课程文献中心 更多>>

关键词： 数学课程   义务教育   学科核心素养   数学核心素养   基本属性  

摘要： 随着我国社会进入新时代,基础教育改革发展进入新时期,义务教育数学课程的课程性质和基本属性也相应发生了变化,这些变化和发展体现了时代特征。一、义务教育数学的课程性质首先,义务教育数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。义务教育数学课程的基础性包括两方面的含义:一方面,为学生适应现代生活和未来发展提供恰当的数学基础.

关键词： 语文课程性质   政策变迁   间断平衡理论  

摘要： 语文课程性质是语文教学标准(教学大纲)的重要组成部分,也是语文教育史上不可规避的话题。它是语文教学的根、本和源,指引着语文教与学的方向。语文课程性质是语文课程区别于其他课程的根本属性,也就是语文的工具性和人文性两方面的属性。对新中国成立70年来的语文课程性质政策进行整体的梳理和分析,不仅可以使我们更加科学和深入地认识该政策变迁的内容,也可以使我们准确地理解该政策变迁的影响因素。文章通过文献研究法、内容分析法和政策分析法,运用间断平衡理论,对新中国成立以来教育部颁布的27份语文课程性质的相关政策文件进行了分析,发现我国语文课程性质的政策变迁可以划分为两个阶段,1949年—1996年,语文课程性质呈现“突出语文工具性”的政策平衡特点;1996年—至今,语文课程性质呈现“工具性与人文性的统一”的新政策平衡特点,1996年则是政策突变的时间节点。研究结论如下:一是政治精英决定语文课程性质政策的制定与实施。新中国成立初期,毛泽东主席为巩固人民的革命政权,秉持着“以阶级斗争为纲”的政策图景;改革开放后,邓小平走上政治舞台,秉持着“以经济建设为中心”的政策图景,这些政策图景决定着语文课程性质的制定与实施。二是经济社会的发展推进语文课程性质政策趋向以人为本。新中国成立以来,我国经济制度由“计划经济”逐步过渡到“市场经济”,社会公众的注意力从温饱问题转移到精神方向上,推动语文课程性质政策越来越趋向以人为本。三是语文教育家及社会公众等政策子系统推动语文课程性质的政策变迁。20世纪90年代,越来越多的语文教育家、学者、一线教师以及社会公众等作为新的行动者都加入到语文教育的大讨论中,营造出良好的学术氛围,推动了语文课程性质的政策变迁。四是国际教育经验的学习促进语文课程性质的政策变迁。新中国成立初期,我国开始向苏联学习,制定了汉语与文学分科教学大纲。改革开放后,我国学习欧美的先进教学经验,西方的建构主义以及人本主义等理论对“工具性”产生一定的冲击。21世纪以来,联合国教科文组织倡导“以人为本”的教育理念以及在国际“核心素养”浪潮的影响下,我国语文课程性质从“工具性”走向“工具性与人文性的统一”。

关键词： 课程性质   钢琴伴奏   师生互动  

摘要： 我国音乐学科的新课程改革,在歌曲教学、钢琴伴奏、舞蹈实践、器乐欣赏等方面对音乐教育提出了更高的要求。本篇就音乐教师在音乐课堂中的钢琴伴奏常见的困难进行剖析和归纳,提出解决办法,进而融合新课程理念,提高课堂的伴奏效果和教学质量。

关键词： 高中数学   课程性质   基本理念  

摘要： 高中是学生义务教育的最后阶段,与传统的高中数学相比,课程改革背景下高中数学的课程标准发生了一些变化,课程结构也做了相应调整,教学任务更加倾向于促进学生的全面提升。本次研究针对高中数学课程发展过程中的新特点,探讨了当前数学的课程性质,同时从教学理念出发提出了后续高效教学的相关策略。

关键词： 高中数学   课程性质   基本理念   新思考  

摘要： 通过教师对学生基本知识能力的探究,对课堂整体学习氛围的把握,落实高中数学课程的基本性质和基本理念,教师的教学经验和学生的各项能力会在此过程中不断提升。因此,在新时期的高中数学课程教学中,教师需要采取与传统教学不同的新式教学模式。本文将在高中数学课程性质及基本理念的基础上展开研究,通过合理的讨论提出新思考。

关键词： 中华优秀传统文化   课程与活动   公共服务机构   综合素养   学校理念   第二课堂   博物馆   课程性质  

摘要： 博物馆作为公共服务机构,是学生重要的第二课堂,其教育功能十分明显。博物馆课程与活动的实施有助于学生从中体验和感受中华优秀传统文化的魅力,提升学科能力和综合素养。同时,在课程与活动中推进中华优秀传统文化教育,既是上级教育部门相关文件的高位引领,也是学校理念的浸润和课程活动规划下的教育使然,更与历史学科思想性、人文性的课程性质相贴合。

关键词： 核心素养   一线教师   高中信息技术课程   信息技术课程标准   标准对比   普通高中   课程性质   实验稿  

摘要： 本文基于核心素养的视角,从课程性质、基本理念、目标、结构和评价等方面,将《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")与《普通高中信息技术课程标准(实验稿)(2003年版)》(以下简称"2003年版课标")进行对比,感悟和把握2017年版课标的精髓,为一线教师更好地实施教学提供必要的参考与指南。

关键词： 语文教学质量   语文课程改革   小学阅读教学   选择取向   左右摇摆   小学语文阅读教学   语文学习规律   课程性质  

摘要： 阅读是语文课程的重要领域,阅读教学质量决定语文教学质量。阅读教学内容之变,是人们对课程性质、目标任务、语文学习规律等认识之变的集中体现,是语文课程改革的风向标。70年来,小学阅读教学在探索中迂回前行,其内容选择取向,或模糊不清,或陷入误区,或左右摇摆,现有望趋于正轨。梳理变之脉,探究变之因,回看曲折来路可确定、坚定前行的正确方向。

关键词： 高中信息技术   学科核心素养   教学评测   学业质量   学业评价   课程标准   课程结构   课程性质  

摘要： 教学评测的有效实施对高中信息技术课程的顺利推进起着至关重要的作用。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)不仅仅阐述了课程性质和理念,阐明了学科核心素养、课程结构、课程内容,也非常明确地提出了课程目标、学业要求、学业质量水平、核心素养水平的划分。2017年版课程标准既是教学的依据,也是学业评价的依据。

关键词： 小学语文教材   学科核心素养   第一学段   文化传承与理解   统编教材   语文学科性质   高中语文课程标准   课程性质  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在课程性质中强调要吸收古今中外优秀文化,《普通高中语文课程标准(2017年版)》把"文化传承与理解"确定为学科核心素养之一,可以说是对2011年版课标指出的语文学科性质的响应、发展与深化。自2016年秋季始,在逐年推出的统编小学语文教材中,"文化"成为其特点和亮点之一。面对着熟悉而又陌生的"文化",我们有必要从新的视角进行细细咀嚼和认真实践。