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关键词： 大历史观   概论课   实践路径  

摘要： 习近平总书记提出的大历史观,既植根于马克思主义唯物史观,又与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在理论根基、内容逻辑与育人目标上深度契合。针对教学中脉络割裂、阐释表面化等问题,以“四个说明白”重构教学内容,创新构建教师主导、学生主体、媒介赋能三维协同实施路径,推动宏大历史视野与理论教学深度融合,有助于引导学生树立正确历史观,增强其历史自信与使命担当。

关键词： 杨昌济教育思想   毛泽东与蔡和森   师生传承关系  

摘要： 杨昌济以“欲栽大木拄长天”的教育理念培养学生，成为近现代中国育人成果颇丰的教育家之一。尤其在湖南省立第一师范学校任教期间，他培育了毛泽东、蔡和森等众多栋梁之材。湖南一师学子受学业导师杨昌济的爱国思想影响，修学储能，砥砺品行，从初步确立“实事求是”的品格和“改造中国与世界”的志向，到逐步转向马克思主义世界观，思想与时俱进，并分别在长沙和巴黎开始了创建中国共产党的革命实践活动。

关键词： 毛泽东   论十大关系   经济建设思想   高水平社会主义市场经济体制  

摘要： 《论十大关系》是毛泽东经过一系列严密调查研究，听取中央和国务院多个部（委、办、局）关于整体经济工作汇报后，将马克思主义基本原理同中国具体实际第二次结合起来，独立自主探索中国社会主义经济建设道路形成的光辉著作。该著作涉及毛泽东的经济建设思想，“调整重工业和农业、轻工业的投资比例”“平衡工业发展的布局”“兼顾国家、集体和个人”“有中央和地方两个积极性”“一切民族、一切国家的长处都要学”等思想，从产业结构优化、区域生产力协调发展、合理分配社会财富、央地和地地更好协同发展、积极扩大对外开放等方面，为新时代全面建设高水平社会主义市场经济体制提供了理论支撑与现实启迪。

关键词： 人民战争思想   人民性   历史唯物主义   战争哲学  

摘要： 毛泽东人民战争思想的核心在于其“人民性”原则,这一原则立足于历史唯物主义,从价值、力量和方法三个维度构筑起一个完整的战争哲学体系。价值维度上,“为人民而战”的根本宗旨明确了人民战争的政治立场和价值取向,实现了政治、经济和文化利益的统一,确立了战争的正义性与道德正当性;力量维度上,“靠人民而战”的基本原则指明了战争力量的根本来源,构建起“三结合”的武装力量结构和全民参与的支持体系。方法维度上,“由人民主导”的实践路径形成积极防御的战略指导、灵活多样的战术体系和注重军事斗争与非军事斗争相结合的战争方法。面对新的历史条件,“人民性”的三维逻辑解读为军队“以人为本”的治理范式变革、“军民融合”的战略布局深化以及新域新质战斗力的实践拓展提供根本指引。

关键词： 参与式教学法   教学应用   思想政治课程   提质增效  

摘要： 参与式教学法以其教育价值的回归、教育方法的灵活、教育内容的丰富有力地提升了课程改革的实效性,本着以学生为中心的发展目的的现实需要、课程改革的必由之路、推动教育改革任务的内在要求等3个方面深入探讨参与式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中应用的重要性,以教材内容的深入建构为目的,以参与式教学法实践运用为课程结合的系统方法为手段,探究易落实、有实效、活课堂、利学生、重情怀的参与式教学法的实施步骤和路径。

关键词： 毛泽东诗词   祖国山河   人民群众   民族文化   社会主义制度  

摘要： 毛泽东诗词中蕴含着丰富的爱国主义思想,是推进中国式现代化进程中弘扬爱国主义精神的重要源泉。“江山如此多娇”表达了作者借山河意象抒发爱国情怀的文化传统以及对祖国壮美河山的热情赞颂;“六亿神州尽舜尧”是对人民群众在社会主义建设过程中发挥巨大作用的深情讴歌;“百花齐放,百家争鸣”展现了民族文化的灿烂辉煌,也表现了作者致力于继承弘扬文化传统的价值取向;“风景这边独好”体现了对社会主义制度集中力量办大事优越性的坚定自信。毛泽东诗词中爱国主义思想的多维呈现,对于新时代继承和弘扬民族精神、推进革命文化的传承创新具有重要意义。

关键词： 长征   毛泽东   军事思想   山城堡战役  

摘要： 山城堡战役是红军三大主力会师后,在陕甘苏区面临国民党重兵“围剿”、根据地人力物力极度匮乏的背景下,由毛泽东直接领导的一场歼灭战。文章以毛泽东军事思想为框架,分析了毛泽东在山城堡战役中的战略部署与战术运用。毛泽东在战役中成功实践了诱敌深入、集中优势兵力各个击破、速战速决、从内部瓦解敌人等军事原则,充分发挥了地形、民情与敌军内部矛盾的综合优势,最终歼灭了胡宗南一部。文章认为,山城堡战役不仅是毛泽东军事思想的集中体现,也在政治上推动了抗日民族统一战线的形成,为国共合作抗日奠定了军事与政治基础。

关键词： 毛泽东   延安时期   农民教育   农民主体性  

摘要： 延安时期毛泽东农民教育思想以组织、启蒙、解放为三维结构。组织以互助生产等为载体重塑农民行为;启蒙以阶级话语下沉为核心唤醒主体意识;解放则通过政权构建、生产关系变革与信仰融合,实现政治、经济、精神的全面翻身。三者辩证统一,体现了中国共产党开展农民教育的独特理路。延安经验表明,组织、启蒙与解放的辩证互动是农民主体性生成的关键机制,对新时代乡村治理与农民教育仍具有深刻参照价值。

关键词： 晋察冀日报   毛泽东思想   宣传  

摘要： 革命战争时期,毛泽东思想宣传是党理论宣传的重要组成部分。《晋察冀日报》采取诸多措施推进毛泽东思想的宣传,内容涵盖毛泽东的理论文章、重要讲话、社论等并将其结集出版,逐渐形成了原文刊载与毛泽东形象宣传相结合、理论宣传与通俗性解读相结合、社论引导与实践运用相结合的特点。其启示是:以巩固党对意识形态的领导作为宣传的根本遵循;把围绕中心、服务大局、回应群众作为宣传的重要内容;坚持通俗化、大众化、多样化的思想宣传取向。

关键词： 毛泽东   革命根据地建设   新民主主义革命道路  

摘要： 毛泽东在探索建设革命根据地过程中,形成了内涵丰富的思想,可从军事、政治、经济、文化、群众工作五方面加以深入理解。革命根据地建设,伴随着社会主要矛盾变化不断演进,军事建设、政治建设、经济建设、文化建设,都随着革命斗争形势与革命根据地具体实际的变化不断丰富发展,充分体现出实践性、时代性特征。群众路线贯穿革命根据地建设始终,无论是军事上的人民战争,政治上的制度建设,经济上的生产动员,还是文化上的思想改造,都依赖人民群众广泛参与。军事、政治、经济、文化、群众工作五方面相互依存、相互促进,形成有机整体,推动革命根据地在极端不利的时代条件下不断发展壮大。