属性或本质属性。话语是对语言和言语的双重超越,话语语言学为语文课程性质的重新阐释提供了新视角。语文课程的性质可以抽象为话语经验,即语文课程是通过学生主体的话语实践,并与外在教学环境进行持续互动,进而获得话语经验的一门课程。话语经验课程论有助于我们重构语文教育目的观,有助于省察语文课程的核心目标,有助于建构文本解读的新范式,有助于反思母语教育的公平问题。

关键词： 高中数学   课程性质   基本理念  

摘要： 当前时代背景下的高中数学课程性质基本上都呈现以下一些特点:高中数学课程最为根本的任务就是充分发挥教书育人的功能,然后多多关注数学专业的发展趋势并做到准确的定位。所以本文对高中数学课程的性质与基本理念进行了分析研究,然后提出了自己的思考。

关键词： 普通高中   课程性质   生物学  

摘要： 普通高中教育是在义务教育基础上,进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,高中教育的课程是基础教育课程,学校教育的性质决定了课程的基本属性。正确认识从普通高中教学大纲到课程标准的演变,能够更好地理解普通高中各学科的课程性质。课程性质包括多个方面,文章从课程的国家属性、类别属性、学科属性和内容属性等几个方面进行探讨,为理解普通高中生物学的课程性质提供思路和空间,为更好地落实教育目标、提高课堂教学质量打下基础。

关键词： 高中语文课标   课程性质   教学启示  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》对2003年以来高中语文课程改革的经验进行了总结,并在课程性质等方面作了重要修正。基于此,本文主要解读新旧课标在课程性质上的异同,这对引导语文教师教学方向具有重要作用。